ORGANIZACIÓN EN LOS CENTROS DE TRABAJO

ORGANIZACIÓN EN LOS CENTROS DE TRABAJO

01.- ¿Qué es un centro escolar?

* Los centros escolares son organizaciones socialmente instituidas para desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje.

Función principal

Desarrollar procesos enseñanza – aprendizaje, socializar, crear puestos de trabajo

Todas las personas que trabajan en una organización formal (profesores) lo hacen dentro de un

Marco organizativo, que tiene unos aspectos que desarrollan o determinan unas condiciones que desarrollan los procesos enseñanza – aprendizaje. Las escuelas no son únicamente un lugar físico, sino que además son un contexto organizativo en el que coexisten muchos elementos por muchos aspectos que en función de cómo sean estos, se posibilitará o inhibirá ese proceso de enseñanza-aprendizaje.

02.- Menciona las estructuras de organización de los centros escolares

Todos los centros escolares tienen una estructura organizativa que es formal, es decir, que está escrita en un documento, que está establecido por escrito, de una manera formal.

Es el esqueleto, andamiaje de la organización en base al cual las personas que trabajan en esa escuela no están aisladas, sino que establece las relaciones. La estructura indica como está dividido el trabajo en el centro, cuales son las funciones y tareas de las personas. Nos indica también cuales son los mecanismos formales para que los miembros se relacionen unos con otros. Indica como va a ser la ordenación de tiempos, recursos,...

Aspectos de esta dimensión:

• Papeles, roles en la organización tareas y responsabilidades

• Unidades organizativas funciones y responsabilidades (consejo escolar, equipo de primer ciclo)

• Mecanismos formales de relación toma de decisiones, comunicación

• Estructura de tareas para la enseñanza profesor / alumno (proporción de número de alumnos por profesor), horarios, patrones de agrupamiento de los alumnos.

• Estructura física – infraestructural

03.- ¿Por qué se dice que el centro escolar tiene una realidad compleja?

Los centros escolares son personas y esas personas mantienen entre sí muy diverso tipo de relaciones. Es la dimensión más importante porque el como sean las relaciones entre profesores, será mayor o menor la repercusión que tengan en los acontecimientos educativos del centro, y los valores y las creencias... determinan en gran medida el como sea y como funcione el centro.

Aspectos de esta dimensión:

• No sólo relaciones formales

• Centro escolar: personas y relaciones entre ellas

• Gran parte del funcionamiento del centro escolar, en función de cómo sean sus patrones de relación.

04.- en que consisten los modelos de organización:

• Centralizado: permite la evaluación de los materiales destinados a la docencia de acuerdo a una serie de variables que aseguren su funcionalidad y viabilidad educativa, facilita la concreción de costos en relación al estudio y gestión de las ofertas existentes en el mercado, la evaluación-selección de los medios destinados a los centros por diversos profesionales desde usuarios a constructores y diseñadores de medios, y proporcionar garantías para la reparación y mantenimiento de los equipos adquiridos, que por lo general se aseguran en el pliego de condiciones de adquisición.

• Descentralizadas, se salvan los últimos errores apuntados, pero se pueden cometer los provenientes de la cualificación de las personas del centro que eligen o recomiendan la adquisición de determinados medios.

• Pedagógico: los docentes realizan capacitación y actualización, se cuenta con apoyos técnicos para fortalecer el vínculo de la escuela, con la familia del alumno y la comunidad, se implementa la adquisición de una segunda lengua

¿Qué es un centro educativo autónomo? Es aquel que toma decisiones basándose en las necesidades del propio centro, sin olvidar que se rige por ciertas normas o reglas, pero busca adaptarlas a las necesidades de la institución.

05.- ¿cuál es la relación que mantiene el profesor con el centro educativo?

Participa de forma activa en la planificación, ejecución y evaluación de determinadas tareas.

