MANUAL GESTIÓN DOCENTE

Quito, 2018

CONTENIDO

Pág.

• Objetivo ……………………………………………... 4

• ¿Qué se espera conseguir con éste curso? ………….... 4

• Requisitos mínimos ………………………………….. 4

Módulo 1

1. Labor Docente …………………………………….. 5

Evento reflexivo (a) y (b)……………………………. 6

1.1 Pedagogía y Andragogía ………………………… 7

1.1.1 Pedagogía ………………………………… 7 Estudio de casos ………………………….. 8

Caso 1: Irrumpir la clase ………………….. 8

Caso 2: Bromistas en clase ………………… 8

Caso 3: Uso del Celular en clases…………… 9

1.1.2 Andragogía ………………………………… 9 Estudio de casos …………………………… 10

Caso 4: Retardo ……………………………. 10

Caso 5: Ausentismo ………………………... 10

Caso 6: Discusión …………………………. 11

Evento reflexivo (c)…………………………………... 11

1.1.3 Docencia con Valores ……………………… 12

Evento reflexivo: (d), (e), (f), (g), (h), (i), (j)……………. 12

Caso 7: Hurto en clases …………………… 14

Caso 8: Comportamiento en clases………… 15

1.2 La Comunicación e interrelaciones en el proceso de enseñanzaaprendizaje……………………………………….. 15

Evento reflexivo: (k) ………………………………… 15

1.2.1 La Comunicación …………………………. 16

1.2.2 Las Interrelaciones ………………………... 16

1.2.2.1 Inteligencia Emocional …………….. 16 Caso 9: Bullying o acoso ………………… 17 Caso 10: Jactancia ……………………….. 18

Módulo 2

2. Modelos de Estilos de Aprendizaje ……………… 18

2.1 Modelo de los Cuadrantes de Herrmann ………... 19

2.1.1 Test ……………………………………… 20

2.2 Modelo de Felder y Silverman ………………….. 25

2.2.1 Test ……………………………………… 25

2.3 Modelo de Kolb ………………………………… 33

2.3.1 Test ……………………………………… 35

2.4 Modelo de la Bandler y Grinder (PNL) …………. 37

2.4.1 Test ……………………………………… 38

2.5 Modelo de los Hemisferios Cerebrales …………. 42

2.5.1 Test ……………………………………… 43

2.6 Modelo de Howard Garnerd (IM) ……………… 45

2.6.1 Test ……………………………………… 49

Módulo 3

3. Planificación Instruccional ……………………… 51

3.1 Fases de la Planificación Instrucional …………… 52

3.2 Diseño Curricular ………………………………. 53

3.3 Establecimiento de Objetivos …………………… 53

3.4 Sistematización de Objetivos …………………… 54

3.5 Elementos del Currículo ……………………….. 54

3.5.1 Ejes Educativos …………………………. 55

3.5.2 Áreas Educativas ………………………… 55

3.5.3 Competencias Educativas ………………... 55

3.5.3.1 Competencia Intelectual …………… 57

3.5.3.2 Competencia Inter e Intrapersonal … 57

3.5.3.3 Competencia Social ………………... 57

3.5.3.4 Competencia Profesional ………….. 57 Caso 11: Ética Profesional ………………. 58

Caso 12: Competencias docentes ………… 58

4 Bibliografía ……………………………………………. . 59

5 Síntesis Curricular del Facilitador …………………… 60

MANUAL BASE PARA LA GESTIÓN DOCENTE

Objetivo del curso:

Capacitar a egresados y profesionales de las distintas ramas del saber, los cuales deseen desempeñarse como docentes en sus áreas, mediante el uso de herramientas que desarrollen su gestión educativa, para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En tal sentido, este manual tiene como finalidad que el profesional a cargo del aprendizaje del discente conozca, comprenda y utilice las herramientas y competencias necesarias para atender los desafíos de la docencia y la responsabilidad que esta conlleva.

Que se espera conseguir al finalizar el curso:

Dotar a egresados y profesionales, de conocimientos actualizados sobre la práctica educativa, con la capacidad de discernir entre las tendencias didáctico-pedagógicas y andragógicas, según el nivel educativo a aplicar.

Además, se espera que el nuevo docente pueda realizar análisis reflexivos de cada actor del proceso, desde los aportes de la investigación educativa en el aula como en las actividades conexas a ésta, con funciones y actuaciones que posibiliten y potencien el verdadero aprendizaje, a través del uso adecuado de la comunicación y con ayuda de los estilos de aprendizaje que más se amolden a las necesidades propias de la triada: docente-estudianteentorno educativo.

Requisitos mínimos:

Egresados y Profesionales de todas las áreas del saber (ingenieros, médicos, abogados, licenciados, arquitectos, matemáticos, entre otros).

MÓDULO 1

1 Labor Docente

La labor docente, es un compendio holístico de actividades que desarrolla el educador para proveer de oportunidades de aprendizaje a los estudiantes, ayudando así en su formación, para con ello mejorar la calidad de vida de éste y de la sociedad donde se desenvuelve.

Este proceso educativo, busca mejorarse sobre sí mismo de adentro hacia afuera, como puede observarse en las revoluciones y avances dados en la educación a través de los años, a nivel nacional

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