RUTA DE MEJORA CICLO ESCOLAR 2017- 2018
Enviado por Glezmorales • 7 de Diciembre de 2017 • Prácticas o problemas • 1.857 Palabras (8 Páginas) • 754 Visitas
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RUTA DE MEJORA
CICLO ESCOLAR 2017- 2018
ESCUELA TELESECUNDARIA No. 339
LA PUERTA, PUEBLO NUEVO, DURANGO.
AGOSTO DE 2017
DIAGNÓSTICO
En la escuela Telesecundaria No. 339, la cual está ubicada en la comunidad de La Puerta, Pueblo Nuevo Durango; se nos presenta como principal problema uno de los rasgos de la normalidad mínima, este rasgo es el número 8 en donde los alumnos no han consolidado su dominio en lectura, escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo. Para conocer con exactitud el trabajo realizado dentro de la escuela, sus logros y avances, se entabló comunicación entre el docente y el director de la escuela en el Consejo Técnico Escolar de Zona, revisando conjuntamente las evaluaciones internas y externas.
En las evaluaciones internas se obtuvieron los siguientes resultados:
- Examen de diagnóstico: En el ciclo escolar 2016- 2017 los resultados en los exámenes de diagnóstico fueron: Primer grado: 3.8; Segundo grado: 3.8; y Tercer grado: 4.2.
- Promedios grupales: En el ciclo escolar 2016 – 2017 los promedios finales fueron Primer grado: 7.6; Segundo grado: 7.4; Tercer grado: 8.0.
- Comprensión Lectora: En el campo de ANALIZA EL CONTENIDO DE UN TEXTO PARA DAR SU OPINIÓN al cierre del ciclo escolar 2016- 2017 en primer grado de los 6 alumnos inscritos en ese grado 2 alumnos se ubicaron en el nivel 2 y 4 alumnos en el nivel 3. En el campo SINTETIZA LA INFOMRACIÓN PROPORCIONADA POR DOS O MÁS TEXTOS 5 alumnos se ubicaron en el nivel 3 y 1 alumno en el nivel 4. En el campo UTILIZA LA INFOMACIÓN CONTENIDA EN UNO O MÁS TEXTOS PARA DESARROLLAR ARGUMENTOS 5 alcanzaron el nivel 3 y 1 el nivel 2. En segundo grado de los 10 alumnos inscritos en ese grado 4 alcanzaron el nivel 4, 5 alcanzaron el nivel 3 y 1 el nivel 2.
- Normalidad mínima: en este análisis identificamos un avance del 75% a nivel general.
- Mejora de los aprendizajes en esta prioridad registramos un avance del 75% a nivel general.
- Atención al rezago y a la deserción escolar: Al termino del ciclo escolar 2016- 2017 se tuvo una eficiencia terminal del 90%
- Convivencia escolar: En esta prioridad se observó un 75% de mejora.
En las evaluaciones externas:
En cuanto a las evaluaciones externas se tomó como instrumento de evaluación el SisAT, el cual nos arrojó datos muy precisos e inmediatamente se redoblaron los esfuerzos y se aplicaron estrategias para mitigar los bajos resultados en cuanto a lectura escritura y las matemáticas.
Contexto histórico, social y cultural: La comunidad en la cual está ubicada nuestra escuela cuenta con alrededor 350 habitantes y para su acceso con un camino rural, el clima que predomina es templado la mayor parte de año y frío en invierno; la flora se caracteriza por pinos y encinos, la fauna por especies como venados, coyotes, ardillas, entre otros; el relieve es montañoso y accidentado.
El tipo de familias que la integran en la mayoría son tradicionales, aunque también se cuenta con familias disfuncionales o monoparentales, donde el tutor recae en abuelos, tíos o alguno de los padres. Su nivel socioeconómico es bajo, dado que no existen fuentes de empleo formales, con la excepción de algunos pocos comercios; las familias viven de los apoyos del gobierno y de la agricultura de temporal para su consumo familiar. Las religiones predominantes son el catolicismo y el cristianismo (apostólicos); no se habla ningún dialecto o lengua materna.
