Problemas de articulación en niños de tercero de preescolar

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 271

LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94.

Materia: Hacía la Innovación.

UNIDAD II. Un proyecto para innovar en la práctica docente propia.

PROBLEMÁTICA:.

Problemas  de articulación en niños de tercero de preescolar.

Asesor: Dra. Francisca Potenciano Lizcano.

Villahermosa, Tabasco, 04 de mayo de 2019.

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.

UNIDAD 271

LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94.

Materia: Hacía la Innovación.

UNIDAD II. Un proyecto para innovar en la práctica docente propia.

PROBLEMÁTICA:.

Problemas  de articulación en niños de tercero de preescolar.

Asesor: Dra. Francisca Potenciano Lizcano.

Villahermosa, Tabasco, 04 de mayo de 2019.

INTRODUCCIÓN

El lenguaje es un elemento importante para la integración del niño a la sociedad, por tal motivo en  este diagnostico trata de analizar  algunas teorias  que parten de las observaciones que realice dentro del jardín de niños María Gutierrez Eskildsen, El lenguaje es un elemento que puede condicionar el desarrollo de la personalidad y su conducta en su vida futura, pues a través de éste el niño tiene sus primeros contactos con su medio social.

Las dificultades de articulación en el lenguaje de los niños se observan  continuamente en el área escolar, la observación constante de sustituciones, deformaciones o ausencias en los fonemas que emplean los niños en su vida diaria para comunicarse y las repercusiones negativas que enfrenta dentro del área académica el niño presentará inseguridad, pérdida de confianza, aislamiento, ansiedad, frustración, timidez, son algunas de las evidencias que afecta al niño al no desarrollar un lenguaje adecuado.

En este diagnostico pedagogico se describe el contexto de la comunidad donde se encuentra el jardin de niños, mencionando la ubicación, el tipo de vegetacion que prevalece en la comunidad, la religion, nivel socioeconomico, medios de transporte entre otros aspectos, tambien se describe la escuela como esta compuesta, los materiales, los servicios con los que cuenta asi como tambien la plantilla de la escuela, el tipo de curriculum que manejan las profesoras y por ultimo  se describe el grupo como se encuentra conformado, número de niños y niñas, los materiales con los que cuenta el aula, la problemática que se identifica dentro del grupo.

Se menciona el planteamiento del problema, la justificacion para poder abordarla sustentada mencionando algunos autores, se mencionan los objetivos que se pretende lograr, asi como tambien las diferentes teorias realizadas por autores y se finaliza el trabajo con una conclusion de acuerdo a todo lo que se abordo en el diagnostico.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué estrategias didácticas propiciaran el desarrollo de la articulación   en los niños de tercero de preescolar?

JUSTIFICACIÓN

El lenguaje es una capacidad utilizada por el hombre para expresar su pensamiento y comunicarse, es considerado como una función psicológica, la cual tiene su origen alrededor del primer año de vida.

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognoscitiva y reflexiva para integrarse y acceder a los conocimientos de la cultura, interactuar en la sociedad y aprender, se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, valorar las de otros, obtener y dar información diversa y tratar de convencer a otros ^[1]

El lenguaje se considera una de las condiciones humanas más importantes, ya que permite que el hombre evolucione, por lo tanto, el hablar de modo claro y comprensible, constituye un requisito fundamental para la vida misma, al no contar con esta posibilidad para comunicarse con sus semejantes, puede limitar muchos aspectos de la vida cotidiana.

El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en juego su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. El lenguaje se relaciona con el desarrollo emocional y cognitivo porque, en un sentido positivo, permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos, relacionarse e integrarse a distintos grupos sociales, y es la herramienta para construir significados y conocimientos. ^[2]

Deheni Rubio (2007) menciona que en los trastornos del lenguaje se pueden ver afectadas las áreas de la articulación la producción de los fonemas la semántica y el significado de las palabras.

Una de las actividades mas usuales que se da dentro del aula es la comunicación, y para ello es necesario hablar correctamente y de forma adecuada y los niños que presentan  dificultades de expresión oral les impide comunicarse de una forma adecuada en las clases y fuera de el, algunas de las dificultades existentes son la  de articulación de fonemas por malos hábitos adquiridos o de cualquier otra manera.

Dichas dificultades pueden tener solución en el trabajo cotidiano del maestro, al considerar algunos ejercicios en los primeros años de escolaridad del niño desarrollando estrategias para mejorar esta problematica que esta pasando, es por ello que pretendo aplicar estrategias didacticas que ayuden a mejorar la articulacion en los niños de tercero de preescolar y puedan desarrollar una buena comunicación en el aula, así como tambien en su entorno social.

OBJETIVO GENERAL:

Aplicar estrategias didácticas que faciliten el desarrollo de la articulación en los niños de tercero de preescolar.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Recopilar información de los niños a través de encuestas aplicados a los padres de familia.
• Diseñar juegos y actividades didácticas para mejorar la articulación en los niños de preescolar.
• Evaluar las estrategias didácticas para conocer si fue eficaz en el desarrollo de la articulación de los niños que presentan este problema.        

TEORÍAS

El lenguaje es una capacidad utilizada por el hombre para expresar su pensamiento y comunicarse, es considerado como una función psicológica, la cual tiene su origen alrededor del primer año de vida. Existen varias teorías que sostienen la importancia del lenguaje como medio para socializar al individuo, pero tambien como medio para socializar el conocimiento a continuacion se mencionan diferentes autores.

Vygotsky señala sobre el pensamiento verbal, que no es una forma innata, natural de la conducta, por el contrario, está determinado por un proceso histórico cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra.

Para Vygotsky, la herramienta psicológica más importante es el lenguaje. En los inicios del desarrollo el individuo lo usa como medio de comunicación entre los individuos, en las interacciones sociales, más adelante, se convierte en una habilidad que nos permite hacernos consciente y controlar nuestro propio comportamiento.

Hernández (2006) nos plantea que el lenguaje es el medio a través del cual se logrará en primer término la socialización, pero al ir desarrollando más habilidades y a través de la mediación, el lenguaje permitirá la obtención de conocimientos, los cuales se enriquecerán en la interacción entre los individuos iguales, quienes con una acertada intervención de un adulto llegarán a la socialización del conocimiento.

Gallardo (1993) describen el lenguaje oral como Un instrumento o medio de comunicación y representación por excelencia, a través de la comunicación del lenguaje, los sujetos expresan sentimientos, ideas, pensamientos pero al mismo tiempo pueden captar los mensajes que los demás producen.

Miranda, (2011) La adquisición del lenguaje oral se constituye como una herramienta para acceder a información, interactuar con el entorno social, generar conocimiento aplicable y útil, y expresar ideas y necesidades; por lo que debería ser estimulado.

Skinner (1974) considera que el lenguaje es un comportamiento verbal medible, predectible y observable, a través de actividades naturales que se refuerzan a través de las respuestas de las personas para ir moldeando el comportamiento verbal mediante la repetición de las mismas conductas por parte del emisor, quien busca la aprobación del receptor.

Según Segre (2000), las dislalias son trastornos de la articulación de la palabra, debida a las alteraciones de los órganos periféricos que la producen sin daño neurológico; se pueden clasificar en orgánicas y funcionales. Las orgánicas a consecuencia de lesiones anatómicas en los órganos articulatorios y las funcionales cuya causa está dada por una mala coordinación muscular debido a factores etiológicos diferentes.

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