ESCUELAS Y MODELOS

ESCUELAS Y MODELOS

ESCUELA TRADICIONAL

Las tendencias pedagógicas que lo caracterizan son propias del siglo XIX. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional. En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo.

Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente.

COMENTARIO PERSONAL

El sistema era muy cerrada a que lo que el maestro dijera era ley, y no se permitía al alumno opinar, en esta escuela el alumno no desarrollaba su capacidad reflexiva solamente se limitaba a hacer lo que el maestro pedía, por lo cual perdía el interés por investigar sobre el tema mas allá de lo que el profesor le enseñaba.

NUEVA

Surge como una respuesta a los problemas de ineficiencia de la escuela tradicional; creada por médicos y psicólogos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos, familia y comunidad; segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos factores que la investigación educativa ha reconocido como críticos para una educación de calidad. Toma en cuenta dos hipótesis fundamentales. La primera: para introducir cambios al nivel del niño se necesita también innovar en la capacitación de los maestros, la estructura administrativa y el trabajo y la relación con la comunidad. En consecuencia, presenta estrategias concretas destinadas a los niños, maestros, agentes administrativos y comunidad. La segunda: desde el comienzo es indispensable desarrollar mecanismos que puedan replicarse, descentralizarse y que sean factibles desde el punto de vista técnico, político y financiero. En otros términos, el diseño del sistema debe incluir estrategias que permitan ampliar su cobertura.

COMENTARIO PERSONAL.

En esta escuela involucra a todos los que rodean al alumno y nos referimos al contexto donde vive, que son la familia, la comunidad y la escuela, logrando así tener una educación integral, porque se le permite reflexionar, pensar y participar, a través de sus saberes previos que son considerados y tomados en cuenta por el maestro para mejorar la enseñanza - aprendizaje de acuerdo a las estrategias que el a planeado.

TECNOCRATICA

Con el creciente impulso del pensamiento humano, la triada conceptual de educación, ciencia y técnica, dentro del campo pedagógico, cambió de un plano instrucciónal a otro de integración sistémica conocido como: tecnología educativa. De esta manera se replantearon los supuestos filosóficos de la educación como disciplina científica para permitir la entrada a este nuevo miembro del proceso de enseñanza- aprendizaje, que hoy todavía cosecha opiniones de rechazos.

Es una educación basada en la tecnología educativa su principal característica es la descontextualización

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