DIA | APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDAD |
22 Agosto [pic 3] | Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya da sugerencias a otros. (Relaciones Interpersonales)
Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica. (Relaciones Interpersonales)
| - Saludo General e Individual
- Bienvenida
- Coros y Técnicas Rompe Hielo
- Recorrido por el Jardín, Dibujar lo que más le gusta de su jardín.
- Observar imágenes de reglas de convivencia, comentar que creen que significa cada una, elaborar de manera grupal el reglamento del aula y colocarla en un lugar visible
- Buscar su nombre, mencionar lo que más le gusta (juegos, alimentos, escuela, etc.)
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23 Agosto [pic 4]
| Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas (EYAM)
Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. (Identidad Personal) | - Aprender cantos de Saludo, Calendario e Higiene
- Hablar sobre lo que les gusta más de ellos y su familia y de lo que aprenderán ahora que asisten a la escuela.
- Dictar a la maestra las actividades que realizaban cuando eran bebes y cuales hacen ahorra que ya son grandes.
- Entregar una hoja con su nombre y dibujarse a sí mismo, al finalizar hablar sobre él. Tarea: Traer una foto familiar.
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24 Agosto[pic 5]
| Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. (Relaciones Interpersonales)
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. (Leng.Oral)
| - Ubicar las fotos en un lugar visible y dar oportunidad de que los niños hablen sobre la fotografía y su familia (describir a sus miembros, sus actividades, etc.). Cuestionarlos para ampliar su relato.
- Entonar la canción de la Familia.
- Dibujar a su familia y mencionar que es lo que más le gusta de ella.
- Hablar sobre anécdotas que han vivido junto a su familia.
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25 Agosto [pic 6] | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. (Relaciones Interpersonales)
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa. (Leng.Oral)
| - Elegir una imagen y describirla sin decir que es mientras que el grupo trata de adivinarlo.
- Elegir la imagen de una caricatura o programa y mencionar de que trata y que personajes participan.
- Salir al patio y jugar al Lobo lobito, Sigan al líder, Enanos Gigantes, promoviendo la relación entre pares y la convivencia. Dar a conocer las reglas del juego y solicitar a los alumnos cumplirlas al pie de la regla
- Jugar con Bloques e interactuar con compañeros
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26 Agosto [pic 7] |
Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera. (Visual)
Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su Preferencia. (Corporal) | - Realizar una serie de actividades en rincones, donde el niño por medio de la expresión gráfica exprese sentimientos, utilizando: acuarelas, gises, pintura, pegamento, etc., al finalizar su obra de arte hablar sobre ellas.
- Propiciar la reflexión con preguntas como: ¿Qué es expresarse? ¿Cómo se expresan ustedes? ¿Cómo se expresan los bebes? ¿y los animales?
- Representar con su cuerpo a un animal, formar un circulo y jugar a sigan al líder, realizando movimientos diversos con el cuerpo.
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29 Agosto [pic 8]
| Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto. (Leng.Escrito)
Escribe su nombre con diversos propósitos. (Leng.Escrito)
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. (Leng.Oral) | - Buscar su nombre en las mesitas y ubicarse en el lugar donde este.
- Localizar en el pizarrón el nombre propio e identificar el de algunos compañeros.
- Escribir su nombre
- Leer el cuento Pinocho y responder a cuestionamientos
- Observar imágenes de personajes de diferentes cuentos tradicionales, narrar un fragmento breve de la historia, elegir un personaje y elaborar títeres, dar oportunidad de jugar y observar sus diálogos.
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30 Agosto [pic 9]
| Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. (Número)
Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. (Número)
| - Cuestionar: ¿Qué son los números?, ¿Para qué sirven?, ¿Dónde los encuentran?, ¿Para qué se usan?, ¿Cuáles conocen?
- Escribir los números que conocen.
- Enumerar las cosas que hay en el salón y graficarlas
- Identificar los números y las letras y clasificarlas de manera individual y grupal
- Pasar al escenario que se montara en el salón para jugar a las competencias de números, en donde deberán decir en voz alta los números que saben y conocen.
