Planificaciones Lenguaje

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 8° Básico

Unidad 3¡de acción y Movimiento!

Docente:Esmérita Román Arriagada Curso:8° Asignatura: Lenguaje y comunicación Fecha Inicio: Julio Agosto

Objetivo Fundamental Transversal (OFT):

N° Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s) abordados:

Comunicación Oral

Uso intencionado de la comunicación para verbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para apoyar un estilo personal de expresión e influir sobre los demás.

Lectura

Lectura de obras literarias, significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras dramáticas y otros cuentos como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con la cotidianidad, lo fantástico y con la problemática y los intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones del mundo.

Demostración de la comprensión de textos leídos, y reflexión sobre ellos, a través de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros, dramatizaciones y otras formas de expresión artística.

Reconocimiento en los textos leídos, en función de la construcción del sentido de:

Las interacciones que se establecen entre personas o personajes (función apelativa).

Escritura

Producción de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cómics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas, diálogos dramáticos, revistas impresas y electrónicas, correo electrónico, biografías personales.

Aprendizajes Esperados

Comunicación Oral

Utiliza recursos para verbales y no verbales seleccionados para lograr un determinado propósito ante una audiencia

Lectura

Reconoce los hechos clave, la relación texto-imágenes, ideas y puntos de vista para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

Construye el sentido global de los textos, películas, obras de teatro u otras producciones artísticas vistas, leídas o escuchadas, a partir de su contenido para contrastar las diferentes visiones del mundo presentadas.

Demuestra la comprensión de obras dramáticas emitiendo comentarios o realizando transformaciones de los textos.

Reconoce en los textos dramáticos la función apelativa como constructora de significados.

Escritura

Produce textos escritos breves con una intención lúdica y creativa, por ejemplo, cómic, biografías, diálogos, odas para expresar sentimientos, ideas, juicios y posturas personales frente al tema seleccionado.

Clase Objetivo de la clase Experiencias de aprendizaje Recursos/Materiales Indicadores de Evaluación

1 Inferir los conceptos de tragedia y comedia a partir de una imagen

Inicio: Leen en conjunto aprendizajes que se trataran en la unidad, establecen relaciones con sus conocimientos previos a través de preguntas formuladas por la profesora. Expresar conocimientos previos sobre el tema de la unidad.

Reconocer los aprendizajes de la unidad

Demostrar las competencias en lo que se refiere a los aprendizajes por trabajar en la unidad

Reconocer las actitudes necesarias para el trabajo que se desarrollara en la unidad.

Desarrollo:

El docente les pide a sus alumnos que observen la imagen que se encuentra en la pagina 70 del libro del alumno y responden a preguntas planteadas por la profesora

-Expresar los puntos de vistas y opiniones frente a la imagen observada, son sentimientos contrapuestos?.

-Escuchar con respeto la opinión de compañeros complementándola con la propia

-El docente les pide que escriba en su cuaderno lo que observan.

Analizar

- Responden preguntas en su cuaderno que aparecen del libro del alumno.

Leen y comentan las respuestas de la actividad anterior.

Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase. Libro del alumno

Cuaderno

ppt

Reconoce los hechos clave, la relación texto-imágenes, ideas y puntos de vista para la construcción del sentido de lo visto, escuchado o leído.

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2 Reconocer las características de los textos dramáticos

Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos. Se les pregunta a los alumnos qué entienden por texto dramático?, se anotan algunas repuesta en la pizarra.

Desarrollo:

Leen en silencio fragmento de la obra “Cada oveja con su pareja” , luego representan personajes y analizan concepto de dialogo.

En grupo de cuatro alumnos escriben un dialogo entre los hijos de Doña Bernarda y Don Cayetano.

Trabajan actividades

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Cierre: La profesora realiza la síntesis de la clase y aclaran conceptos.

Libro del alumno

Cuaderno

Data-video Reconocen características de los textos dramáticos

3 Conocer y comprender el significado de la palabra tragedia y conocer el origen de este género literario Inicio: Se da a conocer el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos referentes a la clase anterior. Contestan preguntas planteadas por la profesora ¿Qué significa para ustedes la palabra tragedia?.

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