Proyecto Gestion Escolar

PROYECTO DE GESTION ESCOLAR.

DATOS GENERALES DE LA ESCUELA.

La escuela secundaria se encuentra ubicada, en el municipio de Tizayuca, en la localidad Haciendas de Tizayuca,. Esta comunidad se encuentra a un costado del Edo. de México cuenta con los servicios de energía eléctrica y agua.

La escuela secundaria se fundó el 8 de agosto del año 2008 por el C. Profesor Enrique Arce, director de la escuela, con un total de 450 alumnos, iniciando labores como escuela de nueva creación, con el tiempo y con el apoyo de los padres de familia, se gestionó la dotación de mobiliario, material y la construcción de tres aulas de Laboratorio de Tecnologías y el cerco perimetral.

Actualmente la escuela que hoy en día está funcionando fue construida por la constructora Casa Quma y cuenta con 25 salones de clases, el laboratorio de computación está adaptado como un salón más, con una totalidad de 52 maestros, un director,4 secretarios y un personal de servicio y asistencia, distribuidos en dos turnos.

INTRODUCCIÓN

Dentro del plan general de educación, establece como uno de sus principales objetivos, elevar la calidad de la formación de los estudiantes, que la enseñanza este integrada al país, al mundo y en especial, a los fenómenos que comúnmente ocurren en su entorno natural. En este contexto es importante tener como meta central, el proporcionar a los alumnos una dimensión real en su formación. La finalidad es contribuir a que los estudiantes de la escuela secundaria general Haciendas de Tizayuca adquieran, junto a nuevos conocimientos, una visión integradora de las diferentes materias; que desarrollen las actitudes y habilidades necesarias para comprender y participar con efectividad en una sociedad global en creciente interdependencia y prepararlos para la vida, apoyados en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación.

Para ayudar a alcanzar este objetivo, es necesario realizar un conteo de todas las características, rasgos, patrones de conducta, barreras etc., en fin, de todo aquello que pueda influir directa o indirectamente en el proceso de enseñanza – aprendizaje; por esta razón, se pensó en llevar a cabo este proyecto, donde se plantean a los estudiantes, y por supuesto a los profesores, experiencias de aprendizajes propias y reales que sirvan para motivarlos, incentivar su desarrollo intelectual y personal, puesto que es importante reconocer que más allá de la disciplina del salón de clases, es necesario buscar la manera de maximizar las oportunidades para que los estudiantes prueben y redefinan sus conceptos y asuman responsabilidad por su comportamiento personal y por el desarrollo de su propio futuro.

Las actividades prácticas con las nuevas tecnologías de la comunicación, son una actividad docente de creciente utilización en la secundaria donde laboro, y son una parte importante de la formación en contenidos específicos del currículo escolar. A si mismo, el apoyo de los medios audiovisuales y de nuevas tecnologías han quedado expresamente regulados en los planes y programas de estudio de educación secundaria como una actividad docente más del profesorado.

Finalmente, un proyecto escolar es un instrumento o herramienta que permite organizar el quehacer de las escuelas a través del trabajo colegiado de los profesores, esta orientado a resolver los problemas que determinada institución enfrenta para alcanzar los objetivos de aprendizaje y conduce al mejoramiento de la calidad de la educación.

PROBLEMATICA.

MEJORAR LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “HACIENDAS DE TIZAYUCA”

OBJETIVO:

Que todos los alumnos de la escuela secundaria, mejoren su comprensión lectora y la habilidad de razonamiento , para elevar el aprovechamiento escolar y reducir el índice de reprobación, mediante el uso de tecnologías que permitan potenciar el desarrollo de habilidades y competencias para la vida.

PROPOSITO:

Lograr en este nuevo ciclo escolar, que la escuela secundaria sea la que oferte la mejor calidad en educación, al conseguir que sus alumnos desarrollen las habilidades y competencias para la vida, con el apoyo de las nuevas tecnologías y el trabajo colaborativo de la comunidad escolar, sin perder de vista el enfoque intercultural y transversal, para el desarrollo sustentable que todo individuo debe tener.

DESARROLLO.

