PLANIFICACIÓN LENGUAJE

FUNDAMENTACIÓN:

El niño desde que nace, va descubriendo su cuerpo y el espacio social que rodea a través de la exploración. El niño es un actor social y debe conocer su entorno. Dónde vive, la organización y el medio natural que forma el lugar, para poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo. También es importante que el niño promueva el conocimiento, valoración y auto cuidado de su propio cuerpo. En el proceso de comprensión de su espacio y cuerpo, le será necesario acceder a los conceptos y procedimientos matemáticos. A estos conocimientos se acercará a través del lenguaje, saber coordinar todas las competencias que deberá adquirir.

Se quiere proponer actividades que facilitarán la formación de actitudes, la utilización de procedimientos y la integración de contenidos para un reconocimiento del barrio. Para ello, se van a realizar salidas educativas.

CAPACIDADES:

• Promover el desarrollo personal y social

• Promover vínculos con las familias y la comunidad

• Desarrollar la expresión y comunicación de diversos lenguajes de los niños y niñas

• Favorecer la construcción de identidad y ciudadanía

CAMPOS DEL APRENDIZAJE

LENGUAJES GESTUAL, VERBAL, CORPORAL

• Exploración, comprensión y producción de diversos textos: carteles, etiquetas, envases, envoltorios, diarios, revistas, folletos, libros y progresivo reconocimiento de sus usos y funciones

• Verbalización de información sobre diversos temas.

• Conversación e intercambio sobre el tipo de información que contienen los textos.

• Verbalización de información sobre diversos temas.

• Observación y anticipación de hipótesis sobre diversos formatos y portadores textuales en distintos escenarios.

• Comprensión e interpretación de diferentes mensajes (imágenes, comunicaciones verbales) del código común de su entorno sociocultural.

• Producción oral de mensajes y textos comunicativos.

• Producción de mensajes para transmitir ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.

• Producción de diferentes textos sencillos utilizando formas convencionales y no convencionales de escritura.

• Identificación y utilización del significado de algunas señales y códigos lingüísticos y no lingüísticos de su entorno sociocultural.

SERES VIVOS- EL ENTORNO NATURAL, SOCIAL, CULTURAL Y TECNOLÓGICO

• Experimentación y uso de instrumentos científicos y tecnológicos.

• Acceso y utilización de varias fuentes de información y comunicación: Multimedia, películas, videos, dibujos, tablas, fotografías y libros entre otros.

• Exploración, organización, registro y sistematización de la información.

SECUENCIA DIDÁCTICA:

Actividad 1:

Inicio:

La docente invitará a observar las distintas imágenes que se encuentran pegadas en la sala, las mimas son objetos y animales que comienzan con M.

La misma les pedirá que digan el nombre de los materiales en voz alta, todos juntos escribiremos en el pizarrón el hombre de las imágenes, nos fijaremos si algún material tiene la letra M

La docente les cuenta que todas estas palabras empiezan con letra M

Desarrollo:

¿Sabían que estos objetos empiezan con M? ¿Conocen otras palabras que empiecen con M?¿Cuáles? ¿Sus nombres tienen M? Dibujemos la M en el aire

Todos juntos comenzarán a observar los materiales de la sala y la docente les pedirá que digan si observan algo que comience con M o que contenga la letra M

Compararemos como suena las letras M con las diferentes vocales. MA-ME-MI-MO-MU.

Cierre:

Todos juntos escribiremos en una hoja palabras que contenga la letra M, la docente les pedirá que marquen con rojo la letra M

Actividad 2:

Inicio:

Los alumnos al ingresar a la sala encontraran las sillas en forma de semicírculo, cada uno se sentará, la docente apagara las luces y les mostrará tres linternas (que tendrán celofán en la punta, de color rojo, amarillo y azul) La docente les cuenta que cada vez que ella señale una parte del cuerpo con la linterna deberán decir el nombre correspondiente.

La docente empezará el juego, ¿Qué parte es esta, iluminada de qué color? ¿Qué es lo que iluminó con el color rojo? ¿Qué función cumple?

La docente les cuenta que estamos repasando las partes del cuerpo humanos, les dice que si conocemos bien todas las partes del cuerpo humanos podemos conocer nuestras partes del cuerpo por dentro.

Desarrollo:

Por mesitas contorneamos la silueta de un compañero en un afiche, mientras lo hacemos podremos ir observando las partes que posee. Pegamos el afiche en el pizarrón y dialogaremos sobre lo que podemos observar

Todos juntos nombramos las partes del cuerpo y las escribimos en el pizarrón.

