Plan De Estrategias Pedagogicas Basadas En La Musica Para Fortalecer La Expresion Corporalla Musica Como

Plan De Estrategias Pedagogicas Basadas En La Musica Para Fortalecer La Expresion Corporalla Musica Como

INTRODUCCION.

La música le produce placer y satisfacción al niño y niña, despierta su observación y aceptación de todo cuanto lo rodea; le permite seguridad al desplazarse y ubicarse en el tiempo y en el espacio. Le facilita la integración grupal al compartir cantando y tocando los instrumentos con los compañeros, lo que refuerza, a su vez, la noción de trabajo cooperativo y otros indicadores de buena convivencia, como el respeto a la diversidad y el amor a sus semejantes.

Por ello, se puede decir, que al entramar la música con el esquema corporal, se construye una pieza fundamental para el desarrollo de la educación psicomotriz, permitiendo que el niño y niña además de irse adaptando al mundo a través de su cuerpo, lo conozca y lo desarrolle con mayor eficacia, siendo que caminar, correr, saltar, entre otras actividades propicien un descubrimiento emocionante, y consoliden la comprensión como herramienta de conocimiento, además que, a través de la música se interacciona con el medio que rodea al niño, y desarrolla el interés, la receptividad, elementos fundamentales para fortalecer la autoestima y la autonomía personal.

Este estudio, pretende implementar un plan de estrategias pedagógicas basadas en la música como elemento favorecedor del desarrollo de la expresión corporal de los niños(as) del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Nicolás de Castro”, del Municipio Girardot, del Estado Cojedes, siendo causado por la carencia de conocimientos de los docentes que impiden el diseño de estrategias que directamente aborden la musical y la expresión corporal, es importante el desempeño lúdico de actividades que ofrecen a los niños(as) la oportunidad de construir a partir de sus propias experiencias, además de la toma de conciencia de las distintas partes del cuerpo a través de los movimientos amplios, jugar con nociones de equilibrio, desplazarnos por el espacio al son de la música y aumentar de este modo las posibilidades expresivas del cuerpo, para expresar y comunicar sentimientos, emociones y necesidades.

Este estudio es relevante, ya que busca proporcionar herramientas a los docentes para el desarrollo efectivo de sus funciones, en un nivel de tanta importancia como lo es, la Educación Inicial, dándole uso a la música para desarrollar la expresión corporal y fortalecer las áreas de aprendizaje, de manera de contribuir con la enseñanza, para fortalecer la adquisición de herramientas para el desarrollo adecuado de las competencias propias del nivel de preescolar.

En lo que respecta al estudio referido a las estrategias pedagógicas basadas en la música como elemento para favorecer el desarrollo de la expresión corporal de los niños(as) del Centro de Educación Inicial Bolivariano “Nicolás de Castro”, esta estructurado en cinco Capítulos, en donde el Capitulo I, contempla el problema, reseñando el planteamiento, el objetivo general, los objetivos específicos y la justificación de la investigación, el Capítulo II, comprende, el marco teórico, antecedentes, bases teóricas y legales que fundamentan la investigación, en el Capítulo III, se presenta el marco metodológico, el cual plantea el diseño de la investigación, el tipo de investigación, la población, la muestra, técnicas de recolección de datos, la validez, la confiabilidad, el Capitulo IV, al análisis e interpretación de los resultados, Conclusiones y Recomendaciones, el Capitulo V, correspondiente a las Conclusiones y Recomendaciones y el Capitulo VI, la formulación de la Propuesta, y finalmente se presentan las Referencias Bibliográficas.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema.

En la etapa infantil, el niño es capaz de sentir su cuerpo globalmente, integrando las partes afectivas y expresivas, este período se caracteriza por la percepción de la motricidad global, la evolución de la percepción del propio cuerpo, Coste (2004), define el esquema corporal, “como la organización psicomotriz global en la que entran en juego todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tónicos, perceptivos, sensoriales y expresivos, a los que hay que añadir el aspecto afectivo” (p.54), Wallon (2005), considera que,

No es un dato inicial ni una idea fija, sino el resultado y requisito de una ajustada relación entre el individuo y el medio, pero no se pretende emplear estas definiciones como base de un aprendizaje receptivo; sino que juntos, coordinando los distintos puntos de vista, se descubre la importancia de la música en la expresión corporal del niño (p.45).

La educación del esquema corporal, es una pieza fundamental de la educación psicomotriz, ya que el niño se va adaptando al mundo a través de su cuerpo, y debe conocerlo para manejarlo con eficacia, pero si el movimiento de los niños (caminar, correr, saltar, palmear, balancearse, gatear...)se une al estímulo musical, supone un descubrimiento emocionante, una mejor comprensión de la música, que no sucede cuando sólo la escuchan o se mueven sin escucharla. Al vivir de forma total por el cuerpo, se amplían y enriquecen la vivencia musical, con sus gestos, sonidos, movimientos, adquieren conciencia de si mismos, afirman su personalidad, se comunican con los demás. La música les permite intervenir activamente en el medio que les rodea, despertando en ellos interés, receptividad, y favoreciendo el camino que conducirá hacia la autonomía personal (Wallon, (2005).

La rítmica, (expresión corporal de los ritmos musicales) juega un papel importante en todo programa integral de educación musical infantil. Willems (1990), solicita abiertamente la inclusión de la rítmica como actividad sistemática y habitual, junto a la iniciación musical en la educación de los niños. El método Dalcroze para la enseñanza de la música es un método esencialmente rítmico, parte de la base de que el ritmo es el elemento de la música que afecta en primer término y con más fuerza la sensibilidad infantil.

Una música adecuada, ayuda en el control del tono muscular, en la consolidación del predominio lateral, en el descubrimiento y toma de conciencia de las distintas partes del cuerpo, a través del desarrollo de movimientos amplios, estiramientos, jugar con nociones de equilibrio, desplazarnos por el espacio al son de la música y aumentar de este modo las posibilidades expresivas del cuerpo, para expresar y comunicar sentimientos, emociones, necesidades.

De acuerdo a Vázquez y Niño (1999), en el libro, “Didáctica de la

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