Planificación Lenguaje. NATURALEZA Y POESÍA”
Enviado por Clararosave • 29 de Mayo de 2016 • Apuntes • 1.769 Palabras (8 Páginas) • 294 Visitas
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA.
CURSO: OCTAVO AÑO
SUBSECTOR: LENGUA Y LITERATURA SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE.
UNIDAD Nº 1 | ||||
TEMA N° 2: “NATURALEZA Y POESÍA” | ||||
N ° OA | HABILIDADES Y DESTREZAS | INDICADORES DE LOGROS | EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE | FECHA ESTIMADA |
• Realizar actividades de inicio de la unidad. • Relacionar el tema de la naturaleza con la poesía y con los textos de opinión. OA 4 • Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión. OA 8 • Formular una interpretación de los textos literarios leídos que sea coherente con su análisis. OA 20 • Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector. OA 4 • Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando:
OA 20 • Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas. OA 9 • Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos. OA 22 • Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas. OA 25 • Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder Interrogantes relacionadas con el lenguaje y la literatura. OA 14 • Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros caracterizados por una progresión temática clara, con especial atención al empleo de recursos anafóricos. OA 16 • Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito. OA 9 • Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando:
• Sintetizar los conocimientos adquiridos en la Unidad. | • Reflexionar • Realizar • Realizar • Comparar • Analizar • Analizar • Analizar • Analizar • Comparar • Escribir • Identificar • Reconocer • Realizar • Analizar • Analizar • Analizar • Analizar • Localizar • Investigar • Elaborar • Analizar • Redactar • Investigar • Realizar • Escribir • Analizar • Escribir • Analizar • Mostrar • Completar • Elaborar | • Realiza actividades de inicio de la unidad con apoyo de las páginas 76 a 79. • Realiza las actividades de análisis propuestas para cada texto. • Compara y analiza ambas visiones con apoyo del texto. • Analiza los poemas leídos con apoyo del texto. • Analiza los poemas leídos con apoyo del texto. • Analiza los poemas leídos con apoyo del texto. • Busca en Internet un poema sobre el mar, escrito por algún autor vivo y lo comparan con el poema de Keats. • Escribe el significado denotativo y connotativo de palabras subrayadas. • Identifica el significado denotativo y connotativo de una palabra. • Escribe el significado denotativo y connotativo de serie de palabras dadas. • Reconoce figuras literarias en los poemas leídos. • Realiza actividades de reconocimiento de las actitudes del hablante lírico. • Analiza ambos poemas con apoyo de la página 99 del texto. • Analiza ambos poemas con apoyo de la página 101 del texto. • Analiza ambos poemas con apoyo de la página 103 del texto. • Identifica tres tipos: estructurada, semi –estructurada y espontánea. • Analiza la conversación grabada. • Localiza información en el texto leído. • Investiga en torno a los monumentos naturales de Chile. • Analiza columna de opinión con apoyo de la página 109. • Dialoga acerca de sus ideas al respecto. • Redacta una respuesta ficticia para ser publicada en la sección Cartas al director. Leen su texto al resto del curso. • Investiga tema que luego lo empleará para escribir un reportaje. • Escribe párrafo utilizando distintos recursos anafóricos. • Realiza un esquema que grafique la progresión temática de un párrafo. • Reescribe fragmento aplicando lo aprendido de recursos anafóricos. • Escribe en sus cuadernos el borrador de su reportaje. • Escribe utilizando un procesador de texto su reportaje. • Analiza la entrevista considerando la postura del autor y sus argumentos. • Responde preguntas de la página 135. • Muestra su postura personal frente a lo leído. • Completa un mapa conceptual sobre el lenguaje de la poesía. • Elabora esquema para explicar el desarrollo de ideas. • Completa un diagrama con las etapas para escribir un reportaje. • Sintetiza los conocimientos adquiridos en la Unidad. | • Observan y comentan imagen contextualizadora de la unidad. • Leen objetivos que se trabajaran en la unidad. • Reflexionan y comentan la siguiente afirmación: “La tierra no pertenece a la humanidad. La humanidad es la que pertenece a la tierra”. • Realizan actividades de inicio de la unidad con apoyo de las páginas 76 a 79. • Activan conocimientos previos acerca de “Columna de opinión” • Leen cada una de las cartas que aparecen en el texto: Contaminación acústica y La contaminación acústica. • Realizan las actividades de análisis propuestas para cada texto. • Leen las visiones de la naturaleza que nos presentan un poema mapuche y otro de origen español. • Comparan y analizan ambas visiones con apoyo del texto. • Escuchan el Preludio Op. 28 N ° 24, La tempestad, de Frédéric Chopin. • Observan y comenta ilustración del Trigal con cipreses, Vincent van Gogh. • Responden serie de preguntas sobre ambas obras. • Leen poema “Defensa del árbol” de Nicanor Parra. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Leen poema “Tres árboles” de Gabriela Mistral. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Leen poema “Oda a la alcachofa” de Pablo Neruda. