Secuencia didáctica: Conocemos dos pueblos originarios
Enviado por Laura Vanina Vallejos • 1 de Diciembre de 2019 • Trabajos • 2.414 Palabras (10 Páginas) • 347 Visitas
Estudiantes: Portillo, Verónica y Vallejos, Vanina
Profesor: Franic Gabriel
Didáctica de Ciencias Sociales I
Secuencia didáctica: Conocemos dos pueblos originarios
Primera parte:
La docente presenta imágenes de diferentes pueblos originarios y una vez observadas, la docente les preguntará a los niños:
¿Qué pueden observar en las imágenes? ¿Todas son iguales? ¿Por qué piensan que no? ¿Qué diferencias ven entre unas y otras? ¿Todos vivirán en el mismo lugar? ¿Por qué no? ¿Por qué si? ¿Todos hacen las mismas cosas? ¿Qué están haciendo?
La docente propondrá la lectura de un texto, con el fin de que los niños puedan continuar reflexionando sobre esta diversidad.
Distintas maneras de vivir… Algunos pueblos viven de una manera y otros pueblos de otra. Algunos comen la comida cruda y otros, cocida; algunos se sientan en el suelo y otros, en sillas; algunos construyen sus casas con ladrillos, otros con maderas, otros con ramas. El modo que tiene un pueblo de construir su casa, el modo de cazar o de cultivar, el modo de comer o de bailar, o de organizar la familia, los modelos de herramientas, las vasijas, las ropas que usan, los cuentos que cuentan, las creencias que tienen, el lenguaje que usan…, todo eso es la cultura de un pueblo, su manera de vivir en el mundo. Es importante entender que en el mundo hay muchos pueblos y muchas culturas; que a lo largo de la historia, distintas sociedades elaboraron distintas maneras de vivir n el mundo. Si lo entendemos bien, no vamos a cometer el error de creer que la única cultura que “vale” es la nuestra. Romero, Luis Alberto y Montes, Graciela. Fragmento extraído de Así empezó nuestra historia. Tomo 1. Colección Una historia Argentina. Ed. Colihue |
La docente primero les leerá en voz alta el texto, luego realizará una lectura interrumpida, deteniéndose para realizar intervenciones:
La docente interrumpirá la lectura en tres momentos para hacer las siguientes intervenciones:
- En esta parte la docente se detendrá y preguntará qué piensan que quiere decir, si pueden dar algún ejemplo…(al finalizar la primera oración)
- La docente a partir de este párrafo puede charlar con los chicos sobre lo que piensan que dice esta parte del texto, escuchará todo lo que los niños digan y propondrá que los niños den ejemplo de esto, pensar por ejemplo que nosotros hacemos alguna cosas que otro pueblo no hace y que porque otro no las haga no quiere decir que está mal…(al finalizar el segundo párrafo)
- En esta parte la docente le preguntará a los niños si conocen a alguien que no hable nuestro mismo idioma, alguien que tena otras costumbres (al finalizar el texto)
Cada pueblo tiene su propia cultura; ¿Podríamos volver al texto anterior para recordar qué nos decía sobre la cultura?; en este punto la docente releerá un párrafo del texto leído anteriormente.
“El modo que tiene un pueblo de construir su casa, el modo de cazar o de cultivar, el modo de comer o de bailar, o de organizar la familia, los modelos de herramientas, las vasijas, las ropas que usan, los cuentos que cuentan, las creencias que tienen, el lenguaje que usan…, todo eso es la cultura de un pueblo, su manera de vivir en el mundo.”
Luego preguntará:
¿Les gustaría poder investigar cómo era la cultura de dos pueblos originarios? Entonces les dirá que para poder averiguar todo esto y mucho más, comenzaremos a leer y a buscar información, para poder responder primero al interrogante ¿Dónde vivían?
Luego les repartirá a cada uno, una fotocopia del siguiente texto, y les pedirá que lo lean.
Los mapuches Los mapuches o gente de la tierra (de mapu = tierra y che = gente) es un pueblo originario del territorio chileno, con amplísima difusión en la Argentina, donde llegaron a ocupar en tiempos de la colonia todo el territorio pampeano y el norte de la Patagonia hasta parte de Santa Cruz, hace unos 250 años.
Cazaban guanacos y huemules mediante las boleadoras y la flecha y los pájaros por medio de trampas. Pescaban con anzuelos de madera y de hueso y para ello se internaban en los ríos o en los lagos en pequeñas canoas. |
Luego de realizar la lectura, la docente planteará a la clase lo siguiente:
¿Cuál es el título del texto que leyeron?, el texto ¿Nos cuenta el significado de la palabra Mapuche? ¿Dónde?
La docente propondrá volver al párrafo en dónde nos cuenta el significado de la palabra Mapuche, en ese momento podrá preguntarles ¿Qué más nos dice el texto sobre este pueblo? ¿Nos dice dónde vivían? ¿Cómo era el lugar? Para responder a estos interrogantes, la docente tendrá disponible un mapa de Argentina y utilizando la información que el texto nos brinda, se irán respondiendo las preguntas conjuntamente.
La docente sugerirá que entre todos volvamos al texto para poner en relación datos y nociones tales como “territorio pampeano”, “norte de la Patagonia” y “Santa Cruz”. Luego de este momento la docente les pedirá a los niños que piensen ¿Qué más nos dice el texto sobre los Mapuches? ¿Nos dice de qué se alimentaban? ¿Dónde conseguían su alimento?
En ese momento la docente volverá al texto y les leerá “Primero fueron cazadores nómades. Con el paso del tiempo, aprendieron a trabajar la tierra y se transformaron en agricultores. Cuando la tierra ya no era buena para sembrar, buscaban un nuevo lugar donde instalarse” e indagará ¿Qué nos quiere decir esta parte del texto?
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