- Salir al patio a jugar stop y observar su rango de conteo
Tarea: traer imágenes de objetos, alimentos, animales que más nos gustan |
31 Agosto
| Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. (Leng. Oral)
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (Numero)
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras (Forma, Espacio y Medida) | - Elaborar un collage personal de las actividades o las cosas que más les gusta realizar. Realizar exposición y compartir con sus compañeros
- Dialogar con los alumnos acerca de las formas que tiene los objetos y las cosas, se les mostraran diversos objetos y ellos los describirán.
- Cuestionar: ¿alguien sabe a qué se le llama figuras geométricas? ¿Por qué creen que se les llama así?, ¿Dónde las podemos encontrar? ¿Cómo son? ¿Alguien las conoce?, anotar sus aportaciones en el pizarrón.
- Salir al patio y buscar figuras geométricas a los alrededores
- Dibujar en una hoja las figuras geométricas que conocen.
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1 Septiembre [pic 10] | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados (Coordinación, Fuerza y Equilibrio)
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida. | - Establecer reglas para jugar en el patio.
- Jugar a las estatuas de marfil, escuchando la música y la velocidad de instrumentos.
- Armar un circuito con materiales diversos e invitar a participar a cada uno de los niños.
- Jugar a los calabaceados.
- Escuchar música clásica y utilizando acuarelas crear una obra artística según el sentir de la música.
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2 Septiembre[pic 11]
| Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos
| - Pedir a los niños sacar su lonche de su mochila y colocarlo sobre su mesa.
- Hablar sobre los alimentos nutritivos y los chatarra.
- Clasificar su loche y hacer ver cuales alimentos no son permitidos para traer al kínder. Escuchar breve explicación sobre el plato del buen comer y dibujar en una hoja sus alimentos favoritos.
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5 Septiembre [pic 12] | Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.(Mundo Natural)
Comunica los resultados de experiencias realizadas. | - Escuchar el cuento “Somos científicos” y platicar sobre la historia y los sueños de los niños del cuento.
- Invitarlos a realizar experimentos. Dar a conocer las reglas de la actividad.
- Experimento 1: Como nacen los colores: Colocar por equipos pinturas de colores primarios y cuestionar que otros colores conocemos y no tenemos, permitir que los niños realicen mezclas de colores, se guiara atraves de la actividad animando a los niños a predecir lo que sucederá y cuestionándolos.
- Aplicación de Evaluación Diagnostica
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6 Septiembre
| Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. (Número)
| - Se repasara con los niños los números del 1 al 10, se formaran 3 equipos y cada equipo elige una serie numérica (numeral, objetos o conteo con dedos), cada niño del equipo toma una tarjeta y deberán ordenar correctamente la serie numérica.
- Actividad: ¿Cuántas letras tiene mi nombre?
- Aplicación de Evaluación Diagnostica
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7 Septiembre[pic 13]
| Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. (Numero)
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. (Numero) | - De manera grupal, se proporcionara material manipulable para formar colecciones, utilizando el dado para colocar el número de objetos que solicitan y responder a los cuestionamientos, ¿Dónde hay más?, ¿Dónde hay menos? ¿Dónde hay la misma cantidad?
- De manera individual, los niños colocan el número de fichas en cada uno de los círculos dependiendo del número que se solicite.
- Aplicación de Evaluación Diagnostica
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8 Septiembre [pic 14] | Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos. (Mundo Natural) | - Observar las imágenes del pizarrón, identificar que tipo de ser vivo es y describir sus características (color, tamaño, textura)
- Clasificar los animales por tipo de habitad (granja, domestico, mar, selva, bosque)
- Aplicación de Evaluación Diagnostica
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9 Septiembre [pic 15] | Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. (Mundo Natural)
Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia (EYAA)
| - Hablar sobre los diferentes tipos de animales, sus características, alimento y habitad
- Elaborar mascaras de animales de la granja utilizando materiales de su elección (pintura, algodón, papel china, papel crepe, lustrina)
- Representar con su cuerpo el movimiento y sonido del animal de la granja que le toco.
- Jugar libremente
- Aplicación de Evaluación Diagnostica
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