PLANEACION DIDACTICA

UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA PLANEACION DIDACTICA

1.1. LA DIDACTICA Y SU RELACION CON LA PLANEACION DIDACTICA

1.2. DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA PLANEACION DIDACTICA

1.3. CARACTERISTICAS DE LA PLANEACION DIDACTICA

1.4. DIFERENCIAS ENTRE: PLANIFICACION, PLANEACION Y PLANTEAMIENTO

UNIDAD II. SUSTENTOS BASICOS PARA LA PLANEACION DIDACTICA

2.1 CARACTERISTICAS DEL SISTEMA EDUCATINO MEXICANO

2.1.1 DEFINICION

2.1.2 CARACTERISTICAS

2.1.3 NIVELES

2.2 CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS Y SU RELACION CON EL CONOCIMIENTO

UNIDAD III. LA PLANEACIÓN DIDACTICA

3.1 ELEMENTOS BASICOS PARA LA PLANEACION DIDACTICA

3.1.1 OBJETIVOS

3.1.2 TAXONOMIA DE BLOOM

3.2 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3.2.1 DEFINICION

3.2.2 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DERIVADAS DE SU PROCESO

3.2.2.1 ESTRATEGIAS DE APOYO

3.2.2.2 ESTARTEGIA DE ATENCION

3.2.3 ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

3.2.3.1 ESTRATEGIAS DE MEMORIZACION

3.2.3.2 ESTRATEGIAS DE PERSONALIZACION

3.2.3.3 ESTRATEGIAS DE EXPRESION DE LA INFORMACION

3.3 RECURSOS DIDACTICOS

3.3.1 DEFINICION

3.4 PLAN DE CURSO

3.4.1 DEFINICION Y CARACTERISTICAS

3.4.2 OBJETIVOS DE CURSO

3.4.3 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

3.4.4 TIEMPO ASIGNADO A CADA ACTIVIDAD

3.4.5 METODOLOGIA

3.4.6 RECURSOS DIDACTICOS

3.4.7 FORMA DE EVALUACION

3.5 PLANEACION ANUAL

3.5.1 CARACTARISTICAS

3.6 PLANEACION DE UNIDAD TEMATICA

3.6.1 DEFINICION

3.6.2 CARACTERISTICAS

3.6.3 OBJETIVOS

3.6.4 CONTENIDO DE APRENDIZAJE

3.6.5 TIEMPO

3.6.6 PROCEDIMIENTO

3.6.7 RECURSOS

3.6.8 ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

3.6.9 EVALUACION

3.7 PLAN DE CLASE

3.7.1 DEFINICION

3.7.2 CARACTERISITICAS

3.7.3 OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.7.4 ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

3.7.4.1 MOTIVACION

3.7.4.2 EXPLORACION

3.7.4.3 PRESENTACION

3.7.4.4 ASIMILACION

3.7.4.5 APLICACIÓN

3.7.4.6 EVALUACION

3.7.5 RECURSOS DIDACTICOS

3.7.6 EVALUACION

UNIDAD I. FUNDAMENTOS DE LA PLANEACION DIDÁCTICA

1.1 LA DIDACTICA Y SU RELACION CON LA PLANEACION DIDÁCTICA

La escuela y los docentes constituyen la unidad básica del sistema educativo, de su organización y funcionamiento dependen: el uso funcional óptimo de los recursos para el aprendizaje, la promoción de los valores éticos, estéticos y de convivencia; la creación de un ambiente ordenado y propicio para el aprendizaje, además de la innovación académica y administrativa.

La institución debe contar con objetivos claros y con una organización que exprese la voluntad de elevar el rendimiento de los alumnos y la calidad de los servicios, por lo cual se requiere de una visión alternativa para proporcionar servicios de calidad y pertinencia.

Los esfuerzos del quehacer educativo deben converger para superar deficiencias en el desarrollo integral de los alumnos reforzando sus capacidades de razonamiento en la resolución de problemas, de liderazgo y trabajo en equipo. Deben también atender el proceso de construcción, en un marco de libertad, igualdad, solidaridad, tolerancia, respeto y responsabilidad común.

1.2 DIFERENTES CONCEPCIONES DE LA PLANEACION DIDACTICA

1.3 CARACTERISITICAS DE LA PLANEACION DIDACTICA

• Formativa

Contribuye a la revisión, documentación, realimentación, mejoramiento y transformación autocríticas de la práctica educativa

• Flexible

Se ajusta continuamente con base en circunstancias y requerimientos del contexto

• Integradora

Articula necesidades, intereses y motivaciones personales, estilos y ritmos de aprendizaje, evidencias de aprendizaje, propósitos educativos

1.4 DIFERENCIAS ENTRE: PLANIFICACION, PLANEACION Y PLANTEAMIENTO

PLANIFICACION.- el establecimiento de objetivos o metas, y la elección de los medios más convenientes para alcanzarlos (planes y programas).

