PROPUESTA DE PROYECTO PEDAGÓGICO INFANCIA FELIZ

PROPUESTA DE PROYECTO PEDAGÓGICO

[pic 3]

NOMBRE DEL PROYECTO PEDAGOGICO

INFANCIA FELIZ

NOMBRE UDS

XXXXXXXXXXXXXXXXXX

OPERADOR

UNION TEMPORAL INFANCIA FELIZ 2021

MUNICIPIO

SAN ALBERTO

2021

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2  OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3. POBLACIÓN OBJETO

4. CARACTERIZACION SITUACIONAL Y DEL CONTEXTO

4.1 CARACTERIZACION DEL CONTEXTO TERRITORIAL DEL MUNICIPIO

4.2 DELIMITACIÓN

4.3 DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LOS BENEFICIARIOS EN EL MUNICIPIO

5. MARCO TEÓRICO DE LA CONCEPCION DE NIÑO Y NIÑA

5.1 PRINCIPIOS ORIENTADORES

5.2 CONCEPCIÓN DE NIÑO/NIÑA COMO SUJETOS  TITULARES DE DERECHOS

5.3 EL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS EN LA PRIMERA INFANCIA

5.4 DIVERSIDAD CULTURAL

5.5 FUNDAMENTOS TEÓRICO - FILOSÓFICO

5.5.1 MODELO PEDAGÓGICO

5.5.2 ENFOQUE PEDAGÓGICO

6.   MARCO POLITICO Y NORMATIVO VIGENTE SOBRE EDUCACION INICIAL

6.1 DISPOSICIONES LEGALES VIGENTES

6.1.1. Acuerdo 138

6.1.2 Decreto 243

6.1.3 Decreto 243/2006

6.1.4 Constitución Política Colombiana

6.1.5 Ley 1295

6.1.6 Ley 1098

6.1.7 Política de Infancia y Adolescencia

7. INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

8.  ESTRATEGIAS Y EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS

8.1 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

8.1.1 Sesiones educativas

8.1.2 Registro de Novedades y Situaciones Especiales

8.1.3 Observadores

8.1.4 Construcción De Lenguajes Expresivos

8.1.5 Abordaje De La Literatura, el Arte y el Juego

8.1.5.1 La Literatura

8.1.5.2 El Arte

8.1.5.3 El Juego

8.1.6 Pregunta Reflexiva

8.1.7 Educación Ambiental

8.1.7.1 La Exploración del Medio

8.1.8 Proyecto de Aula

9. PLANEACION PEDAGOGICA

9.1. PLANEACION DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS

9.1.1 Primer momento: Bienvenida

9.1.2 Segundo momento: A explorar

9.1.3 Tercer momento: A comer el refrigerio

9.1.4 Cuarto momento: A crear

9.1.5 Quinto momento: A jugar

9.1.6 Sexto momento: A Casa

9.2. DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA

9.2.1 Encuentros Educativos

9.2.1.1 Encuentros Educativos Grupales O Comunitarios

9.2.1.2 Encuentros Educativos En Dos Grupos Independientes

9.2.1.3 Encuentro Educativo Conjunto

9.2.1.4 Encuentros En El Hogar

9.2.1.4.1 Estructura Metodológica De Los Encuentros En El Hogar Y De Los Encuentros Grupales Para Los Profesionales (Psicólogos Y Nutricionistas)

A.    Tema o titulo del encuentro

B.    Objetivos generales y específicos

C.    Desarrollo del encuentro

1.    El saludo

2.    Seguimiento a los compromisos

3.    Desarrollo del tema a tratar

1. Herramientas o recursos a utilizar

1. Observaciones sobre la casa

1. Conversaciones sobre la motivación y las posibilidades de mantenerse en el programa

1. Compromisos para el mes y acuerdos para el siguiente encuentro

4. Seguimiento del Encuentro en el Hogar

9.3 EVALUACION Y SEGUIMIENTO DE LOS ENCUENTROS PEDAGOGICOS

9.3.1 Evaluación Inicial

9.3.2 Evaluaciones de Procesos

9.3.2.1 Evaluación de Procesos 1 - Avances y dificultades de los participantes en cuanto a la promoción del desarrollo infantil

9.3.2.2 Evaluación de Procesos 2 - Percepciones sobre metodologías, contenidos y recursos de los encuentros

9.3.3 Evaluación de actividades pedagógicas

9.3.4 Seguimiento y Evaluación al Proyecto Pedagógico

9.3.5 Evaluación Final

10. SEGUIMIENTO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL DESARROLLO CUALITATIVO INDIVIDUAL

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA

1. INTRODUCCION

La UNION TEMPORAL INFANCIA FELIZ 2021 a través de la ejecución del Plan Operativo de Atención Integral a la Primera Infancia – Modalidad Familiar y la implementación de este proyecto pedagógico, intenta contribuir al desarrollo infantil y a elevar la calidad de vida de los niños y niñas de cero a cuatro años once meses, los niños lactantes y mujeres gestantes, teniendo en cuenta el ejercicio de sus derechos fundamentales, los ideales de equidad e inclusión social, el respeto a las diferencias humanas que poseen y como consecuencia a la diversidad cultural y étnica encontrada en las zonas atendidas.

