Octubre - Preescolar - Inglés

ASIGNATURA

Inglés

GRADO y GRUPO

3

TIEMPO

Semana 1. Del 1 al 5 de octubre.

APRENDIZAJES CLAVE

AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Lúdico y literario.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Expresión literaria.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha rimas y/o cuentos en verso.

Explora rimas o cuentos en verso.

Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Completa en un texto palabras que riman.

Practica la pronunciación de palabras que riman.

VOCABULARIO

Rhymes, verse, words.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

50’

INICIO:

• Con la ayuda de una marioneta, saludar a cada uno de los alumnos.
• Escuchar una rima de saludos.

DESARROLLO:

• Escuchar y observar la rima de saludos.
• Aplaudir cuando se escuchen las palabras que riman. Pedir a los alumnos que aplaudan las palabras que riman.
• Escuchar y repetir la rima.
• Preguntar de qué creen que se trata la rima. Aclarar significado.
• Observar las palabras que riman, señaladas por el maestro.

CIERRE:

• Colorear un dibujo de la rima.

Sesión 2

50’

INICIO:

• Jugar “Fly swatter game”. Dividir el grupo en dos equipos. Entregar un mata moscas al primer miembro de cada equipo. Hacer una línea divisoria en el pizarrón, escribir o pegar las mismas palabras en cada columna (vocabulario de la rima). Decir una de las palabras escritas en el pizarrón, el alumno que le pegue a la palabra correcta primero gana.
• Repetir todas las palabras en voz alta.

DESARROLLO:

• Mostrar palabras que riman de la rima del día anterior. Repetir palabras después del maestro.
• Descubrir el significado de palabras con la ayuda de imágenes. Aclarar significado.
• Remarcar palabras de la rima del día anterior. Revisar la direccionalidad de las palabras.

CIERRE:

• Con la ayuda del profesor practicar la rima.

Sesión 3

50’

INICIO:

• Jugar “Follow the leader”. Los alumnos se forman detrás del maestro. El profesor realiza una acción y dice en voz alta la palabra de la acción. Ejemplo wave hello/goodbye, run, hop, skip, stop, jump, sit down, stand up, etc. Los estudiantes copian las acciones que hace el docente.

DESARROLLO:

• Observar una rima y una imagen de la rima. Preguntar de qué se trata. Aclarar significado.
• Leer las palabras que riman en voz alta y preguntar a los estudiantes qué es una rima. Dar ejemplos de rimas en español.
• Aplaudir al ritmo de la rima.
• Observar y repetir la rima después del profesor.

CIERRE:

• Colorear el dibujo de la rima.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Marionetas.

Flashcards.

Matamoscas.

Copias.

EVALUACIÓN

PRODUCTO

Participación en clase.

Reconocimiento de una rima.

Texto con rimas infantiles ilustradas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Inglés

GRADO y GRUPO

3

TIEMPO

Semana 2. Del 8 al 12 de octubre.

APRENDIZAJES CLAVE

AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Lúdico y literario.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Expresión literaria.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha rimas y/o cuentos en verso.

Explora rimas o cuentos en verso.

Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Completa en un texto palabras que riman.

Practica la pronunciación de palabras que riman.

VOCABULARIO

Rhymes, verse, words, etc.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

50’

INICIO:

• Jugar “Duck, Duck, Goose!”. Sentar a los alumnos en círculo. Un alumno se queda parado tomando el papel de “Goose”. Camina alrededor del círculo tocando gentilmente la cabeza de cada uno de sus compañeros diciendo la palabra “Duck”. Cuando toque a un compañero y diga la palabra “Goose”, este se debe levantar a perseguirlo alrededor del círculo. El niño que tocó a su compañero corre alrededor del círculo y trata de llegar al lugar desocupado a sentarse, si lo logra el niño que quedó parado debe de tocar las cabezas de sus compañeros y seguir la misma dinámica. (se repite el juego del mes pasado, para que el alumno tenga mayor confianza al jugarlo).
• Cuidar que haya suficiente espacio en el salón para jugar o realizar la actividad afuera.

DESARROLLO:

• Observar la rima de la clase anterior con palabras faltantes.
• Escuchar la rima y completar el texto con palabras dadas por el profesor (tiras de papel con la palabras escritas es una opción).
• Escuchar la rima nuevamente y revisar respuestas con la ayuda del maestro.
• Escuchar y repetir la rima con la ayuda del docente.

CIERRE:

• Señalar en la rima palabras que inician con alguna letra en especial.
• Revisar respuestas.

Sesión 2

50’

INICIO:

• Mostrar imágenes con palabras del vocabulario de la nueva rima para descubrir su significado. Repetir las palabras en voz alta.
• Aclarar significado de las palabras.

