Planificacion De Lenguaje

Planificación S 1 Lenguaje y Comunicación 1° Básico.

Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y la escritura.

Periodo Apresto 5 - 30 de marzo

Hay que tener presente que una actividad genérica puede estar vinculada con varios aprendizajes esperados.

Además, se debe considerar que en cada unidad se integran aprendizajes esperados de los cuatro ejes.

Dado que las unidades que se incluyen en los programas tienen un carácter de modelo, en ellas se trabaja prácticamente la totalidad de los aprendizajes esperados, no obstante el docente, al elaborar sus propias unidades, puede hacerlas más cortas y focalizadas solo en algunos de ellos.

SUBSECTOR : LENGUAJE Y COMUNICACION CURSO: 1er. Año PROFESOR:____Hilda Flández

UNIDAD : Unidad Introductoria

PERIODO: 6 semanas aprox.

Nº DE HORAS: 48

APR. ESPERADO INDICADORES ACTIV. GENERICAS EJEMPLOS DE ACTIVIDADES Y OFT EVALUACIÓN

Comunicación oral

Se expresan oralmente en diversas

situaciones comunicativas en forma coherente y con articulación adecuada.

Recuperan textos tradicionales y los memorizan, a partir de la audición.

Lectura

Reconocen distintos tipos de

textos de su entorno a partir

de su formato, tipos de letras

e ilustraciones.

Memorizan la secuencia de

las vocales

Participan atentamente en

sesiones de lecturas compartidas.

Reconocen a primera vista (vocabulario visual), un rango de veinticinco palabras a partir de sus características gráficas.

Establecen la relación fonemagrafema de vocales y consonantes de alta frecuencia: m, p, s, t, l, c y g (ante a, o, u), en palabras significativas.

Escritura

Manejan destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva.

• Intervienen espontáneamente en conversaciones.

• Cuentan algunos hechos y experiencias personales y familiares.

• Narran cuentos breves con cierto orden.

• Toman la palabra, con frecuencia y seguridad, dando a entender lo que dicen y respetando el turno de los otros.

Recuerdan y repiten rimas, letras de rondas, canciones, adivinanzas y otras

formas literarias simples.

Recitan, cantan y juegan con los elementos de la tradición oral que recuerdan o incorporan a través de la audición.

• Distinguen entre imagen o ilustración y texto escrito.

• Diferencian libros de diarios y revistas, cuentos de poemas, avisos de cartas, en cuanto a forma y extensión.

• Entienden que los materiales impresos se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

Repiten de memoria las vocales en distinto orden.

• Siguen visualmente el texto leído por el docente.

• Juegan a leer narraciones u otros textos que han memorizado a través de

las sesiones de lecturas compartidas.

• Reconocen títulos de cuentos y algunas palabras a partir de sus características

gráficas.

• Reconocen palabras funcionales.

• Reconocen palabras clave.

• Reconocen palabras pertenecientes a la sala letrada y al entorno.

• Reconocen palabras favoritas.

• Reconocen palabras que contienen una o más vocales y sílabas directas,

que incluyen las consonantes en estudio.

• Forman familias fónicas a partir de palabras generadoras.

• Dibujan palabras figurativas y establecen correspondencia entre palabras

e ilustraciones.

• Forman nuevas palabras a partir de palabras conocidas combinando sílabas

directas. Por ejemplo: mamá y papá originan mapa.

• Toman correctamente el lápiz y mantienen una postura adecuada al realizar el acto gráfico.

• Trazan líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz.

• Efectúan, en distintos tamaños y formatos, trazados y guirnaldas semejantes a algunas formas de la escritura manuscrita cursiva.

• Juegan a escribir en forma manuscrita y experimentan con la escritura en una variedad de situaciones exploratorias.

Comunicación oral

• Participan activamente en conversaciones y otras situaciones comunicativas propias de la vida diaria, mejorando su articulación y pronunciación.

• Escuchan, recitan y cantanformas literarias simples propias de la tradición oral.

Lectura

• Interrogan variados textos del entorno y utilizan términos relacionados con ellos.

• Participan activamente en sesiones de lecturas compartidas.

• Reconocen palabras a primera vista, a partir de sus características gráficas.

• Nombran letras, memorizan secuencias alfabéticas y las reproducen lúdicamente.

Escritura

• Ejercitan las destrezas grafomotrices que sirven de base para el aprendizaje de la escritura manuscrita cursiva o ligada.

• Participan, en parejas o en grupos, en conversaciones relacionadas con temas de su interés.

• Relatan, en forma coherente, anécdotas y experiencias personales y familiares.

• Cuentan y comentan noticias y eventos.

• Conversan acerca de sus gustos o preferencias.

• Expresan opiniones personales y sentimientos respecto a variadas situaciones de la vida diaria.

• Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos, respetando su turno para hablar.

• Escuchan adivinanzas contadas por ellos o por el docente y las resuelven.

• Repiten trabalenguas conocidos.

• Emplean retahílas y juegos lingüísticos en sus distintas actividades lúdicas.

• Escuchan y cantan rondas tradicionales y canciones conocidas.

• Escuchan y narran variados cuentos.

• Hojean textos que tienen a su alcance, tales como libros de cuentos y de poemas; diarios y revistas; cartas, afiches, y otros.

• Denominan tales textos con su nombre específico y señalan algunas de sus características.

• Intercambian sus predicciones o anticipaciones acerca del destinatario, propósito y contenido de afiches y cartas.

• Activan sus conocimientos previos y formulan hipótesis sobre su contenido, a partir de la observación de su portada, título e ilustraciones.

• Escuchan con atención y siguen visualmente el texto leído por el docente.

• Comentan los textos escuchados y visualizados, formulan preguntas sobre el contenido.

• Establecen relación entre el texto escuchado y el texto leído, observando cómo el lenguaje escrito permanece estable cada vez que se relee.

• Juegan a leer partes del texto o el texto completo reproduciendo palabras y expresiones propias de las narraciones, como por ejemplo: Había una vez

Duración por vocal: tres día para cada una

Actividades para cada día:

Primer día:

Observan lámina de vocal en estudio.

Comentan y nombran los objetos que hay en ella.

Nombran objetos que comienzan con la vocal y dibujan en sus cuadernos.

Tarea: recortes que empiecen con la vocal en estudio.

Segundo día:

Repaso del día anterior.

Observan escrito en letra imprenta vocal estudiada.

Observan como la profesora hace la caligrafía en el pizarrón.

Deducen los elementos por los cuales está formada la vocal ( pestaña, gancho, pelota)

Nombran secuencia de pasos.

Escriben en su cuaderno 2 líneas con la vocal.

Tarea: 2 líneas de caligrafía.

Tercer día:

Repaso del día anterior.

Realizan ejercicios con la vocal, como por ejemplo, unión – dibujo – vocal escritura de la vocal cuando es inicio de alguno de los dibujos, etc.

• Reconocen a primera vista:

- su propio nombre y el de algunos compañeros;

- palabras y rótulos del entorno, instrucciones tales como : salida, entrada, echar aquí la

basura, etc.;

- escritos correspondientes a su sala letrada;

- marcas comerciales y logotipos comunes;

- palabras favoritas; por ejemplo dinosaurio ;

- algunas señales de tránsito como PARE;

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