Implica además un proceso de toma de decisiones, un proceso de previsión (anticipación), visualización (representación del futuro deseado) y de predeterminación (tomar acciones para lograr el concepto de adivinar el futuro). Todo plan tiene tres características: primero, debe referirse al futuro, segundo, debe indicar acciones, tercero, existe un elemento de causalidad personal u organizacional: futurismo, acción y causalidad personal u organizacional son elementos necesarios de todo plan. Se trata de construir un futuro deseado, no de adivinarlo.

PLANEACION.- La planeación contribuye a seleccionar el método óptimo para la realización de cada actividad, por ende los proyectos exhortan a crear un plan de manera cuidadosa, de forma tal que estos puedan ser concluidos satisfactoriamente.

PLANTEAMIENTO.- La acción y efecto de plantear se conoce como planteamiento. El verbo plantear refiere a proponer, exponer o suscitar un tema, una duda o un problema; poner en ejecución una reforma o un sistema; o enfocar la solución de un problema, aunque no se llegue a obtenerla.

UNIDAD II. SUSTENTOS BASICOS PARA LA PLANEACION DIDACTICA

2.1 CARACTERISTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

2.1.1 DEFINICION

El sistema de educación es una estructura, de la cual forman parte los principios, las normas y procedimientos que rigen la manera que se forman los nuevos integrantes de la sociedad. Permite a las nuevas generaciones apropiarse de la cultura, el arte, el conocimiento, la tecnología, los valores y, de manera general las formas de ver el mundo y la vida de una determinada sociedad; y para las generaciones adultas transmitir y consolidar esa manera de contemplar el mundo y conducirse en la vida. Debido ello, su importancia resulta indiscutible, porque el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los días de su vida. Existen muchas maneras de ver y estudiar a la educación, cuyo análisis puede realizarse desde las perspectivas sociológica, biológica, psicológica y filosófica.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución encargada de administrar los distintos niveles educativos del país desde el 25 de septiembre de 1921, fecha de su creación.1 Además, cada una de las entidades federativas posee organismos análogos que regulan y administran la educación que se imparte en los territorios de su competencia.

2.1.2 CARACTERISTICAS

El artículo 10 de la Ley General de Educación señala que el sistema educativo nacional está integrado por:

1. Los educando y los educadores.

2. Las autoridades educativas.

3. Los planes, programas, métodos y materiales educativos.

4. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados.

5. Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

6. Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

2.1.3 NIVELES

a) Educación inicial.

La educación inicial proporciona educación y asistencia a los niños de 45 días a cinco años 11 meses de edad, hijos de madres trabajadoras. Esta educación se da en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en numerosos centros privados de atención infantil inicial o «maternal». Debido a la cada vez mayor participación de la mujer en diversas actividades productivas y sociales, en los últimos años estos centros se han incrementado. En los CENDI se ofrecen servicios médico, psicológico, de trabajo social, pedagógico, nutricional y generales. La educación inicial no es obligatoria. Los objetivos principales de la educación inicial son brindar asistencia y educación integral a los niños menores de 6 años, hijos de madres trabajadoras, y proporcionar tranquilidad emocional a las madres durante su jornada laboral a fin de que su productividad sea mejor en calidad y cantidad.

b) Educación preescolar.

Este ciclo educativo precede a la educación primaria y atiende a niños de cuatro y cinco años de edad. Se imparte generalmente en tres grados escolares. El primero y el segundo atienden a niños de cuatro años; el tercero, a los de cinco. La educación preescolar no es obligatoria y para cursar el segundo o tercer grados no es condición haber cursado el grado o grados anteriores. La educación preescolar se ofrece en tres modalidades: general, indígena y cursos comunitarios. OEI - Sistemas Educativos Nacionales - México 3 El objetivo general de la educación preescolar es promover el desarrollo físico, intelectual, afectivo, moral, artístico, social y familiar del niño. Este objetivo general implica que el alumno desarrolle: a) su autonomía e identidad personal, requisitos indispensables para que progresivamente se reconozca en su identidad cultural y nacional; b) formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones; c) su socialización a través del trabajo grupal y la cooperación con otros niños y adultos; d) formas de expresión creativas a través del lenguaje, de su pensamiento y de su cuerpo, lo cual le permitirá adquirir aprendizajes formales, así como un acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura (SEP, 1992d: 16).

c) Educación primaria

La Constitución Política de México establece el carácter obligatorio de la educación primaria, la cual se imparte a niños y adultos.

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