Planificación Lenguaje. NATURALEZA Y POESÍA”

UNIDAD Nº 1

 TEMA N° 2: “NATURALEZA Y POESÍA”

N ° OA

HABILIDADES Y DESTREZAS

INDICADORES DE LOGROS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

FECHA

ESTIMADA

•  Realizar actividades de inicio de la unidad.

• Relacionar el tema de la naturaleza con la poesía y con los textos de opinión.

OA 4

• Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión.

OA 8

• Formular una interpretación de los textos literarios leídos que sea coherente con su análisis.

OA 20

• Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector.

OA 4

• Analizar los poemas leídos para enriquecer

su comprensión, considerando:

• el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes.
• el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.

OA 20

• Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.

OA 9

• Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos.

OA 22

• Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas.

OA 25

•  Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder

Interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura.

OA 14

• Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros caracterizados por una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos.

OA 16

• Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito.

OA 9

• Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:

• la postura de autor y los argumentos e información que la sostienen
• su postura personal frente a lo leído y los argumentos que la sustentan.

• Sintetizar los conocimientos adquiridos en la Unidad.

• Reflexionar

• Realizar

• Realizar

• Comparar

• Analizar

• Analizar

• Analizar

• Analizar

• Comparar

• Escribir

• Identificar

• Reconocer

• Realizar

• Analizar

• Analizar

• Analizar

• Analizar

• Localizar

• Investigar

• Elaborar

• Analizar

• Redactar

• Investigar

• Realizar

• Escribir

• Analizar

• Escribir

• Analizar

• Mostrar

• Completar

• Elaborar

•  Realiza actividades de inicio de la unidad con apoyo de las páginas 76 a 79.

• Realiza las actividades de análisis propuestas para cada texto.

• Compara y analiza ambas visiones con apoyo del texto.

• Analiza los poemas leídos con apoyo del texto.

• Analiza los poemas leídos con apoyo del texto.

• Analiza los poemas leídos con apoyo del texto.

• Busca en Internet un poema sobre el mar, escrito por algún autor vivo y lo comparan con el poema de Keats.

• Escribe el significado denotativo y connotativo de palabras subrayadas.

• Identifica el significado denotativo y connotativo de una palabra.

• Escribe el significado denotativo y connotativo de serie de palabras dadas.

• Reconoce figuras literarias en los poemas leídos.

• Realiza actividades de reconocimiento de las actitudes del hablante lírico.

• Analiza ambos poemas con apoyo de la página 99 del texto.

• Analiza ambos poemas con apoyo de la página 101 del texto.

• Analiza ambos poemas con apoyo de la página 103 del texto.

• Identifica tres tipos: estructurada, semi –estructurada y espontánea.

• Analiza la conversación grabada.

• Localiza información en el texto leído.

• Investiga en torno a los  monumentos naturales de Chile.

• Analiza columna de opinión con apoyo de la página 109.

• Dialoga acerca de sus ideas al respecto.

• Redacta una respuesta ficticia para ser publicada en la sección Cartas al director. Leen su texto al resto del curso.

• Investiga tema que luego lo empleará para escribir un reportaje.

• Escribe párrafo utilizando distintos recursos anafóricos.

• Realiza un esquema que grafique la progresión temática de un párrafo.

• Reescribe fragmento aplicando lo aprendido de recursos anafóricos.

• Escribe en sus cuadernos el borrador de su reportaje.

• Escribe utilizando un procesador de texto su reportaje.

• Analiza la entrevista considerando la postura del autor y sus argumentos.

• Responde preguntas de la página 135.

•        Muestra su postura personal frente a lo leído.

• Completa un mapa conceptual  sobre el lenguaje de la poesía.

• Elabora esquema para explicar el desarrollo de ideas.

• Completa un diagrama con las etapas para escribir un reportaje.

• Sintetiza los conocimientos adquiridos en la Unidad.

• Observan y comentan imagen contextualizadora de la unidad.

• Leen objetivos que se trabajaran en la unidad.

• Reflexionan y comentan  la siguiente afirmación: “La tierra no pertenece a la humanidad. La humanidad es la que pertenece a la tierra”.

• Realizan actividades de inicio de la unidad con apoyo de las páginas 76 a 79.

• Activan conocimientos previos acerca de “Columna de opinión”

• Leen cada una de las cartas que aparecen en el texto: Contaminación acústica y La contaminación acústica.

• Realizan las actividades de análisis propuestas para cada texto.

• Leen las visiones de la naturaleza que nos presentan un poema mapuche y otro de origen español.

• Comparan y analizan ambas visiones con apoyo del texto.

• Escuchan el Preludio Op. 28  N ° 24, La tempestad, de Frédéric Chopin.

• Observan y comenta ilustración del Trigal con cipreses, Vincent van Gogh.

• Responden serie de preguntas sobre ambas obras.

• Leen poema “Defensa del árbol” de Nicanor Parra.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Leen poema “Tres árboles” de Gabriela Mistral.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Leen poema “Oda a la alcachofa” de Pablo Neruda.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Leen poema “Canción de los pinos” de  Rubén Darío.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Leen poema “Invitación al aire” de Rafael Alberti.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Leen poema “Sobre el mar” de John Keats.

