Proyecto Pedagogico De Biologia

PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Biología.

Apellido y Nombre: ROMO, CORALIA

Email: cory-romo@hotmail.com

Teléfono: 15-3318-8380

1-Fundamentación Pedagógica:

La educación de jóvenes y adultos hoy se encuentra en una situación especial, La consecuencia que esto ha producido nos lleva a manejar nuevos marcos de referencia, lo que supone, para nosotros docentes, el desafío de comprender las diferentes realidades de los alumnos con sus matrices culturales que nos ayuden a encontrar vías de acceso hacia ellos.

Acerca de esta problemática debe haber justicia social para producir condiciones pedagógicas que permitan una educación equivalente.

Hoy nos encontramos frente a un hecho histórico que nos permite implementar verdaderas políticas de inclusión social, que son las únicas que pueden garantizar una vida digna en los sectores más desprotegidos.

El Gobierno Nacional ha manifestado su interés en la educación para aquellos que quedaron postergados a consecuencia de las de los nefastos momentos históricos vividos en el pasado, aseverando que solo una comunidad conocedora de sus derechos puede reclamar la redistribución de la riqueza y aspirar a vivir en una sociedad mas equitativa.

Una educación fuertemente basada en JUSTICIA SOCIAL, es la única que otorga al alumno la posibilidad de tener un proyecto de vida basado en los valores de la libertad, igualdad, solidaridad y respeto a la diversidad natural y cultural.

2- Objetivo:

Componer actos de aprendizaje, para generar el cambio y promover el ser críticos y participantes en la comunidad para reconvertir las situaciones de exclusión y represión.

Educar para la liberación, la igualdad y la dignidad. La educación tradicional solo busca adaptar y acomodar a una sociedad injusta.

Respetar y tomar como punto de partida la experiencia de vida, su familia, su trabajo, su relación con los demás, reconociendo en todo estos fuertes instancias de enseñanza, que nos muestran un saber que debe ser considerado y valorado en la educación del adulto.

Promover la interacción entre el alfabetizado y el alfabetizador. El dialogo y la pedagogía de la pregunta debe estar presente en la educación popular.

Construir el conocimiento con el otro, respetando su saber y sus respuestas.

Enseñar para crear la posibilidad de forjar hombres y mujeres que participen en el entorno social, sabiendo de sus potencialidades y derechos para convertirse en agentes de cambios responsables y solidarios.

3- Contenidos a Desarrollar:

Unidad 1

Biología. Concepto. Factores bióticos y abióticos. Diferencias y semejanzas.

Ciclo vital y biológico. Concepto.

Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Microscopio. Células, componentes, funciones celulares y tejidos.

Unidad 2

Metabolismo y nutrición. Captación de la energía y utilización de la materia viva en los vegetales. Fotosíntesis. Respiración. Circulación.

Utilización y transformación de la materia y la energía en el hombre.

Sistema digestivo y respiratorio. Transporte y eliminación de materias. Sistema circulatorio y excretor.

Unidad 3

Relación. Regulación hormonal y neuroendoenzima en el hombre. Clasificación, ubicación y función de las glándulas en el cuerpo.

El control nervioso. Sistema nervioso. Organización y función. La coordinación y el movimiento. Sistema osteo-artromuscular.

Unidad 4

Reproducción: continuidad genética en vegetales y animales superiores. La reproducción en el hombre. Sistema reproductor masculino y femenino. Fecundación y desarrollo. Ovogénesis y espermatogenesis. Determinación del sexo. Nociones de herencia.

4- Actividades

Visitas a supermercados y verdulerías con la finalidad de explicar al alumno como seleccionar los mejores alimentos acordes a las necesidades nutricionales para un niño, un joven y un adulto.

Dialogar sobre la importancia de los nutrientes sin tener en cuenta las marcas.

Visitas a centros de salud para conocer las diferentes actividades que allí se realizan.

Visita al centro de zoonosis para conocer las actividades que allí se realizan con los animales.

5- Recursos e intervenciones pedagógicas

A partir y desde el conocimiento previo y la participación de todos los alumnos que interactúan en el análisis, la toma de decisiones y la puesta en marcha de la propuesta, con el fin de seleccionar buenas decisiones para la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.

Tener en cuenta los conocimientos y aprendizajes que el adulto posee y utiliza en su vida cotidiana.

Se dará importancia relevante a la participación de los alumnos en la actividad áulica, lo que implica la interacción de los actores durante el proceso enseñanza-aprendizaje, la construcción a través de los intercambios durante la comunicación, las negociaciones y los consensos y el trabajo en la comunidad.

Se propone hacer trabajos comunitarios con los centros de atención de salud para tratar temas relacionados a anticoncepción, fecundación asistida, importancia de los planes de vacunación, campañas de prevención contra el dengue, etc.

Brindar a los alumnos clases demostrativas en actividades que muestren como tener una alimentación sana.

Asesorar a los alumnos como realizar una huerta orgánica y de qué manera podemos aprovechar los residuos para generar abono.

Preparar a los alumnos para que comprenda y lleve a cabo una eliminación responsable de los residuos.

Salida a la comunidad para explicar la importancia del saneamiento ambiental.

Capacitar al alumno en primeros auxilios.

6- Tiempo

Para alcanzar los objetivos, durante el cuatrimestre se propone realizar las siguientes actividades didácticas, tomando como referencia la propuesta de:

7- Modalidad de Evaluación y Propuesta Final

La evaluación será en forma permanente y en ambas direcciones, tanto del estudiante como del docente y será planteado al grupo de alumnos al inicio.

Los alumnos realizaran en forma grupal, un trabajo de Investigación, sobre un tema a elegir relacionado a la comunidad en donde viven.

El mismo será presentado en forma oral para su aprobación como examen final.

8- Bibliografía del alumno y del docente

Bibliografía del alumno:

Biología: citología, anatomía y fisiología: genética, salud y enfermedad./ Maria Gabriela Barderi…(et.al.).-2ª ed.1ª reimp.-Buenos Aires: Editorial Santillana, 2010

Bibliografía del Docente:

Conectar Igualdad, Biología, Cuadernillo Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1, Ministerio de Educación, Mayo 2011:

Biología de Villee. 1996. Solomon, Berg, Martin, Villee. McGraw-Hill- Interamericana .

Biología. 1995. Curtis, H y Barnes, N.S. Ed. Médica Panamericana.

Biología de las plantas I y II. 1992. Raven, P.H., Evert, R.F. y Eichhorn, S.E. Ed.

Biología celular. 1999. Ricardo Paniagua y col. Ed. McGraw-Hill...

Citología e histología vegetal y animal. 1997. Paniagua, R. y col. McGraw-Hill- Interamericana .

Introducción a la biología celular. 1999. Alberts. Bray. Johnson. Lewis. Raff. Roberts.Walter.Ed. Omega.

Tratado de Histología. 1988. Bloom y Fawcett. McGraw-Hill- Interamericana.

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