Jugaremos todos juntos al juego simón dice: Que toque la cabeza, la panza, la nariz

Cierre:

Se les propone a los alumnos completar el contorno de la figura, pegándole cada una de las partes que le falta (brazos, dedos, ojos, boca, pelo)

Actividad 3:

Inicio:

Los alumnos al ingresar a la sala encontrarán un guardapolvo blanco en donde se podrá observar el cuerpo humano, las venas y el corazón.

La docente les preguntará ¿si saben que es lo que tiene dibujado el guardapolvo?, ¿si saben cómo se llama, para que sirven?, ¿ustedes tienen esas cosas en su cuerpo?

La misma les contará que lo que tiene el guardapolvo dibujado son las venas y el corazón. Que las venas sirven para trasladar la sangre por todo el cuerpo, las venas nunca descansan porque el cuerpo necesita mover constantemente la sangre por todo el cuerpo. Todo esto lo podemos llamar SISTEMA CIRCULATORIO.

Desarrollo:

La docente les preguntará si ellos sabían que teníamos venas, para que servían.

Todos juntos jugamos a los doctores la docente les dirá que se miren en la muñeca, ¿ven esas líneas de color azul? Esas son algunas venas, ¿dónde más pueden observar esas líneas? ¿De qué color se las ven?

La docente les preguntará para saber si recuerdan lo que ella le contó, ¿para qué sirven las venas? ¿De qué color son?

Cierre:

Por mesitas colocaremos en la silueta dibujada el día anterior las venas, el corazón y trataremos de escribir sus nombres.

Actividad 4:

Inicio:

Los alumnos al ingresar a la sala encontraran las sillas en forma de semicírculo, cada uno se sentarán y la docente les mostrará un dado dejará que cada alumno lo tire.

La misma les pedirá que digan el número que observan y que separen la cantidad de maderitas que observan en el dado. ¿Qué número es? Contemos la cantidad de compañeros que indica el dado, ¿Son mucho o poquitos?

La docente les mostrará el número 11;12;13 y les pedirá que los dibujemos en el aire, y realizaremos torres de maderitas o bloques que contengan esa cantidad.

Desarrollo:

La docente les pedirá que dibujen el 11,12,13 en el pizarrón. ¿Les pedirá que los reconozcan en la banda numérica? ¿De qué color esta el 11,12,13? ¿Cuál es más grande?

La docente les pedirá a sus alumnos que elijan un juego de rompecabezas la cual contenga 11 o 12 piezas.

Todos juntos compararemos los nombres de nuestros compañeros y dividiremos los que tengan 11, 12, 13 letras.

Cierre:

La docente les entregara juegos de mesas, de la memoria, de la oca, entre otros.

Actividad 5:

Inicio:

Los alumnos al ingresar a la sala encontrarán imágenes de oficios de trabajadores, y algunas vestimentas (guardapolvo de docente, de doctora, mameluco de mecánico)

La docente les preguntará ¿si saben quién usa esa ropa? ¿Qué día es hoy? ¿Saben que se festeja?

La misma les cuenta que el 1º de mayo se festeja el Día de los trabajadores en muchos países del mundo en homenaje a todos los hombres y mujeres que cumplen esencial norma de vida.

Se festeja ese día ya que hace muchos años atrás en 1886, murieron muchas personas ya que reclamaban poder trabajar 8 horas no más, hubo gente que no le gusto ese reclamo entonces empezaron a disparar y por honor a las personas que fallecieron festejamos ese día.

Desarrollo:

La docente les preguntará que quieren hacer ellos cuando sean grandes, en que trabajan sus papas. Todos juntos nombraremos algunas profesiones y diremos a qué se dedica cada una

Todos juntos realizamos un cartel para decorar el jardín donde diga FELIZ DÌA DEL TRABAJADOR.

La docente les enseña una canción: Juego- Trabajo

Jugando en el Jardín

Puedo descubrir

Cuál es el trabajo

Que me gusta a mí.

Cuido a mi mascota

Como el veterinario,

Sello papeles

Como los banqueros

Armando con maderas

Soy un constructor

Pintando con pinceles

Imito al pintor

Si te hago un peinado

Soy un peluquero

Si construyo con arena

Soy ingeniero

Cantante o músico

Actor o bailarín

Es artista muy famoso

Me quiero convertir

¡Qué lindo es jugar

Aquí en el jardín

Y descubrir los trabajos

Que me hacen divertir!

Cierre:

Todos juntos realizaremos la indumentaria de la profesión que más nos guste he imitaremos lo que cada uno hace.

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