El rol del profesor va desde el trabajo frente a grupo, así como la interacción con los padres de familia, profesores, profesores, además que en ocasiones somos docentes frente a grupo y en otras somos administrativos, etc.

06.- ¿Qué papel juegan los grupos en el centro educativo?

Es fundamental para que exista o no el trabajo dentro de las instituciones, puede ser que existan varios grupos con ideologías diversas pero que esto no sea un obstáculo para realizar las actividades escolares, o que esto dificulte la situación para poder concluir con éxito

07.- ¿cuál es la relevancia de la comunicación en la organización escolar?

Es fundamental ya que sin esta, sería prácticamente imposible realizar cualquier trabajo, ya que cada quien haría lo que creyera pertinente y no funciona de esta manera, para que la comunicación fluya es importante mantener un clima adecuado de trabajo, hacer equipos de trabajo y establecer metas como equipo para lograrlas.

08.- La carencia de planificación y/o estructura organizativa provoca conflictos, ¿cómo resolverlos, atenderlos o solucionarlos?

Si no se cuenta con una planificación, lo mejor manera sería la de tratar de conjuntar metas, para que los logros sean comunes, tener una comunicación adecuada bajo un clima de respeto por las ideas diversas y conjuntar criterios.

09.- ¿A qué se refiere con participar en la gestión educativa?

En que la promoción de ciertas actividades no le corresponden únicamente al director, todos los profesores pueden ser gestores de algunas actividades, se debe de tener un proyecto de lo buscamos hacer, en donde, cuando y como buscaremos o realizaremos lo tramites.

LUNA MORENO JULIA VERONICA

DIRECCIÓN ESCOLAR

04 DE JULIO DEL 2009

TIPOS DE LÍDERES

El liderazgo se refiere a la influencia que ejerce una persona sobre su grupo de referencia. A través de esta influencia, el líder logra que otros lleven a cabo las tareas que se pretenden desarrollar al servicio de la eficacia colectiva. El éxito de la organización es el principal criterio para medir la eficacia del liderazgo.

Los líderes construyen la naturaleza de los problemas de la organización, desarrollan y evalúan las soluciones potenciales, y planean e implementan las decisiones tendientes a resolver dichas problemáticas. La base cognitiva y los valores de los líderes limitan el campo de la percepción selectiva, la interpretación de los problemas, la definición y valoración de las posibles soluciones y la selección e implementación de la estrategia. Por lo tanto, el estilo de liderazgo es una variable que tiene efectos directos sobre los procesos.

De manera más específica, se ha probado que el estilo de liderazgo influye sobre la conducta de los individuos en la empresa pero, además, afecta los procesos de trabajo grupal, el clima social y los resultados. Consecuentemente, ha concluido que el estilo de liderazgo, los procesos, los productos y los servicios, así como las personas y el enfoque a los clientes, explican los resultados de las organizaciones.

Estilos de liderazgo

El liderazgo es uno de los temas ampliamente tratados en el campo de las organizaciones. Por ejemplo, la identidad del líder, la forma en la que el líder conduce, la respuesta de los subordinados, la relación líder-seguidor, son algunos de los temas que se tratan en varios estudios.

En este contexto, las primeras teorías sobre liderazgo enfatizaron en las características del líder, determinadas más bien genéticamente que socialmente, y dichas características pasaron a ser el determinante de las habilidades del líder. Posteriormente surgió la teoría de contingencia del liderazgo en la cual los factores situacionales y la personalidad del líder eran los aspectos esenciales para delinear la relación líder-seguidor. Otras teorías focalizaron su interés en los mecanismos de decisión y en las situaciones organizacionales, o en el balance entre enfoque a la tarea y a las relaciones humanas. Sin embargo, la concepción de liderazgo transformacional y liderazgo transaccional ha recibido la mayor atención en los últimos años.

Liderazgo transformacional

El liderazgo transformacional es una relación de mutua estimulación

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