El bajo aprovechamiento y el alto índice de reprobación de la escuela secundaria, se encuentra manifiesto en el bajo nivel educativo que muestran los alumnos en todas las asignaturas al hacer uso de sus conocimientos, competencias y habilidades, pero es principalmente en el área de matemáticas y español donde mas problemas presentan, específicamente en la comprensión lectora y subsecuentemente en la realización de operaciones matemáticas.

La convivencia con la racionalidad, asociada con las nuevas tecnologías de información y comunicación, tiende a generalizarse en todos los países, permeando las diferentes regiones y clases sociales. Nuestras sociedades, en las que los siglos se sobreponen más que se suceden, están frente al desafío de satisfacer las necesidades de aprendizaje cuya atención ya se universalizó, hace tiempo, otros países. (Guiomar Namo de Mello, las nuevas propuestas de la gestión escolar, pag 4)

Es realmente importante y debe de considerarse como una actividad mas del profesorado, lograr la motivación del alumnado, mediante la aplicación de diversas estrategias, apoyadas por las nuevas tecnologías de la comunicación. Las teorías de la motivación en Psicología, establecen un nivel de motivación primario, que se refiere a la satisfacción de las necesidades elementales, como respirar, comer o beber, pero también establecen un nivel secundario, referido este a las necesidades sociales, como el logro o el afecto. Se supone que el primer nivel debe estar satisfecho antes de plantearse los secundarios y es en los secundarios donde entramos nosotros como profesores, hay que dar un aliciente al joven, demostrarle que lo que se le enseña en la escuela realmente le servirá y que de estos conocimientos, en gran medida, dependerá su forma de vida en un futuro y que la realidad nos muestra lo cercano que esta.

Es posible argumentar que, en países como los latinoamericanos, las demandas más básicas como es el caso del dominio de la lectura y de la escritura están muy lejos de ser atendida. Por lo tanto, las habilidades cognoscitivas y las competencias sociales de nivel superior como es el caso de la flexibilidad, de la autonomía, de la capacidad de adaptación a situaciones nuevas- no se constituirán en prioridades. Sin embargo, es posible que una forma adecuada de abordar las prioridades no sea la jerarquización de las necesidades básicas de aprendizaje. (Guiomar Namo de Mello, las nuevas propuestas de la gestión escolar, pag 4)

Es necesario reflexionar sobre la adquisición y el desarrollo de habilidades intelectuales como la lectura y la escritura, la expresión oral, la búsqueda y selección de información y la aplicación de las matemáticas a la realidad. Lo primero, como la base en la adquisición de conocimientos fundamentales para comprender todos los temas que se ven a lo largo de la educación secundaria; es iniciar con una conciencia formativa insistiendo principalmente en que los jóvenes adquieran y desarrollen la lectura, comprendiéndola para que de este modo se formen de una manera integral en habilidades, actitudes y aptitudes, lo que le permitirá al joven participar con efectividad en una sociedad global en creciente interdependencia y prepararlos para una etapa posterior de su educación con un mejor nivel educativo.

Para el docente es muy necesario conocer desde el primer grado al tercero, los propósitos fundamentales y generales de la educación secundaria y de cada una de las áreas, en especial, la de español y matemáticas, a partir de ahí, implementar estrategias que permitan al alumno motivarse en la comprensión dela lectura y poco a poco lograr la adquisición de los contenidos que se abordan en la secundaria.

La investigación ha demostrado que las escuelas son más efectivas cuando el personal construye un consenso sobre los objetivos y valores de la escuela y los pone en práctica mediante formas sólidas de colaboración en el trabajo y la toma de decisiones. Por ejemplo, la revisión de Lee, Bryk y Smith (1993) de la literatura sobre organización de escuelas secundarias efectivas resalta la importancia de tener un sentido de comunidad: "Elementos de la comunidad tales como trabajo cooperativo, comunicación efectiva, y metas compartidas, han sido identificados como cruciales para todo tipo de organizaciones exitosas, no solamente las escuelas" (p. 227).

El ethos de una escuela está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los alumnos: el ambiente de aprendizaje. Las características particulares que resultan de lo anterior, parecen traducirse en un ambiente ordenado y un medio de trabajo atractivo. (Pam Sammons, Josh Hillman & Peter Mortimore, Características clave de las escuelas efectivas, Pag 6,

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