PERFIL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Universidad Nacional de Asunción.[pic 1][pic 2]

Facultad de Filosofía

Sede San Pedro

Maestría en Educación

SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PERFIL DEL DOCENTE EL LA EDUCACIÓN SUPERIOR

COMPETENCIAS PEDÁGOGICAS Y PERSONALES

Por: Gladys Zunilda Aranda Scarpellini

Curso: Maestría en Educación

Prof.: Mgt, Sady Patricia Escurra.

Agosto                                                                                                                2018

Este trabajo pretende abordar las competencias requeridas y perfiles exigidos a los docentes de educación superior. El perfil del docente universitario se refiere a una serie de características, habilidades y destrezas que se espera que el docente cumpla como requisito indispensable ante las demandas de una institución para lograr la calidad en su acción educativa. “Si una universidad logra asegurar la excelencia de sus docentes, tiene asegurada en buena proporción, su excelencia como institución de educación superior” (Fernández, 2009:158). Con esto Fernández nos dice que la excelencia de las universidades solo puede ser posible con docentes excelentes, íntegros, competentes, conocedores de su materia, actualizados y con vasto manejo de la tecnología como herramienta y recurso de enseñanza-aprendizaje, este ensayo, invita además a la reflexión sobre las funciones que el docente universitario requiere emprender durante su práctica educativa y que deben formar parte de un Perfil Docente Universitario.

Avalar la eficacia de la formación y de la capacitación del docente de Educación Superior constituye un deber del Estado para cumplir con el derecho a una buena educación, derecho del que deben gozar los estudiantes del tercer nivel de la educación en nuestro país.

La tarea no parece sencilla cuando los presurosos cambios del mundo contemporáneo y la velocidad a la que se desarrolla el nuevo conocimiento obligan a los docentes universitarios a una carrera por la actualización de sus saberes, pues los contextos donde se desarrollan el trabajo pedagógico son cada vez más complejos.

El mundo está experimentando cambios constantes, cambios que estamos presenciando día a día, donde los docentes de educación superior deben reunir una serie de características, habilidades y experiencias para lograr un espacio oportuno en esta sociedad de la información, el conocimiento y del talento humano.

En medio de estos grandes avances, el mundo laboral educativo ha cambiado su esquema, cada día se hace más complejo y explosivo, porque las demandas y los estándares en la calidad educativa universitaria necesitan contar con equipo de gestión en lo interno de su estructura de organización, a profesionales proactivos, eficientes, creativos que acepten los cambios y los retos de las nuevas prácticas y las exigencias del mercado laboral global.

En todas las épocas, la imagen del docente ha sufrido transformaciones tanto en sus características como en su labor pedagógica; la escuela en su visión tradicional lo clasificó como transmisor del saber y la autoridad máxima al que se debe imitar y obedecer; la visión de la escuela actual lo presenta como un guía y orientador del aprendizaje. Al intentar definir el perfil que deben tener los docentes dentro del enfoque por competencias, se debe valorar su capacidad de “hacer” al mismo tiempo que involucre conocimientos, habilidades y valores. El perfil del docente universitario, no puede ser diferente, porque cómo es posible que este perfil se persiga tanto en el primer y segundo nivel de la educación paraguaya y al llegar al tercer nivel es como si hubiese un retroceso, partiendo del porcentaje exigido para la promoción de los estudiantes

“En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para dar respuesta a los múltiples interrogantes que se le presentan cada día” (Galvis, 2007:49). Concuerdo con lo que dice Galvis, que el docente de Educación Superior, debe poseer un conjunto de competencias tales como: ética y valores, autodidacta, liderazgo, visión sistémica, conocimiento de las TIC, Empatía, facilitador y no un dificultador de conocimiento, orientador hacia las transformaciones.

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