Contexto escolar: El nivel máximo de estudios que prevalece en la comunidad es la primaria terminada o trunca. La instituciones con las que se cuenta en la comunidad son; el preescolar, primaria y secundaria (Telesecundaria), las cuales brindan el servicio de educación básica a la comunidad y a algunas personas de los alrededores que llegan a hacer 30 minutos o más de recorrido para llegar a cualquiera de las tres instituciones. Cabe mencionar que las tres escuelas cuentan con los servicios básicos para su funcionamiento los cuales son agua potable, drenaje (fosa) y electricidad.
Nuestra escuela: La escuela Telesecundaria en la cual impartimos clases, a pesar de que es una escuela de organización bidocente, está formada por tres salones de los cuales uno es para los grados de primero y segundo, y el otro para los alumnos de tercero, uno pasa se usa para almacenar materiales y mobiliario y además como casa del maestro, existe una bodeguita más, la cual es usada también como casa del maestro, la escuela cuenta además con dos baños uno para hombres y el otro para las mujeres.
Características de los docentes: El grado de 1° y 2° es atendido por la maestra Sayra Edith Cortez Rueda, quien cuenta con 4 años de servicio y cuya formación académica es Licenciatura en Derecho.
El grado de 3° es atendido por el Prof. Alan Ayala Favela, quien cuenta con 4 años de servicio y su formación académica es Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria.
Planteamiento del problema:
Al haber realizado el diagnóstico se detecta que la escuela:
Prioridad | 1. Nivel de avance | 2. Principal problemática identificada | 3. Evidencias en las que sustentaron los avances | ||
Normalidad mínima | a) Insuficiente b) Cierto avance c) Avance significativo | Nuestro principal problema se enfoca al rasgo No. 8 ya que algunos de los alumnos No han logrado consolidar su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acurdo a su grado escolar. | De acuerdo al mecanismo de evaluación SisAT y la hoja de habilidad lectora. | ||
Mejora de aprendizajes | a) Insuficiente b) Cierto avance c) Avance significativo | Los alumnos no se interesan mucho por la lectura, ni sugieren lecturas que sean de su interés y que puedan ser integradas en las actividades del aula | Los formatos de lectura y algunas lecturas. | ||
Rezago y deserción | a) Insuficiente b) Cierto avance c) Avance significativo | En cuanto a deserción se refiere, dentro del ciclo escolar se tuvieron dos bajas, por motivos ajenos al personal docente; por otra parte dentro del rezago educativo se identificó un caso muy marcado en una alumna de segundo grado y varios casos más que no son tan severos. | Las altas y bajas dentro del ciclo, los trabajos y tareas de los alumnos con bajo rendimiento o con rezago. | ||
Convivencia | a) Insuficiente b) Cierto avance c) Avance significativo | Los alumnos se hablan con apodos y groserías, los hombres juegan de manera muy brusca y excluyen a algunos compañeros; principalmente cuando éstos tienen rezago educativo. | El desarrollo de actividades que permitieron la inclusión de todos los alumnos. | ||
Normalidad mínima | |||||
Objetivo: Fortalecer y aplicar estrategias didácticas de interés para los alumnos, por medio de la construcción, la adquisición y aplicación de las mismas; con el fin de que los alumnos logren consolidar su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acurdo a su grado escolar. | |||||
Meta | Acción(es) | Tiempo | Responsables | Materiales | Costos |
Que el 100% de los alumnos consoliden su dominio en lectura, escritura y matemáticas, de acuerdo a su grado escolar al final del ciclo escolar 2017- 2018 | En lectura y escritura:
En Matemáticas:
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| Profr. Alan Ayala Favela. (3º grado) Profa. Sayra Edith Cortez Rueda. (1º y 2º grado) |
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Mejora de los aprendizajes | |||||
Objetivo: Mejorar los aprendizajes por medio de acciones que impacten en la motivación de los alumnos para mejorar el nivel académico en todas las asignaturas. | |||||
Meta | Acción(es) | Tiempo | Responsables | Materiales | Costos |
Que todos los alumnos mejoren su aprendizaje hasta en un 80% |
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| 100 Láminas = $300.00 MN. 1 Paquete de marcadores = $150.00 MN |
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