PROYECTO PEDAGÓGICO

PROYECTO PEDAGÓGICO

JULIO ALEXANDER ROBALLO

TUTOR: ESTEVAN RIOS

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

TERCER SEMESTRE DE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

CON ENFASIS EN HUMANIDADES Y

LENGUA CASTELLANA

2013 

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO 1° DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo desarrollar la lecto-escritura en los estudiantes del grado primero de educación básica primaria en la Institución educativa la Esmeralda, sede Villa Colombia del municipio de Cartagena del chaira?

Objetivo general.

 Implementar una propuesta metodológica que permita desarrollar la lecto-escritura en los estudiantes del grado primero de educación básica primaria en la Institución educativa la Esmeralda, sede Villa Colombia del municipio de Cartagena del chaira, Caquetá

Objetivos específicos.

• Identificar los fundamentos teóricos y los antecedentes investigativos que orientan los procesos de enseñanza de la producción escrita y la lectura en el grado primero.

• Diseñar una propuesta metodológica que permita potenciar la producción escrita y la lectura de diferentes textos.

• Lograr el nivel de impacto de la propuesta de intervención, a partir de un proyecto pedagógico productivo.

JUSTIFICACIÓN

El ser humano siempre ha sentido la necesidad de comunicar sus ideas, pensamientos, opiniones etc., quizás fue esta necesidad que lo llevó a crear un código mediante el cual pudiera relacionarse con todos los miembros del grupo social; más tarde, el hombre sintió nuevamente la necesidad de inmortalizar sus saberes, sus costumbres, sus ideas y además quiso que sus palabras llegaran a más personas, en más lugares, fue así, como empezó a dibujar signos con significados concretos y reales, naciendo el código o lengua escrita. Se nota entonces de esta forma, la importancia de la lengua en la vida de cualquier grupo social, que desde siempre, el hombre se ha preocupado por poseerla, por perfeccionarla y ante todo por enseñarla a todos y cada uno de los seres humanos que lo rodean. Esta relevancia de la lengua escrita, lleva a proponer una investigación dirigida hacia el logro de competencias y destrezas comunicativas, „puesto que indiscutiblemente, éstas son imprescindibles en la vida de cualquier individuo. La presente investigación va dirigida a un grupo de estudiantes del grado primero (1°) de la básica primaria de la sede Villa Colombia del municipio de Cartagena del Chairá, como propuesta la implementación de unas estrategias, que provean al estudiante de las herramientas para el aprendizaje de la lecto escritura. Esto, se hace atendiendo a lo estipulado por el Ministerio de Educación Nacional a través de los Lineamientos Curriculares, que establecen como debe ser la enseñanza de la lengua castellana en Colombia. También los estándares de calidad y la Ley General de Educación Colombiana, que rigen la enseñanza del castellano como lengua oficial nacional. De igual forma, la Constitución Política de Colombia, en su artículo 10, declara el castellano como: la lengua oficial de la república, haciendo énfasis en el respeto por la lenguas indígenas, de las cuales, se proclama que son oficiales en su territorios, (Constitución, 1991), a partir de la premisa de lengua nacional, el MEN presenta igualmente los parámetros bajo los cuales se debe impartir la enseñanza de la lengua en los distintos establecimientos educativos sin importar que sean de carácter público o privado. Igualmente los estándares de calidad, también emanados por el MEN, establecen unas metas que deben ser alcanzadas por los estudiantes de todo el país, es por ello, que enseñar a producir texto escrito, o leer es una exigencia social y a la vez una necesidad de todo individuo, a la cual, los estudiantes colombianos tienen derecho a acceder desde las disposiciones legales del estado. Desde luego que también se hace énfasis en el PEI de la institución que también es una de los textos curriculares y que orienta los procesos en el aula de clase y que a su vez ea la guía para que se cumplan tales metas propuestas por la institución y que es avalada por el MEN.

A parte de cumplir con lo estipulado en los marcos normativos de la educación, también es de resaltar, que este proyecto se hace con el fin de coadyuvar a suplir

las necesidades y dificultades que se presentan en las aulas, con relación a los procesos de lectura y escrita. Luego de haber realizado un análisis del contexto institucional, es notoria la dificultad existente en la enseñanza de la lecto escritura en los primeros grados de la básica primaria. Teniendo en cuenta estas dificultades que presentan los estudiantes, puede afirmarse que obedecen a varias situaciones, la primera de ellas es de carácter cultural, es decir, la vida en medio de una sociedad poco lectora, ha influido para que los estudiantes poco cultiven este hábito y por tanto presenten problemas de pobreza lexical. Otra es, la poca importancia o valoración de la lengua escrita, pues es normal que los jóvenes piensen que escribir se limita a copiar contenidos ya existentes, esto hace que los niños no quieran escribir. De igual forma, otras causas que dificultan los procesos de escritura, tienen que ver con situaciones como: la mayoría de los padres de familia no saben escribir menos leer, y por lo tanto, existe poco estímulo e incentivación de la escritura, y además su lenguaje es limitado, todo esto, hace que escribir se haya convertido en algo, que los estudiantes consideren difícil. Podemos manifestar que encontramos niños de 12 años todavía en grado primero. Pero también se puede ver en las aulas niños con mucha creatividad e imaginación, que presentan un sinnúmero de ideas en forma oral, pero

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