DESARROLLO:

• Observar una rima nueva y relacionar imágenes con los versos. Revisar respuestas con la ayuda del maestro.
• Identificar y señalar palabras que trabajó previamente con el profesor en la rima.
• Contar en inglés, las letras de las palabras.
• Escuchar la nueva rima y hablar de lo que se trata. Aclarar significado.

CIERRE:

• Escuchar y observar la rima. Seguir la rima con su dedo.
• Repetir la rima después del maestro.

Sesión 3

50’

INICIO:

• Relacionar imágenes de palabras de la rima de la clase anterior con su nombre.
• Repetir las palabras en voz alta.
• Preguntar el significado de palabras y aclararlo.

DESARROLLO:

• Entregar la rima en tiras de papel y ordenarla con la ayuda del profesor.
• Contar los versos.
• Identificar las palabras que riman. Aplaudir o golpear el suelo con los pies cuando palabras rimen.
• Escuchar y repetir la rima.

CIERRE:

• Recortar imágenes de la rima y pegarlas en su libreta.
• Colorear los dibujos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Flashcards.

Copias.

EVALUACIÓN

PRODUCTO

Participación en clase.

Reconocimiento de una rima.

Texto con rimas infantiles ilustradas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Inglés

GRADO y GRUPO

3

TIEMPO

Semana 3. Del 15 al 19 de octubre.

APRENDIZAJES CLAVE

AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Lúdico y literario.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Expresión literaria.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha rimas y/o cuentos en verso.

Explora rimas o cuentos en verso.

Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Completa en un texto palabras que riman.

Practica la pronunciación de palabras que riman.

VOCABULARIO

Rhymes, verse, words, etc.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

50’

INICIO:

• Entregar palabras que riman en tiras de papel a cada alumno. Pedir que busquen a los compañeros que tengan la misma palabra y formar un círculo.
• Posteriormente, buscar a los compañeros que tengan palabras que rimen con la suya (con la ayuda del profesor).

DESARROLLO:

• En bina, completar palabras del vocabulario de las rimas escuchadas en las últimas clases, mostrar imágenes de las palabras para evitar confusión.
• Hablar sobre las rimas, preguntar qué es una rima, hacia quién van dirigidas, si les gustan las rimas.
• Escuchar las rimas de las clases anteriores y hacer una votación por la que más les guste.
• Escribir el nombre de la rima en el pizarrón.

CIERRE:

• Copiar el nombre de la rima en su libreta con la ayuda del maestro. Revisar la direccionalidad de la escritura.

Sesión 2

50’

INICIO:

• Entregar tiras de papel con el nuevo vocabulario que se trabajará en clase.
• Descubrir el significado de palabras con la ayuda de imágenes y del maestro.
• Encerrar la primera letra de las palabras con rojo y la última letra con azul.
• Repetir las palabras después del docente.
• Pegar las palabras en su libreta.

DESARROLLO:

• Escuchar una nueva rima e identificar palabras que riman con la ayuda del profesor.
• Buscar y señalar las palabras que pegó en su libreta en la rima.
• Hablar de qué se trata la rima. Aclarar significado.
• Observar la rima y seguir la lectura con su dedo.
• Trazar palabras de la rima, revisando la direccionalidad de la escritura.
• Identificar la palabra trazada en la rima.

CIERRE:

• Hacer un dibujo del tema de la rima que escuchó en clase y colorear.

Sesión 3

50’

INICIO:

• Con la ayuda de una marioneta, leer la rima de la clase anterior (con diferentes tonos y estilos de voz).
• Repetir la rima después del docente.

DESARROLLO:

• Completar la rima de la clase anterior trazando las palabras, cuidando la direccionalidad de la escritura. Trazar la primera letra en rojo y la última en azul.
• Escuchar y observar la rima. Seguir la rima con sus dedos.
• Identificar las palabras que riman. Repetir las palabras en voz alta.
• Repetir la rima después del maestro.

CIERRE:

• Con la ayuda del docente, repetir la rima. Explicar a los estudiantes de dónde deben de comenzar a leer.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Flashcards.

Copias.

Marionetas.

EVALUACIÓN

PRODUCTO

Participación en clase.

Reconocimiento de palabras que riman.

Texto con rimas infantiles ilustradas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Inglés

GRADO y GRUPO

3

TIEMPO

Semana 4. Del 22 al 25 de octubre.

APRENDIZAJES CLAVE

AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Lúdico y literario.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Expresión literaria.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha rimas y/o cuentos en verso.

Explora rimas o cuentos en verso.

Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Completa en un texto palabras que riman.

Practica la pronunciación de palabras que riman.

VOCABULARIO

Rhymes, verse, words, etc.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

50’

INICIO:

• Mostrar palabras que riman y que no riman a los alumnos y pedirles que coloreen aquellas que riman.
• Leer las palabras en voz alta para que los alumnos distingan con mayor facilidad las palabras que riman.

