Problemàticas y perspectivas pedagògicas

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 12

PROBLEMÁTICAS Y PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS

PROGRAMA PARA ESTUDIANTES REGULARES

Ciclo: 2016 – 1er Cuatrimestre – Carga horaria semanal f/a: 4 hs. - 3 er Año. Comisiones: A y B

Docente: Telma Osorio

EJE INTEGRADOR ANUAL: Pedagogía y educación inicial: modos de producción del fenómeno educativo a lo largo de la historia, sus problemáticas actuales y sus tendencias en el contexto de las conflictividades posmodernas.

NÚCLEOS PROBLEMÁTICOS:

Núcleo problemático I: LA COMPLEJIDAD DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA. HACIA UNA COMPRENSIÓN HISTÓRICA DEL SENTIDO DE LA EDUCACIÓN INICIAL

¿Cómo podemos comprender explicar el fenómeno educativo? ¿Por qué educamos? ¿Para qué educamos? ¿Cuáles han de ser los fines de la educación? ¿Cuánto debe durar la educación? ¿Hay fronteras para lo educativo? ¿Qué es la Pedagogía? ¿Cuáles han sido sus problemáticas históricas y cómo fueron abordadas? ¿Cómo sea dado históricamente la relación entre educación, pedagogía y política? ¿Qué es la escuela? ¿Por qué triunfó la escuela? ¿Qué procesos hay que tener en cuenta para abordarla? ¿Cómo se produjo el fenómeno de naturalización de la escuela como dispositivo educador?

1.2. CONTENIDOS

- El mapa epistemológico de la Pedagogía: La educación: un fenómeno de toda la humanidad. Reflexión sobre el lugar de la Pedagogía en el campo del saber social. La búsqueda de respuestas a los problemas educativos planteados por las situaciones históricas durante el devenir de la existencia humana. La necesidad social de la educación.

- De la educación natural a la educación sistemática: La educación en la prehistoria. La exploración y el juego en la educación espontánea. La oralidad. La educación hebrea. Del conservadurismo educativo a la sociedad desescolarizada: La educación en el antiguo Egipto y en China. Escritura y educación. La educación en Esparta, la educación ateniense, el pensamiento educativo de los filósofos clásicos. La Educación Romana. El pensamiento educativo de los clásicos romanos. Roma y la Patrística. El oscurantismo medieval. Trivium y Quadrivium. Las primeras organizaciones sitemáticas de lo educativo. El origen de la Pedagogía. El oscurantismo medieval. Renacimiento y Pedagogía. La ilustración y el espíritu de reforma en el pensamiento pedagógico del siglo XVIII, el liberalismo educativo. La responsabilidad política y pedagógica de enseñar: La pedagogía y la escuela como construcciones históricas. La escuela como dispositivo de la modernidad. La escuela como frontera. La escuela como productora de espacios de igualdad/desigualdad. La educación entre la producción y reproducción social. Educación y poder.

- La escolarización como punto cumbre de condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad y como empresa moderna: La homología entre la escolarización y otros procesos educativos. La matriz eclesiástica. La regulación artificial. El uso específico del espacio y el tiempo. La pertenencia a un sistema mayor. La condición de fenómeno colectivo. La constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar. La formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas. El docente como ejemplo de conducta. Una especial definición de la infancia. El establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno. La generación de dispositivos específicos de disciplinamiento. La conformación de currículos y prácticas universales La escolarización como empresa moderna uniformes. El ordenamiento de los contenidos. La descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar. La creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar. La generación de una oferta y demanda impresa específica. La constitución del campo pedagógico como saber de "gubernamentabilidad". Los discursos de los siglos XIX y XX y sus versiones escolares: liberalismo, positivismo, escolasticismo, higienismo, nacionalismos, normalismo, asistencialismo, pragmatismo, materialismo, sensualismo.

1.2. BIBLIOGRAFÍA

a) CARAVACA GUERRERRO, C. (2015)  "La enseñanza en el Antiguo Egipto".- En, Témpora Magazine de Historia. Sevilla. Disponible en línea en: http://www.temporamagazine.com/la-ensenanza-en-el-antiguo-egipto/]  

b) GADOTTI, M. (2003):  Historia de las ideas pedagógicas. Cap. 1 a 7.- México: Siglo XXI ed.

c) GRAY, P.(2008): "Una breve historia de la educación" (extracto).- Publicado el 20 de agosto en «Freedom to Learn». Disponible en Línea: [http://blog.permondo.eu/una-breve-historia-de-la-educacion/ ]

d) PINEAU P. (2001): “¿Por qué triunfó la escuela?” En: PINEAU P., DUSSEL I., CARUSO M.: La escuela como máquina de educar. Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad. Bs. As.: Paidós

1.2.1. Material Audiovisual

a) ABURTO AGUIRRE, D. (2012):   Educación en el antiguo Egipto (Video educativo).-Santiago:  Univ. del Pacífico. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=M7LjMvoiNGA

b)  BADÍA, F. (2008): Los hebreos: un pueblo perseverante. (Reporteros de la Historia). Barcelona: Sol90.- Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=GKtfq5sHnIk

c) DUGAY, C. (2010): San Agustín.- Italia. (fragmento).- Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=JkpiIScWrlo

d) GARCÍA CONTRERAS, Y. & YÁÑEZ hERNÁNDEZ, H. (2016): Pensamiento pedagógico medieval (Video educativo). Disponible en:   https://www.youtube.com/watch?v=iYJGxyTftbIc)

e) GARCÍA MEGÍA, A. & MIRA Y GÓMEZ DE MERCADO, M. (2010): La Edad Moderna. Portal Angamegía.- Almería. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=OhRvYotbRw4

f)MALATERRE, J.(2003):  La odisea de la especie. Francia.- (Fragmento).- Disponible en:  https://www.youtube.com/watch?v=cYYxa-wd8pM

g) MEI, H. (2010): Confuncio  China.- (Fragmento).- Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mL8P3WMGfOY

h) VARELA, A. (2013): Educación en la Grecia Antigua. (Video educativo). Madrid. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=yUVsyiCIP9k

i) VARELA, A. (2014): Educación en la Roma Antigua. (Video educativo). Madrid. Disponible en:  https://www.youtube.com/watch?v=imh7IqM2fl4

Núcleo problemático II: PROBLEMÁTICAS Y TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL EN IBEROAMÉRICA, ARGENTINA Y NEUQUÉN.

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