Proyecto de investigación aplicada docente

[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

[pic 5]

[pic 6]

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

    El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a los niños realizar un aprendizaje satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores. En el marco de la reforma, la administración educativa le otorga esta importancia al considerarlo un contenido de enseñanza y determinar unos objetivos de aprendizaje. Sin embargo, no siempre el lenguaje oral ha gozado de esta consideración: durante muchos años, el lenguaje escrito ha sido el centro de atención y de preocupación máxima entre los enseñantes; el lenguaje oral no era considerado objeto de enseñanza estructurada. Se exigía a los alumnos su competencia, sin más, como si a ésta se llegara de forma natural, por el simple hecho de hablar. (Salvador, (1996))

El lenguaje es una de las capacidades específicas del ser humano. El niño/a lo irá adquiriendo progresivamente, y con él regulará su propia acción y se comunicará con otros/as. Todos los niños/as y niñas al nacer, poseen la capacidad de desarrollar el lenguaje. Esta facultad no se desarrolla por sí sola, pues son necesarios los adultos y otros niño/as, para conseguirlo; el lenguaje es una destreza que el niño/a aprende de forma natural en la medida en que interactúa con su entorno social. Para que el lenguaje se desarrolle, es necesario que exista una madurez a nivel neurológico, fisiológico y perceptivo; que exista una estimulación adecuada, que el niño/a y la niña imiten en sus juegos las pautas lingüísticas y que el interés por comunicarse sea el motor que posibilite la interacción en el medio social. El diálogo, la discusión, la interacción verbal y la interacción oral activa de cada niño/a se desarrollan mucho en el aula, donde más se favorece y desarrolla esta comunicación e interacción de alumnos es en el dialogo colectivo. (R. Roig Vila, 2016)

Las causas de la deficiente comunicación oral encontradas en los niños son las siguientes: niños con evidencia de agresión verbal por parte de los padres, lo que origina que el niño tenga baja capacidad de expresarse en el aula con la docente y compañeros, aislamiento del docente par a interactuar con el estudiante, dificultades genéticas de habla lo que origina burla por parte de sus compañeros al expresarse, tartamudeo leve en algunos estudiantes, falta de seguridad en sí mismo,  esto provoca la baja expresión en el entorno que lo rodea.

Las consecuencias que origina esta problemática acorto y largo plazo es la baja expresión dela ideas de otras áreas curriculares disminuyendo la calidad de los aprendizajes y la formación personal.

Ante la problemática descrita se ha visto conveniente desarrollar y aplicar la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO” para impulsar el desarrollo de la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna  en los estudiantes de 5 años de la I.E.I n° 230 “Niños de Belén” del distrito de Tacna. Asimismo, se presenta un conjunto de estrategias variadas que se planifican de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, los objetivos que persiguen en el Área de Comunicación.

1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

1. Problema general

¿Cuál es el efecto de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO” en el logro de la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de comunicación en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N° 230 “Niños de Belén” Tacna 2020?

1. Problemas específicos

¿Cuál es el nivel de logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental en la sección “talentosos” de 5 años del nivel inicial de la I.E.I “Niños de Belén” Tacna 2020, antes de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO”?

¿Cuál es el nivel de logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental en la sección “talentosos” de 5 años del nivel inicial de la I.E.I “Niños de Belén” Tacna 2020, después de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRSO”?

¿Cuál es la diferencia entre el nivel de logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental de 5 años del nivel inicial de la IEI “Niños de Belén” Tacna 2020, antes y después de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO”?

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Objetivo General

Determinar el efecto de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO” en el logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de Comunicación en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N°230 “Niños de Belén”.

1. Objetivo Específicos

Comparar el nivel de logro de competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna” en el área de Comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental en las secciones de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N° 230“Niños de Belén” Tacna 2020, antes de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO”.

Comparar el nivel de logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de Comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental en las secciones de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N° 230 “Niños de Belén” Tacna 2020, después de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO”.

Comparar el nivel de logro de competencia Se comunica oralmente en su lengua materna en el área de Comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental de 5 años del nivel inicial de la I.E.I N° 230 “Niños de Belén” Tacna 2020 después de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO”.

1. HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN

1. Hipótesis general

Se logra las competencias en el área de Comunicación “Se comunica oralmente en su lengua materna” en los estudiantes de 5 años del nivel inicial de la IEI “Niños de Belén “Tacna 2020 por efecto de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO “.

1. Hipótesis específica

Los niveles de logro de competencias en el área de Comunicación en los estudiantes del grupo de control y experimental en las secciones de 5 años del nivel inicial de la IEI “Niños de Belén” Tacna 2020, antes de la aplicación de la estrategia “ME DIVERTIEXPRESO” son similares.

...