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Leen poema “Canción de los pinos” de Rubén Darío. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Leen poema “Invitación al aire” de Rafael Alberti. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Leen poema “Sobre el mar” de John Keats. • Analizan el poema leído con apoyo del texto. • Formulan una interpretación de los textos literarios leídos que sea coherente con sus análisis. • Buscan en Internet un poema sobre el mar, escrito por algún autor vivo. • Comparan con el encontrado con el poema de Keats. • Leen y comentan información acerca del lenguaje de la poesía. • Leen información para aclarar los conceptos de significado denotativo y connotativo. • Escriben el significado denotativo y connotativo de palabras subrayadas. • Identifican el significado denotativo y connotativo de una palabra. • Escriben el significado denotativo y connotativo de serie de palabras dadas. • Leen y comentan información acerca de las figuras literarias o retóricas: comparación, hipérbole, metáfora y antítesis. • Reconocen estas figuras en los poemas leídos. • Leen y comentan información acerca del hablante lírico y sus actitudes: carmínica, enunciativa y apostrófica. • Realizan actividades de reconocimiento de las actitudes del hablante lírico con apoyo de la página 95 del texto. • Leen versos y luego responden serie de preguntas. • Leen “Canción primaveral” de Federico García Lorca. Comentan. • Leen “Volcán Osorno” de Gabriela Mistral. • Analizan ambos poemas con apoyo de la página 99 del texto. • Escuchan la canción “El pimiento” de Víctor Jara mientras leen el poema. Releen el texto en silencio. • Leen poema “Lluvia de otoño” de Juan Ramón Jiménez. • Analizan ambos poemas con apoyo de la página 101 del texto. • Leen poema “La araña” de César Vallejo. • Leen poema “El monte y el río” de Pablo Neruda. • Analizan ambos poemas con apoyo de la página 103 del texto. • Leen y comentan información acerca de los elementos de una conversación. • Identifican tres tipos: estructurada, semi –estructurada y espontánea. • Leen tips para participar mejor en una conversación. • Elijen un tema del que quieran hablar. • Dialogan con un familiar aplicando lo aprendido en la lección. • Analizan la conversación grabada. • Responden serie de preguntas analizando la grabación. • Leen y comentan información sobre las cartas al director. • Leen y comentan carta “Cascabel a los chilenos” • Localizan información en el texto leído. • Investigan en Internet acerca de los monumentos naturales de Chile (su ubicación y características principales). • Elaboran y/o buscan material audiovisual en aula tecnológica. • Disertan presentando el monumento a sus compañeros con nota Sumativa. • Leen columna de opinión “Las fábulas ecológicas”. • Analizan columna de opinión con apoyo de la página 109. • Leen carta al Director “Salvemos el dragón” • Discuten con respecto a la carta que acaban de leer. • Dialogan acerca de sus ideas al respecto. • Redactan una respuesta ficticia para ser publicada en la sección Cartas al director. Leen su texto al resto del curso. • Leen información acerca de cómo delimitar el tema de una investigación. • Sigue los pasos que aparecen a en la página 113 para desarrollar una investigación que vincule naturaleza y poesía. • Investigan el tema y luego lo que emplearan para escribir un reportaje. • Leen texto y desarrollan las actividades que aparecen en la página 116 del texto. • Leen acerca de la progresión temática de un párrafo. • Realizan un esquema que grafique la progresión temática de un párrafo. • Leen y comentan acerca de los recursos anafóricos. • Escriben párrafo utilizando distintos recursos anafóricos. • Leen reportaje “Las Cruces, el pueblo que eligió el poeta Nicanor Parra”. • Analizan la progresión temática y los recursos anafóricos, como las características del reportaje. • Escriben fragmento aplicando lo aprendido de recursos anafóricos. • Disponen la información obtenida con anterioridad en investigación realizada. • Planifican su texto siguiendo el orden que se propone en la página 121 del texto. • Escriben en sus cuadernos el borrador de su reportaje. • Revisan si el reportaje cumple con el objetivo propuesto. • Reescriben su reportaje incluyendo las correcciones realizadas. • Editan sus reportajes utilizando un procesador de texto en aula tecnológica con nota Sumativa. • Leen y comentan “Somos un grano de arena en la playa” • Analizan la entrevista considerando la postura del autor y los argumentos dados. • Responden preguntas de la página 135. • Con apoyo de citas textuales diferencian entre hecho y opinión. • Muestran su postura personal frente a lo leído y dan a conocer los argumentos que la sustentan. • Completan un mapa conceptual que sintetice lo que han aprendido sobre el lenguaje de la poesía. • Elaboran un esquema para explicar el desarrollo de las ideas que realiza el entrevistado. • Completan un diagrama con las etapas que hay que considerar para escribir un reportaje. • Sintetizan los conocimientos adquiridos en la Unidad con apoyo de la páginas 136 a 139 del texto. [pic 1] | Inicio Unidad: • 03/05/2.016 • 04/05/2.016 • 09/05/2.016 • 10/05/2.016 • 17/05/2.016 • 18/05/2.016 • 23/05/2.016 • 24/05/2.016 • 25/05/2.016 • 30/05/2.016 • 31/05/2.016 • 01/06/2.016 • 06/06/2.016 • 07/06/2.016 • 08/06/2.016 • 13/06/2.016 • 14/06/2.016 • 15/06/2.016 • 20/06/2.016 |
...