PROPUESTAS PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA.

UNIDAD III. PROPUESTAS PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN LA ESCUELA.

UNIDAD IV. NUEVOS CAMPOS DE LOS VALORES.

TEMA 1. LA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA DEL PROFESOR PARA EL TRATAMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN EL AULA.

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN.

La sociedad juega un papel muy importante, la función comunicativa dentro del aprendizaje del niño ya que a través de las interacciones con el adulto se va integrando y adaptando a su cultura.

Educar es aprender a vivir en sociedad. La educación supone una interacción entre las personas que intervienen enseñando y aprendiendo simultáneamente, en un interjuego de relaciones personales que le confieren una dinámica particular a este proceso.

La educación es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los maestros. Por lo que los padres deben ser agentes más activos ante el proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto.

La participación de los padres en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano.

Convivir, aprender normas de conducta, comportamientos y otra serie de actos sociales son más fáciles de aprender dentro de la familia, aunque no debemos olvidar el papel de otras instituciones como la escuela que ayudan a reforzar todos estos valores, conocimientos que nos ayudan en nuestra vida cotidiana, dentro de la sociedad la información que el niño recibe es más fácil de aprender ya que el niño lo está observando, palpando y lo pone en práctica. Los adultos juegan un papel my importante dentro de la socialización ya que para los infantes son modelos a seguir así que para ellos los adultos tienen la autoridad.

El niño se va apropiando de su cultura nacional a través de las diversas informaciones que se le da así como la inculcación que se les da en la escuela por el símbolo patrio. , la identidad se da a través de un conjunto de experiencias que se extienden a lo largo del tiempo y que están ligadas por un significado común, algo que solo los miembros del grupo pueden entender. Una cultura compartida y la unidad de significado son las fuentes principales de una comunidad nacional. Debemos hacer notar al niño que solo por haber nacido en México él forma parte de esta nación así como hacerle conocer sus tradiciones y costumbres, estilos formas de hablar, ritos, gustos, formas de esparcimiento, comidas típicas, fiestas, personajes, música tradicional y muchas cosas.

Otro factor que juega un papel muy importante dentro de la educación es la economía uno de los problemas más frecuentes con lo que se tiene que tratar es que muchas veces no se cuenta con los recursos para enriquecer la enseñanza, al igual muchas veces lo niños no cuentan ni para comer y es donde el maestro debe actuar y hacerse participe de esa problemática con la finalidad de lograr el desarrollo.

ACTIVIDADES DE LECTURA.

Durante su desarrollo el niño va formando representaciones de los distintos aspectos de la sociedad en la que vive y, aunque esa representación esta socialmente determinada, no es el producto de la influencia de los adultos si no el resultado de una actividad constructiva a partir de elementos fragmentarios que recibe y selecciona, de tal manera que el niño realiza una tarea personal que no se parece en una asimilación pasiva. A medida que el individuo se desarrolla va construyendo representaciones más precisas y adecuadas del entorno, tanto en sus aspectos físicos como sociales, lo que constituye un modelo del mundo en el que vive.

La representación del mundo es el fundamento sobre el que se apoya nuestra manera de estar en el mundo y solo puede hacerse explicita entonces por oposición a otras representaciones del mundo.

Bandura nos dice que el individuo va aprendiendo las normas sociales por influjo de los adultos y muy en función de lo que los otros le enseñan , y en ese proceso se atribuye un papel muy importante a la imitación, pero se descuidan en cambio las condiciones del sujeto que imita.

El conocimiento social de los otros individuos se diferencia del conocimiento de las instituciones, pero lo moral es un aspecto que penetra todas las relaciones sociales, tanto las interendividuales como las instituciones.

 El yo y las otras personas como organismos que tienen acontecimientos psicológicos como pensamientos, sentimientos, intenciones, preferencias, razonamiento, actitudes.

 Las relaciones sociales diádicas tales como relaciones de autoridad, amistad, conflictos.

 Las relaciones de grupo social tales como sistema lineal o configuraciones que relacionan a varios individuos con otros, delimitados por conceptos de dominancia, afiliación, liderazgo, y reglas que son compartidas por miembros dentro del grupo.

