Proyecto para la enseñanza de la unidad didáctica

     Universidad de Buenos Aires

         Facultad de Ciencias Sociales

        Profesorado de Ciencias de la Comunicación

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TP2 Proyecto para la enseñanza de la unidad didáctica

 Docente: Sandra Conte

Alumnas:  Andrea Prado, Adriana Sánchez Orihuela

TP2: Proyecto para la enseñanza de la unidad didáctica

1) Tema: Sociología y Cultura

2) Propósitos y objetivos

Propósitos:

-          Generar un espacio de aprendizaje para que los estudiantes puedan reflexionar sobre el contenido a desarrollar de manera individual.

-          Proporcionar herramientas para que los estudiantes puedan trabajar en grupo de manera colaborativa y reflexiva acerca de los temas abordados en clase.

-          Delinear líneas de debate sobre las diferentes concepciones de cultura/as.

-          Deconstruir el concepto de hegemonía observando la lucha por la imposición del sentido.

-          Proporcionar herramientas para debatir e identificar las diferencias acerca de los conceptos de culturas de élite, popular y de masas, así como también reconocer movimientos de resistencia y de contracultura.

-          Proporcionar herramientas para analizar el efecto de la globalización y cómo se inserta en la vida cotidiana.

Objetivos:

-          Que los alumnos como sujetos sociales puedan incorporar el contenido como así también problematizarlo, relacionándolo con sus experiencias particulares.

-          Que los alumnos en el trabajo en equipo reconozcan las diferentes reflexiones y puntos de vista que pueden generarse entre diferentes actores de una sociedad.

-          Que los alumnos logren identificar el lugar que ocupa la cultura en la conformación de su identidad.

-          Que los alumnos reconozcan las formas en que la hegemonía se naturaliza a través de los discursos e instituciones.

-          Que los alumnos puedan identificar cómo se conforma la identidad de los sujetos dentro de una sociedad en relación con la cultura en la cual está inserto.

-          Que los alumnos adviertan de qué manera las elecciones que hacen en su vida cotidiana se enmarcan en el efecto globalizador.

3) Contenidos de la unidad:

1ra clase: introducción a la unidad a trabajar, esquema de trabajo y fecha de evaluación. Introducción a la definición de cultura. Diferentes perspectivas diferenciando relativismo cultural y etnocentrismo.

2da clase: Retomar concepto de cultura. Introducir concepto de hegemonía. Introducción de estereotipos culturales. Explicación de la evaluación final: análisis de un producto cultural

3ra clase: Retomar concepto de hegemonía y cultura. Diferenciar cultura de elite, cultura popular, cultura de masas. Contracultura y resistencia. TP: trabajo en clase sobre el producto cultural elegido.

4ta clase: Introducir concepto de globalización y relacionarlo con la cultura de consumo, cultura local e identidad cultural.

5ta clase: Retomar la relación entre lo global y lo local. Repaso de los temas trabajados y consulta sobre cómo va la producción del TP

6ta clase: repaso de los esquemas de la clase 1 a la 5 y trabajo integro en el aula sobre el TP.

4) Fundamentación de la elección de los objetivos, contenidos y metodología de trabajo en clase:

La unidad didáctica seleccionada se denomina “sociología y cultura” y se dicta en el marco de la materia Introducción al estudio de la cultura y la sociedad.  Adherimos a la definición de Quintar (2006) al pensar a la unidad como un recorrido de enseñanza y aprendizaje limitado por un tiempo acotado en el que se debe problematizar un contenido particular en una situación concreta de enseñanza. Debido a esto, consideramos importante el estudio de esta unidad ya que el objetivo principal es dar cuenta del lugar que ocupa la cultura en la conformación de una identidad puesto que el hombre es un ser social, histórico y cultural y la realidad en la que vivimos no es para todos la misma.  En este sentido adherimos a facilitar la comprensión de los contenidos y no sólo a una mera posesión (Perkins; 1995) y que los alumnos puedan relacionar con los conceptos duros que se trabajarán en clase y sean capaces de reflexionar acerca de esos conocimientos.

Para llevar a cabo nuestro cometido consideramos importante que tanto la exposición teórica como las actividades se realicen de manera situada dentro del aula, ya que funciona como un espacio de encuentro tanto de los docentes como de estudiantes que en su heterogeneidad pueden realizar aportes significativos y de esta manera generar críticas y reflexiones variadas en cuanto a la temática a trabajar.

Debido a que la metodología de trabajo realizada hasta ahora se basó casi completamente en la exposición de los contenidos por parte de la docente, consideramos necesario plantear la problemática del contenido de una manera diferente para tratar de que todos o la gran mayoría de los alumnos se sientan motivados a participar en las clases.  En tal sentido si bien se realizarán exposiciones introductorias de los temas a trabajar, realizaremos actividades utilizando como material recortes periodísticos, publicidades y humor gráfico para que se genere un ambiente participativo y colaborativo tanto de carácter individual como grupal.

Por otro lado, nos resulta importante nuestro papel como docentes en el trabajo en el aula  no solo para la introducción y exposición de los temas sino también para provocar un debate de los mismos que se enriquezca de apreciaciones, diferentes puntos de vistas con el fin de deconstruir los conceptos abstractos a trabajar y que el alumno mediante un trabajo crítico y reflexivo pueda no solo conocer sino también comprender la existencia de diferentes formas de ejercicio de poder en la sociedad basados en la cultura, identidad o clase social a la cual pertenezcan. Por otro lado, también el trabajar el fenómeno de la globalización da cuenta la manera en que incide en las relaciones sociales y políticas, así como también en las organizaciones e instituciones estructurantes del mundo tales como la familia, el trabajo, la escuela, entre otras.

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