RESUMEN DE LA PROPUESTA EDUCATIVA PARA INSERTAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LA INTEGRACION COMO POLITICA DE ESTADO EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN LOS LICEOS DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MONAGAS.
carmenalmado25 de Mayo de 2015
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Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.
RESUMEN DE LA PROPUESTA EDUCATIVA PARA INSERTAR A LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LA INTEGRACION COMO POLITICA DE ESTADO EN LA REALIZACION DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS EN LOS LICEOS DEL MUNICIPIO LIBERTADOR DEL ESTADO MONAGAS.
Facilitador: Autora:
Dr. Pedro Muñoz Maritza Martínez
Temblador, Diciembre 2012
ÍNDICE GENERAL
Pág.
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
4
Características del Problema
Posibles Soluciones
Objetivos de la Investigación 23
25
25
Objetivos Generales 25
Objetivos Específicos 25
Propósito de la Investigación
Relevancia de la Investigación
Antecedente de la Investigación
Antecedentes Históricos
Antecedentes Nacionales
Antecedentes locales
Indicadores y Supuestos
Limitaciones 26
28
31
32
33
35
38
41
Delimitación
Definición de Términos 41
42
CAPÍTULO II. MARCO TEORICO REFERENCIAL
Teoría General
Bases Filosóficos
Bases Psicológicos
Bases Sociológicos
Bases Pedagógicos
Bases Andragógicos
Teoría Institucional
Teoría de la Audiencia
Perfil Ideal
Sistema de Variable
45
73
76
77
78
80
81
85
89
91
CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
Tipo y Modalidad de la Investigación
Esquema de la Investigación 93
94
Población Objeto de Estudio 96
Proceso de Muestreo
Cálculo del tamaño de la muestra
Operacionalización de las Variables
Construcción y Validación del Instrumento 97
98
100
107
Aplicación de Instrumentos 108
Proceso de Conteo y Tabulación
CAPITULO IV. ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Tipo de Análisis
Presentación de los Datos
Análisis de los Resultados
CAPITULO V. PROPUESTAS DE SOLUCION DEL PROBLEMA
Propuesta General para la Solución del Problema
Justificación de la Propuesta
Objetivos de la propuesta
Ideas Concretas de Operatividad
Plan de Acción
CAPITULO VI. PLAN PARA LA EVALUACION DE LA PROPUESTA
Esquema………………………………………………………………….
Identificación de criterios……………………………………………..
Conclusión……………………………………………………………….
Recomendaciones………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………….
ANEXOS…………………………………………………………………
108
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INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso, una responsabilidad que compromete a todas las personas involucradas en este importante hecho. A pesar de todos los esfuerzos por los órganos competentes encargados de tal fin para mejorar su calidad, no es nada nuevo que sigue en crisis y la inocultable problemática gerencial existente en las organizaciones escolares, como factor determinante para alcanzar el logro de una educación de excelencia.
El ideal de una sociedad justa constituye de por sí una idea-fuerza a la cual no es posible renunciar sin poner en cuestión nuestra propia condición humana. En el mundo actual, este ideal parece alejarse cada vez más ante la acelerada profundización de la brecha que separa a los países. Se hace por tanto, necesario comenzar a construir, solidariamente, proyectos alternativos de desarrollo humano que partiendo del respeto a la diversidad cultural y autonomía de los pueblos, propenda al establecimiento de condiciones dignas de vida para todos, a la preservación de la libertad individual y colectiva, y a la conciencia de la necesaria corresponsabilidad en el futuro de la especie y del planeta mismo.
Esta tarea envuelve necesariamente el problema educativo y sus relaciones con el sistema político, con la sociedad en su conjunto y con las propuestas económicas que se quieran llevar a ejecución. En este sentido, se considera que un modelo educativo auténtico debe partir de una visión de país y debe sustentar sus estrategias de acción sobre los principios de autogestión, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad para integrar a todos los responsables de la educación, llámense estos: Directivos, docentes, estudiantes y la comunidad en general que circunda el espacio escolar. De esta manera, la acción educativa se transforma en una acción ética en la que cada individuo se hace conscientemente responsable del destino del colectivo.
Por otra parte, puesto que consideramos que la acción educativa no puede sino desenvolverse en un contexto de democracia plena en el que esté asegurada la participación de todos los miembros de una comunidad, se debe promover la participación como vía a seguir en la construcción real y efectiva de una sociedad justa. De allí, el papel que desempeña la escuela como eje del proceso educativo es de vital importancia. Dentro de su estructura organizativa es el gerente, quien tiene en sus manos elementos indispensables para realizar las transformaciones en el entorno donde se desarrolla, como líder del grupo se le ha confiado dichas transformaciones en concordancia a los roles inherentes del ámbito escolar.
Estas instituciones a su vez están dentro de un espacio geográfico donde conviven sectores poblacionales con necesidades e intereses, así los diferentes actores o miembros de las comunidades pueden recibir sus beneficios y organizarse para lograr mejoras en las mismas y participar mancomunadamente con los directores por una mejor calidad de educación y de vida.
La gerencia educativa de los Liceos Nacionales Bolivarianos del Municipio Libertador del Estado Monagas, debe motivar a través de estrategias dinámicas que sensibilicen a las personas para que se sientan tomadas en cuenta y puedan ser partícipes de un proceso de integración consensuado en la toma de decisiones, confianza y compromiso. De esa manera, se habla de entendimiento y relaciones óptimas que puedan garantizar una mejor educación.
Considerando la relevancia de la investigación, el presente trabajo se estructura de la manera siguiente:
CAPÍTULO I. El problema y sus generalidades. Definición del problema, planteamiento, características del problema, los objetivos de la investigación (generales y específicos), propósitos, relevancia, antecedentes, indicadores y supuestos, delimitación limitaciones y definición de términos.
CAPÍTULO II. Marco teórico referencial. Aspectos teóricos generales del tema, fundamentos filosóficos, psicológicos, sociológicos, pedagógicos que sustentan la investigación, teoría institucional, teoría y perfil de la audiencia y las variables a investigar. CAPÍTULO III. Marco metodológico. Tipo de investigación, esquema investigacional, la población objeto de estudio, proceso de muestreo, cálculo del tamaño de la muestra, operacionalización de variables, construcción, validación y aplicación de los instrumentos, proceso de conteo y tabulación de datos. CAPÍTULO IV. Análisis de los resultados. Tipo de análisis, presentación de datos, análisis de resultados, y resumen de los resultados en cuadros estadísticos. CAPÍTULO V. Propuesta de solución. Propuesta general, justificación de la propuesta, determinación de los objetivos de la misma, y las ideas concretas de operatividad. CAPÍTULO VI. Plan para la evaluación de la propuesta en acción. Esquema para la evaluación de la propuesta, identificación de criterios de evaluación, antecedentes del proyecto, objetivos alcanzados, evaluación de las metas, evaluación de los elementos técnicos y financieros de la propuesta, el impacto social, el impacto académico, la justificación productiva de la propuesta , bibliografía y anexos.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
Hoy en día numerosos padres han renunciado a retomar su papel de primeros y fundamentales educadores, pues no entienden que es muy poco lo que los maestros pueden hacer solos, pues es necesario y fundamental la ayuda que presta
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