• Analizan el poema leído con apoyo del texto.

• Formulan una interpretación de los textos literarios leídos que sea coherente con sus análisis.

• Buscan en Internet un poema sobre el mar, escrito por algún autor vivo.

• Comparan con el encontrado con el poema de Keats.

• Leen y comentan información acerca del lenguaje de la poesía.

• Leen información para aclarar los conceptos de significado denotativo y connotativo.

• Escriben el significado denotativo y connotativo de palabras subrayadas.

• Identifican el significado denotativo y connotativo de una palabra.

• Escriben el significado denotativo y connotativo de serie de palabras dadas.

• Leen y comentan información acerca de las figuras literarias o retóricas: comparación, hipérbole, metáfora y antítesis.

• Reconocen estas figuras en los poemas leídos.

•  Leen y comentan información acerca del hablante lírico y sus actitudes: carmínica, enunciativa y apostrófica.

• Realizan actividades de reconocimiento de las actitudes del hablante lírico con apoyo de la página 95 del texto.

•  Leen versos y luego responden serie de preguntas.

•  Leen “Canción primaveral” de Federico García Lorca. Comentan.

•  Leen “Volcán Osorno” de Gabriela Mistral.

• Analizan ambos poemas con apoyo de la página 99 del texto.

•  Escuchan la canción  “El pimiento” de Víctor Jara mientras leen el poema. Releen el texto en silencio.

•  Leen poema “Lluvia de otoño” de Juan Ramón Jiménez.

• Analizan ambos poemas con apoyo de la página 101 del texto.

•  Leen  poema “La araña” de César Vallejo.

•  Leen poema “El monte y el río” de Pablo Neruda.

• Analizan ambos poemas con apoyo de la página 103 del texto.

• Leen y comentan información acerca de los elementos de una conversación.

• Identifican tres tipos: estructurada, semi –estructurada y espontánea.

• Leen tips para participar mejor en una conversación.

• Elijen un tema del que quieran hablar.

• Dialogan con un familiar aplicando lo aprendido en la lección.

• Analizan la conversación grabada.

• Responden serie de preguntas analizando la grabación.

• Leen y comentan información sobre  las cartas al director.

•  Leen y comentan carta “Cascabel a los chilenos”

• Localizan información en el texto leído.

• Investigan en Internet acerca de los  monumentos naturales de Chile (su ubicación y características principales).

• Elaboran y/o buscan material audiovisual en aula tecnológica.

• Disertan presentando el monumento a sus compañeros con nota Sumativa.

• Leen columna de opinión “Las fábulas ecológicas”.

• Analizan columna de opinión con apoyo de la página 109.

• Leen carta al Director “Salvemos el dragón”

• Discuten con respecto a la carta que acaban de leer.

• Dialogan acerca de sus ideas al respecto.

• Redactan una respuesta ficticia para ser publicada en la sección Cartas al director. Leen su texto al resto del curso.

• Leen información acerca de cómo delimitar el tema de una investigación.

• Sigue los pasos que aparecen a en la página 113 para desarrollar una investigación que vincule naturaleza y poesía.

• Investigan el tema y luego lo que emplearan para escribir un reportaje.

• Leen texto y desarrollan las actividades que aparecen en la página 116 del texto.

• Leen acerca de la progresión temática de un párrafo.

• Realizan un esquema que grafique la progresión temática de un párrafo.

• Leen y comentan acerca de los recursos anafóricos.

• Escriben párrafo utilizando distintos recursos anafóricos.

• Leen reportaje “Las Cruces, el pueblo que eligió el poeta Nicanor Parra”.

• Analizan la progresión temática y los recursos anafóricos, como las características del reportaje.

• Escriben fragmento aplicando lo aprendido de recursos anafóricos.

• Disponen la información obtenida con anterioridad en investigación realizada.

• Planifican su texto siguiendo el orden que se propone en la página 121 del texto.

• Escriben en sus cuadernos el borrador de su reportaje.

• Revisan si el reportaje cumple con el objetivo propuesto.

• Reescriben su reportaje incluyendo las correcciones realizadas.

• Editan sus reportajes utilizando un procesador de texto en aula tecnológica con nota Sumativa.

• Leen y comentan “Somos un grano de arena en la playa”

• Analizan la entrevista considerando la postura del autor y los argumentos dados.

• Responden preguntas de la página 135.

• Con apoyo de citas textuales diferencian entre hecho y opinión.

•        Muestran su postura personal frente a lo leído y dan a conocer los argumentos que la sustentan.

• Completan un mapa conceptual que sintetice lo que han aprendido sobre el lenguaje de la poesía.

• Elaboran un esquema para explicar el desarrollo de las ideas que realiza el entrevistado.

• Completan un diagrama con las etapas que hay que considerar para escribir un reportaje.

• Sintetizan los conocimientos adquiridos en la Unidad con apoyo de la páginas 136 a 139 del texto.

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