 Los sistemas sociales más amplios (familia, escuelas, instituciones sociales, naciones.

Desde el momento en el que nacimiento el individuo esta interactuando con los otros, se ve sometido a regulaciones que otros imponen y va construyendo reglas implícitas que expresan regularidades sobre el funcionamiento de la naturaleza y de las personas. La sociedad en la que nacemos nos moldea profundamente de una determinada manera, en el sentido de que nos hacemos individuos adultos dentro de esa sociedad, mediante el proceso que se llama socialización primaria. Tanto en el caso del mundo social el niño construye sus nociones a través de la resistencia que la realidad exterior le ofrece. El conocimiento es siempre social y sin sociedad la sociedad apenas podría producirse pues el individuo necesita ese marco social para desarrollarse, pero aunque el conocimiento sea una actividad social requiere también un trabajo individual porque la construcción la tienen que realizar el propio individuo.

Con los elementos que le proporcionan los adultos y con los que el mismo seleccionan, el niño va construyendo una representación de la organización social y de las actividades sociales y pronto adquiere una serie de normas sobre lo que debe hacerse y sobre todo lo que no debe hacerse. En la construcción de la representación del mundo social es importante tener clara la diferencia entre la información y la organización de esa información. La representación del mundo social no se obtiene ya hecha sino que cada individuo tiene que elaborarla en un trabajo en muchos aspectos solitario, aunque necesita de los demás.

El niño aprende a distinguir unas cosas de otras, a valorar los objetos según el interés que tienen para él, según el placer que le proporcionan, según su valor de uso y se acostumbra a pedir objetos para los demás se los proporcionen, muchas veces comprándoselos.

Dos factores, como siempre muy estrechamente ligados, son entonces responsables de la representación parcial que el niño va construyendo del mundo social. Por otra parte el carácter fragmentario e indirecto de su experiencia social, y por otro la insuficiencia de instrumentos intelectuales. Para construir una representación o un modelo del funcionamiento del sistema político es necesario disponer de informaciones y experiencias sobre la vida y la actividad política, pero además es preciso organizarlas, y construir un sistema en que encajen los distintos elementos.

El sistema de representación del mundo social es muy compleja y está constituido por elementos de distinta naturaleza normas o reglas, los valores y las nociones. Las reglas constituyen un elemento esencial de la vida social ya que esta puede entenderse como un conjunto de relaciones entre individuos gobernadas por reglas.

Junto con las reglas o normas sociales el niño adquiere valores sociales y morales que están ligadas dos a ellas. Esos valores indican que hay cosas que son deseables, acciones que son socialmente aprendidas y otras que no lo son.

Además de adquirir las reglas y los valores sociales el niño empieza pronto a teorizar sobre ellas a intentar encontrar explicaciones de por qué es necesario o deseable hacer ciertas cosas. Para elaborar esas explicaciones se sirve de nociones o conceptos sobre el dinero, la justicia, la organización social, el poder y lo político.

El funcionamiento económico de la sociedad es importante averiguar cómo se entiende la producción y el intercambio de las mercancías y ligada a ello, cual es el papel del dinero. Las nociones económicas construyen un eje de la organización social y además el niño está en contacto con ellas desde muy temprana edad, posiblemente antes que otras muchas nociones, por que el niño desde muy pequeño observa que para ir a la tienda se necesita dinero y esa noción la observo en mi hijo por que cuando ve dinero sale corriendo a la tienda y sabe que así le dan algún producto y apenas tiene año y ocho meses aunque él posee exactamente un concepto de dinero pero tiene la noción de que así puede realizar esa acción.

El funcionamiento político temas centrales son el papel de los partidos políticos, el sistema democrático, la comprensión de la autoridad y poder. La comprensión del funcionamiento político de la sociedad ofrece menos elementos concretos con los que el niño este directamente en contacto y tiene un carácter mas abstracto. La noción de democracia, la división de poderes son muy abstracto que el no entiende con facilidad.

El niño desde su comienzo de su vida está sometido a otros, a la autoridad de los

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