PEI JARDIN INFANTIL

1. ANTECEDENTES

1.1. ESCUDO DEL JARDIN INFANTIL “MI PEQUEÑO MUNDO”

1.2. BANDERA DEL JARDIN INFANTIL “MI PEQUEÑO MUNDO”

1.3. HIMNO DEL JARDIN INFANTIL “MI PEQUEÑO MUNDO”

I ESTROFA

Pequeñas manitas, para construir el mundo del mañana,

Donde brille la luz de un nuevo sol,

Corazones inquietos en busca del amor,

Sonrisas que llenas de paz y de ilusión.

CORO

En “Mi Pequeño Mundo”, dejare volar la imaginación,

Y podré explorar con mi creatividad,

Mil cosas nuevas para un mundo mejor.

II ESTROFA

Pequeños pasitos huellitas dejaran,

En el planeta con tu ayuda podremos unidos salvar,

Mis primeros tracitos contribuirán.

CORO

III ESTROFA

En obras de arte mis ideales se harán realidad

De la manito de mis profes yo aprenderé

Grandes virtudes, grandes valores

Porque una gran persona seré.

CORO

1.4. QUIENES SOMOS?

Somos un grupo de profesionales que deseamos dejar una huella imborrable en nuestros niños y niñas. Queremos darles las herramientas que necesitan en el futuro para construir un mundo mejor; educamos con respeto y con amor para formar personas íntegras.

Trabajamos diligentemente creando un ambiente personalizado, desarrollando en niños y niñas principios y actitudes de responsabilidad y autonomía, respeto, creatividad y seguridad en sí mismos.

1.5. QUIENES LO CONFORMAN?

Niños de los 24 meses hasta los 5 años de edad dispuestos a experimentar emociones y responsabilidades, crear proyectos e interactuar con otros y disfrutar la permanencia en nuestra institución.

Con maestros cariñosos y comprensivos, seres humanos que conocen los intereses y necesidades de los niños y las niñas que tienen una oportunidad preciosa para sembrar tantas cosas en el corazón de cada una de estas personitas tan especiales. "Es un privilegio el nuestro vivir en compañía de los niños".

Directivas, docentes, auxiliares de aula y personal de servicios trabajamos con ternura y amor por todos los niños y niñas. Llenos de calidez los acogemos día a día, con vocación y entrega. Nuestras docentes son profesionales Licenciadas en Pedagogía Infantil y Educación Preescolar igualmente nuestras auxiliares de aula son personal idóneo y con gran experiencia.

2. COMPONENTES CONCEPTUALES

2.1. FILOSOFIA

El Jardín Infantil "Mi pequeño Mundo", brindara a niños y niñas todos los medios que permiten la convivencia basada en el respeto, autonomía, singularidad y demás valores que se construyen desde todas las áreas de la formación.

2.2. MISION

Brindar una educación integral, basada en experiencias positivas permitiéndole a niños y niñas construir su propio conocimiento basado en el amor, la confianza, autonomía, la investigación para ser buenos ciudadanos dispuestos a enfrentar los retos actuales.

2.3. VISION

Proyectamos un Jardín Infantil, organizado en donde se vivencien los valores necesarios para estar acorde con las nuevas exigencias de la sociedad actual.

Deseamos trabajar con base en una pedagogía abierta y actualizada desde la construcción de nuestros propios procesos y necesidades.

2.4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

”Educar con amor", para formar excelentes ciudadanos que vivencien los valores y les den la capacidad de liderazgo para poder asumir las exigencias y los retos del mundo moderno.

3. COMPONENTES ADMINISTRATIVOS

3.1. RESEÑA HISTORICA

CRONOLOGIA DE LA EDUCACION PARA LA PRIMERA INFANCIA EN COLOMBIA

PERÍODO DE LA COLONIA (1550-1810)

 No se conocía ningún establecimiento que se dedicara a atender exclusivamente a niños en edad preescolar.

 La vida y la educación del niño dependía solo de sus padres o tutores reduciéndose a los márgenes de la familia.

 Los niños abandonados vivían en los hospicios o asilos dirigidos por algunas congregaciones religiosas, donde se adelantaban algunas actividades recreativas y pedagógicas como labor preparatoria para su ingreso a la escuela.

SIGLO XVIII

 A mitad de siglo se funda el Hospicio de Bogotá; institución que recluía la mayoría de niños huérfanos y abandonados.