DESARROLLO:

• Escuchar y observar una rima nueva. Identificar y encerrar las palabras que riman con la ayuda del maestro.
• Recortar imágenes de palabras de la rima e identificar su nombre. Decir el nombre en inglés a los alumnos.
• Identificar y subrayar las palabras de las imágenes con la ayuda del docente.
• Comparar respuestas con un compañero.
• Hablar de qué trata la rima y de lo que los hace sentir “happy” o “sad”, poner una carita feliz y una carita triste en el pizarrón para que los alumnos entiendan su significado.

CIERRE:

• Escuchar y repetir la rima con la ayuda del profesor.

Sesión 2

50’

INICIO:

• Pegar las letras del abecedario en el pizarrón. Entregar a los alumnos recortes de las letras del abecedario y pedirles que las acomoden de acuerdo al orden mostrado en el pizarrón.
• Escuchar la canción del alfabeto https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo

DESARROLLO:

• Escuchar una rima nueva. Identificar palabras que inicien con la “a”, “b”, etc.
• Observar la rima e identificar palabras que riman.
• Recortar letras del abecedario y pegarlas al inicio de la palabra correcta (vocabulario de la rima). Ejemplo: finger
• Observar y repetir la rima con la ayuda del maestro.

CIERRE:

• Escuchar y entonar la canción del alfabeto.

Sesión 3

50’

INICIO:

• Jugar “Musical spaces”. Colocar círculos de papel en el piso, separados de manera que los alumnos puedan caminar alrededor de ellos. Poner la canción del alfabeto, cada vez que la canción pare los alumnos se paran en los círculos. El alumno que no alcance círculo, sale del juego.

DESARROLLO:

• Mostrar imágenes de palabras de la rima de la clase anterior y decir su nombre en inglés con la ayuda del maestro.
• Completar palabras que riman con la ayuda del docente.
• Leer las palabras en voz alta.
• Repetir la rima después del profesor.
• Con la ayuda del maestro actuar la rima.

CIERRE:

• Repasar la canción del alfabeto.
• Mostrar las letras y señalar al ritmo de la canción.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Flashcards.

Copias.

Marionetas.

EVALUACIÓN

PRODUCTO

Participación en clase.

Reconocimiento de palabras que riman.

Práctica del abecedario en inglés.

Texto con rimas infantiles ilustradas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA

Inglés

GRADO y GRUPO

3

TIEMPO

Semana 5. Del 29 de octubre al 1 de noviembre.

APRENDIZAJES CLAVE

AMBIENTE SOCIAL DE APRENDIZAJE

Lúdico y literario.

ACTIVIDAD COMUNICATIVA

Expresión literaria.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escucha rimas y/o cuentos en verso.

Explora rimas o cuentos en verso.

Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Completa en un texto palabras que riman.

Practica la pronunciación de palabras que riman.

VOCABULARIO

Rhymes, verse, words, etc.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1

50’

INICIO:

• Escribir los nombres de las rimas escuchadas en el mes.
• Señalar un nombre de una rima y leer la rima en voz alta a los alumnos. Hacer lo mismo con todas las rimas.
• Repetir las rimas después del maestro.

DESARROLLO:

• Mostrar cartulinas con las rimas escritas. Leer las rimas en voz alta a los estudiantes. Invitar a los alumnos a repetirlas después del docente.
• Votar por la rima que más les guste. Encerrar el nombre de la rima que escogieron.
• Identificar las palabras que riman.

CIERRE:

• Repetir y practicar la rima que escogieron.

Sesión 2

50’

INICIO:

• Escuchar la rima que escogieron y repetir.

DESARROLLO:

• Mostrar la rima escrita en una cartulina a los alumnos, con espacios vacíos de palabras que riman.
• Escribir o pegar palabras que riman en el pizarrón. Invitar a los estudiantes a señalar las palabras que corresponden a la rima con la que van a trabajar.
• Leer las palabras en voz alta y escuchar la rima para que distingan si escogieron las palabras correctas.

CIERRE:

• Hacer pares de las palabras que riman (de las palabras que escogieron previamente)

Sesión 3

50’

INICIO:

• Escuchar y repetir la rima que escogieron para el producto final.

DESARROLLO:

• Mostrar la cartulina de la rima con los espacios vacíos para que los estudiantes descubran dónde van las palabras.
• Pegar las palabras en el lugar que corresponde con la ayuda del maestro.
• Escoger imágenes para ilustrar la rima y colorearlas.

CIERRE:

• Señalar las palabras que riman con colores.
• Colocar la cartulina en algún lugar visible.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Copias.

Cartulina.

EVALUACIÓN

PRODUCTO

Participación en clase.

Reconocimiento de palabras que riman.

Práctica del abecedario en inglés.

Texto con rimas infantiles ilustradas.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES