PLAN ESTRATEGICO ESCOLAR PETE - PAT

PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR

NOMBRE: CCT:

TURNO: MATUTINO NIVEL/MODALIDAD: PRIMARIA

ZONA ESCOLAR: SECTOR:

DOMICILIO: LOCALIDAD:

MUNICIPIO: ENTIDAD:

TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:

DIRECTOR: CICLO ESCOLAR: 2011 – 2012

Firma

Del Director Nombre y firma

Secretario(a)

Técnico del CEPS Nombre y firma

Supervisor (a)/

Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela Sello de la Supervisión/Inspección

a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PEDAGÓGICA

CURRICULAR ­ Fortalecer en el directivo y docentes un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y competencias.

­ Demostrar capacidad de crítica de su propio desempeño, así como de rectificación, a partir de un concepto positivo de sí mismos y de su trabajo.

­ Desarrollar en los alumnos una participación activa, crítica y creativa.

­ Utilizar la autoevaluación y la coevaluación como una herramienta de mejora del proceso académico.

­ Fortalecer la socialización de los alumnos mediante la participación activa en eventos en las que participe o convoque la escuela.

­ Dificultad ante problemas de razonamiento lógico-matemático y para la comprensión de textos. ­ Capacitación y actualización continúa.

­ Planear anticipadamente las clases planteando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes.

­ Demostrar confianza en sus capacidades y estimular constantemente sus avances, esfuerzos y logros.

­ Tomar en cuenta intereses, gustos y aprendizajes que marca el plan de estudios de cada grado para fomentar la participación de los educandos y desarrollar plenamente sus potencialidades.

­ Promover el desarrollo profesional de su personal mediante la reflexión colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje.

­ Participar en una red de intercambio con otras escuelas, así como a las invitaciones que nos hagan las diversas dependencias educativas o gubernamentales.

­ Implementar y/o planear actividades innovadoras para el fortalecimiento de competencias de las asignaturas básicas.

DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

PARTICIPACIÓN

SOCIAL ­ Algunas veces se tiene la participación activa de los padres en actividades que propone la escuela.

­ Existe un alto grado de inasistencia de padres de familia en las reuniones colectivas.

­ Continuamente los padres de familia manifiestan estar satisfechos con el acceso a la información de las actividades.

­ Los padres de familia raras veces intervienen activamente en las tareas relacionadas con el plan de mejora.

­ Se lleva a cabo procesos de capacitación, como los talleres “Escuela para Padres”, para facultar su involucramiento.

­ Se tiene poco apoyo por parte de los padres en las actividades extraescolares

­ Pocas veces los padres de familia son estimulados para apoyar actividades de los maestros en sus clases. ­ Calendarizar las actividades que realizará la escuela con anticipación y darles a conocer la finalidad de las mismas.

­ Concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene que asistan con regularidad a las reuniones programadas dando resultados de las anteriores realizadas.

­ Mejorar la comunicación con los padres de familia, manteniéndolos informados sobre la educación que reciben sus hijos.

­ Darles a conocer los alcances del plan de mejora y su intervención para lograr las metas propuestas.

­ Capacitar a los padres de familia por medio de conferencias y talleres donde brinden sugerencias de trabajo en casa y reflexionen sobre el tipo de educación que están brindando a sus hijos.

­ Motivar y apoyar a los padres para que apoyen a sus hijos con las tareas escolares.

­ Programar clases en donde se involucre la participación de los padres y se estimule aún la relación padres e hijos

DIMENSIÓN

SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

ORGANIZATIVA ­ Algunas veces se obtiene el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados.

­ Existe poca comunicación sincera entre todos los actores de la comunidad escolar.

­ Los padres de familia algunas veces participan activamente en el análisis de los resultados académicos de los alumnos.

­ Algunas veces la información que se les brinda a los padres es tardía debido a lentitud del sistema de Internet.

­ Incentivar periódicamente el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservación del medio ambiente.

­ Permanentemente comprometer y responsabilizar a todo el plantel de la escuela (directivos, docentes frente a grupo, de educación física, educación especial e intendencia) de mejorar y elevar la organización del plantel.

­ Algunas veces se entrega de manera tardía la documentación requerida por la dirección y/o supervisión escolar. ­ Comprometer aun más al colegiado docente y la comunidad para mejorar en varios aspectos la educación.

­ Mejorar la comunicación con los docentes y la comunidad a través de conferencias, reuniones, entre otros y lograr soluciones.

­ Establecer un ambiente de confianza y respeto a las diversidad de pensamiento así como de expresión, por medio del diálogo para el logro del trabajo colaborativo.

­ Actualizar el equipo de cómputo de la Dirección Escolar para realizar la captura de la información requerida y/o solicitada.

­ Ofrecer conferencias o talleres breves sobre el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y demás temas de importancia e interés involucrando en todas ellas a los padres de familia.

­ Evaluar el desempeño de todos los trabajadores de la institución y dárselos a conocer periódicamente para que vean sus debilidades y/o fortalezas.

­ Elaborar un reglamento interno para la entrega de la documentación por parte de los docentes y de la dirección.

DIMENSIÓN

SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR

ADMINISTRATIVA ­ Falta aún mayor compromiso para aprovechar de manera eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseñanza.

­ Algunas veces no se cumple en tiempo y forma con la información requerida: actas, boletas, tramite de becas, certificados, informes, estadísticas, programas de trabajo y reportes, entre otros.

­ Falta mejorar las instalaciones hidrosanitarias y eléctricas de la institución escolar.

­ Mejorar las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseñanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza, así como los recursos didácticos necesarios.

­ Algunas veces se crean estrategias para conjuntar programas alternos. ­ Sensibilizar a los docentes sobre la importancia que tiene el aprovechamiento del tiempo para la realización de las actividades planeadas y el respeto los tiempos establecidos en el caso del recreo y de reuniones convocadas.

­ De no perder tiempo en situaciones de recreo u otros y brindar más tiempo a las actividades planeadas

­ Realizar un cronograma donde se calendaricen las fechas para la entrega de documentación, brindando los utensilios o herramientas necesarias para su llenado abiertos a la resolución de dudas y aportando sugerencias, para que de esta forma se logre la entrega en tiempo y forma.

­ Calendarizar aquellas fechas que así lo requieran para que los docentes estén enterados de los documentos a entregar con tiempo

­ Gestionar apoyos ante instancias competentes para ofrecer mejores servicios a los alumnos.

­ Revisar y sustituir aquellas piezas que ya no estén en condiciones óptimas o dañadas, para evitar accidentes y mejorar las formas de trabajo dentro de cada salón debido a que en la actualidad hay un mayor uso de la tecnología o TIC.

­ Reunir al personal que labora en el plantel y en coordinación con la APF para conjuntar los programas alternos que maneja la escuela y brindar más calidad educativa.

b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA. Para un balance integral revisen la estadística básica de la escuela; así como los resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en general, de la información con la que cuentan de fuentes diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*).

*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Indicadores escolares Español Matemáticas Asignatura Complementaria

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