El propósito  de este documento  es  orientar  todas  las actividades pedagógicas  que deben estar inherentes en el proceso de atención de los niños y niñas, madres lactantes y mujeres gestantes, y por reflexión a las familias de los beneficiarios contemplados en el  Plan Operativo para la Atención Integral – POAI-,  como parte fundamental  en toda la planeación, organización, ejecución y evaluación  de  las acciones y la aplicación de los procesos metodológicos  contemplados para la puesta en marcha del mismo.

Esta propuesta educativa se consolida en el trabajo no solo con los niños y niñas o mujeres gestantes, sino también en el trabajo con las familias y la comunidad, a su vez el desarrollo de los lenguajes creativos, el desarrollo de las potencialidades de los niños o niñas a partir de las experiencias cotidianas y de las prácticas socioculturales del medio en que se desenvuelven, las interacciones consigo mismo, con los otros y con el entorno y el trabajo individual y comunitario. La familia y la comunidad hacen parte fundamental del proyecto pedagógico, creando y dando sentido al que hacer, saber y ser de los niños, niñas, niños y mujeres gestantes.

A su vez este proyecto intenta reconocer al niño en medio de sus condiciones cotidianas sociales, familiares y culturales de las cuales no se le puede desprender. Por lo que los encuentros pedagógicos están orientados hacia el desarrollo integral de los niños y las niñas, es decir, a un desarrollo que les permita dialogar, participar y convivir activamente con la familia y la comunidad, reconociendo específicamente:

• El papel fundamental que tiene la familia en el cuidado, crianza, educación y desarrollo de los niños y las niñas desde la gestación  hasta la edad adulta.

• El desarrollo de encuentros pedagógicos individuales y grupales en los entornos comunitarios atendiendo desde las mujeres gestantes, lactantes y a los niños y las niñas  hasta los cinco (5) añ0os de edad, incluyendo también en dicho proceso a los adultos responsables de su cuidado y crianza, aprovechando así causar un impacto tanto a nivel del núcleo familiar y de hecho dentro de la misma comunidad.

• La implementación de procesos de formación y acompañamiento a  las familias y cuidadores de los niños y las niñas, es decir, encuentros en el mismo hogar, con la  fin  de fortalecer  las habilidades de cuidado y crianza, orientándolos  para que sean seres humanos con valores, creatividad  y con una consciencia crítica en la construcción de escenarios  en los cuales  los niños, las niñas y los miembros de los grupos familiares sean sujetos de derechos.

El éxito de esta estrategia metodológica debe residir en la capacidad que tengan los equipos de profesionales (Educador pedagógico, auxiliar pedagógico, sicólogos y nutricionista) junto con su coordinador en integrar:

• Lo cotidiano para el niño y  la implementación de ambientes lúdicos donde el juego sea un elemento que conduzca a los niños a descubrirse a sí mismo, a los individuos que tiene a su alrededor y al mundo que lo rodea.

• Utilizar la valoración continua del niño que arroja la Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil, la Ficha de Caracterización, que nos describe su familia y su contexto y por último el informe nutricional arrojado por la parte en salud y nutrición. Todo ello hace que se integre holísticamente el trabajo desarrollado por cada profesional en equipo y se puedan emprender procesos significativos que lo mejoren a el mismo, a sus familias y por ende a la comunidad donde habita.

2.   OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Garantizar la pertinencia y calidad en la Atención Integral a la Primera Infancia, articulando acciones desde antes de la concepción, hasta la transición hacia la educación formal. Sensibilizando y movilizando a toda la sociedad con el propósito de transformar las concepciones y formas de relación con los niños y las niñas más pequeños.

2.2 Objetivos Específicos

• Garantizar acciones para la promoción a la atención integral a la primera infancia.

• Fortalecer y resignificar las prácticas asociadas con el cuidado, crianza y desarrollo del niño y niña, a través de la construcción de conocimiento colectivo y el desarrollo de las interacciones y ambientes que redundan en el bienestar de los niños, niñas y sus familias.

• Construir ambientes adecuados y seguros e incluyentes

• Promocionar la Nutrición, la salud y ambientes sanos para los niños, niñas, madres Gestantes/Lactantes y familias.

• Velar por la garantía de derechos de los niños y niñas.

• Fomentar la participación de los niños y niñas, en la toma de decisiones que le atañen como individuos o miembros de la familia.

• Fomentar ambientes socioculturales, ambientes de creación de hábitos que potencien el desarrollo integral de los niños y niñas, madres gestantes/lactantes vinculadas al programa.

3.  POBLACION OBJETO

El presente documento Proyecto pedagógico  titulado "Infancia feliz" Está dirigido a mujeres gestantes, niños en periodo de lactancia, niños y niñas menores de 5 años o hasta su ingreso al grado transición, cuyas familias y cuidadores requieren apoyo para fortalecer sus procesos de cuidado y crianza en el hogar. Dado que busca fortalecer el vínculo afectivo de los niños y niñas con sus familias, prioriza el acceso de niños y niñas menores de 2 años.

...