 Los niños lactantes eran criados por amas de cría que se conseguían en las poblaciones aledañas.

 1844: Se habla de la creación de las salas de asilo destinadas a los niños pertenecientes a los sectores más pobres de la población, donde sólo se admitirían niños de 2 a 6 años, y aquellos cuyos padres eran notoriamente pobres, los cuales serían aceptados gratuitamente en el asilo buscando proteger y cuidar físicamente a los hijos de los obreros, formarlos, educarlos y prepararlos para su ingreso a la escuela.

 1851: A través del escritor y presidente en 1900 José Manuel Marroquín se organizó en Colombia el primer establecimiento de preescolar “LA ESCUELITA CAMPESTRE DE YERBABUENA”, donde por primera vez se realizaron actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años, bajo la orientación de la teoría de Fröebel.

 1870: Durante la administración de Eustorgio Salgar se entran a reglamentar y a definir orgánicamente las salas de asilo.

A FINALES DE SIGLO XIX

 Los primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar las ideas de Federico Fröebel, las cuales permitieron la aparición de los primeros jardines infantiles en Colombia.

PRIMERA DECADA DEL SIGLO XX

 Funcionaban aproximadamente 30 centros preescolares en el país, en su mayoría privados.

 Se reclutaban jóvenes maestras normalistas para el desarrollo de la práctica educativa.

 1914: Fue fundado por Agustín Nieto Caballero el primer establecimiento preescolar que funcionó en la ciudad de Bogotá, “LA CASA DE LOS NIÑOS DEL GIMNASIO MODERNO”, el cual se consideró como modelo para la creación de otros jardines similares, poniendo en práctica las ideas pedagógicas de María Montessori.

 1935: Funcionaban aproximadamente 280 establecimientos preescolares, en su mayoría privados.

 1939: Se establece el decreto 2101 del Ministerio De Educación Pública el cual define la educación infantil como aquella que recibe el niño entre los 5 y 7 años, y cuyo objetivo principal es crearle hábitos necesarios para la vida, juntamente con el desarrollo armónico de la personalidad.

 1940: Se consolida el modelo higienista norteamericano, el cual tuvo en cuenta dentro de los procesos educativos la nutrición y otros aspectos vinculados a la seguridad social.

 1946: Se crea el Instituto Colombiano De Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio De Higiene.

 Se observa la presencia del primer conjunto de leyes (Ley 83, denominada Código del Niño) que se promulga a favor de la población infantil, que comienza a vivir con los rigores de la desnutrición, el abandono y el maltrato.

 Se inicia la incorporación de la mujer al trabajo productivo, lo cual sería el fenómeno que contribuiría al desarrollo de la educación y la atención al niño preescolar, pues trajo cambios en los hábitos de crianza debido al abandono temporal de la madre trabajadora.

 1962: Se entró a reglamentar normas específicas para crear y poner en funcionamiento un establecimiento preescolar.

 1968: Se crea el Instituto Colombiano De Bienestar Familiar para proveer protección al menor y procurar la estabilidad y bienestar familiar.

 1976: Se incorpora la modalidad preescolar al Sistema Educativo Colombiano, a través del Decreto 088 del Ministerio De Educación Nacional.

 1976: Se le reconoce estatus universitario a la enseñanza preescolar, la cual había sido considerada como algo que no tenía mayor incidencia en el desarrollo del ser humano.

 1977- 1978: Comienza a gestarse el Currículo de la Educación Preescolar. Se crea la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.

 1984: Se establece un plan de estudios que aún estaba muy lejos de convertirse en un principio orientador y organizador de esta modalidad educativa.

 1987: Se dio a conocer el segundo documento acerca del Currículo de la Educación Preescolar, donde se precisan las áreas y temas relacionados con el preescolar, permitiendo un currículo fundamentado. Se realiza un convenio entre los ministerios de Educación Nacional, de Salud y el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar con el fin de articular los programas de educación familiar para el Desarrollo Infantil (PEFADI) y el Plan de Supervivencia y Desarrollo de la Infancia (SUPERVIVIR); buscando reforzar el trabajo educativo en el campo de la salud.

 1989: El gobierno se suscribe a los términos y principios de la Convención de los Derechos del Niño adoptada por las Naciones Unidas. A través del Decreto 2737 se establece el código del menor que se convierte en un instrumento jurídico fundamental para la protección de los derechos del menor y su familia.

 1990-1994: El gobierno se adhiere a la Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo

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