SISTEMATIZACION DE LOS APRENDIZAJES

República Bolivariana de Venezuela[pic 1][pic 2]

Universidad Bolivariana de Venezuela
Centro de Estudios Educación Emancipadora y Pedagogía Crítica
Eje Geopolítico Regional Cacique Guaicaipuro
Maestría en Educación

3ra Cohorte

SISTEMATIZACION DE LOS APRENDIZAJES

 Profa. NANCY HERNANDEZ                                Realizado por: Marcia Arteaga

                                                                                                           Mirtha Arteaga

                                                                                                           Pedro Lezama

Guarenas, febrero 2019

MAESTRÍA EN EDUCACION

Desde que abri la pagina WEB de la Universidad Bolivariana de Venezuela y vi esta Maestria, sentí como este es el área, rápidamente llene el formulario y a esperar… comenzó entonces esos días largos de cuando iran a llamar y de búsquedas por la intriga sobre el contenido de la Maestria, entre esas búsquedas la que mas llamo mi atención fue una que comenzaba mas o menos asi: “Los investigadores educativos son responsables de garantizar que las escuelas funcionen sin problemas. Monitorean el progreso de los estudiantes, aprueban los planes de estudio y los estándares de aprendizaje, y evalúan el desempeño de los maestros. Los profesionales en la Investigación Educativa incluyen directores y subdirectores, personal administrativo, decanos universitarios y funcionarios de admisiones. Los investigadores trabajan en cada nivel de grado, desde preescolar y jardín de infancia hasta colegios y universidades, y se encuentran en entornos de escuelas públicas y privadas”

Y dije WAO ¿en que me estoy metiendo?.  Por fin un dia llega un correo, Comienzan las entrevistas para optar por la Carrera de Maestria en Educacion por la UVB: es usted del Grupo 9 y debe asistir este dia en horas de la mañana, es por orden de llegada. Mi hermana y una amiga se habían inscritos también, asi como el Director de la escuela donde trabajo; los 04 nos llamamos emocionados por el correo.

Llega el dia de la entrevista… parecía o me sentía como quien va al primer empleo… conozco a varios de los entrevistadores, unos fueron subalternos mios en otros espacios de aprendizaje y otros compañeros de lucha en diversos movimientos o colectivos. Llegue super temprano y me encuentro con un chico muy agradable y conversador, en la espera hablamos bastante, tanto que caimos en cuenta que conozco a la abuela de su esposa desde muy joven pues trabajamos juntas.

Por fin la entrevista, muy dinámica, sencilla donde se pudo expresar libremente lo que se pensaba de…, ahora a esperar el llamado de aprobación.

Por fin un nuevo correo llega, Inicio de la Cohorte III este sábado en la sede de la UBV Los Chaguaramos con un Conversatorio…, me sentí ansiosa y a la vez llena de expectativas. Las ponencias y ponentes de ese dia magistrales, solo conocía al Profesor Fideas por su trabajo, verlo en acción, recibiendo ese conocimiento de el fue otra cosa, (mi hermana AMA a ese profe). La profe Lezy Vargas tan acertada y concisa como siempre y el Profesor Cesar Trompiz, tan joven y preparado, pero con mucha buena vibra y con visión de lo que debe ir haciendo la Educación Universaliza.

Dejaron varias encomiendas que hacer y temas que desarrollar, me llene o cargue de incertidumbres positivas, y de muchos esto es lo que buscaba

En el nivel de maestría, se nos propone aprender sobre los desafíos y problemas que enfrenta nuestro sistema educativo actual, así como las estrategias e innovaciones que abordan directamente estas preocupaciones. El curso incluye asignaturas como: 1.- Pensamiento Pedagógico en América Latina y el Caribe. 2.- Fundamentos Ontológicos, Epistemológicos y metodológicos de la Investigación en la Educación Bolivariana. 3.- Innovación Educativa, independencia tecnológica y desarrollo socio productivo 4.- Educación para una nueva ciudadanía 5.- Currículo, evaluación y didáctica crítica 6.- Perspectivas y rupturas epistemológicas contemporáneas en pedagogía 7.- Electiva I (área de conocimiento) 8.- Electiva II (área de conocimiento) 9.- Seminario  I 10.- Seminario  II.

Este programa de maestría en investigación educativa también incluye cursos de práctica, que nos permiten recibir capacitación supervisada por parte de profesionales experimentados en entornos de la vida real.

También se requiere a menudo un curso culminante, nos brinde la visualización de un trabajo, dándonos la oportunidad de ver el avance del conocimiento y las habilidades que hemos adquirido a través del desarrollo de proyecto de investigación. La Maestría en el desarrollo de aprendizaje es flexible y también ideal para quienes trabajamos a tiempo parcial, y/o tenemos otras responsabilidades que pueden interferir con el aprendizaje en el campo.

La Maestría en Investigación Educativa es un programa de postgrado de interés para las personas que buscan ejercer el liderazgo en una amplia gama de entornos educativos formales e informales. Los maestrantes ya estamos ejerciendo como docentes en escuelas u organizaciones. Tenemos claro que: este es un programa para educadores experimentados. NO es un programa de formación docente.

Al graduarnos estaremos preparados para proporcionar liderazgo como educadores, investigadores y facilitadores del cambio educativo dentro de las escuelas y comunidades.

Los maestrantes provenimos de diferentes tradiciones disciplinarias (contaduría, derecho, gestión educativa, músicos, docentes en diversas áreas, médicos). El Programa o Maestría representa un compromiso con la educación emprendida a nivel nacional. Esta diversidad enriquece la enseñanza-aprendizaje y expone a los maestrantes a experiencias y diversos enfoques en el campo de la investigación educativa.

La Investigación mas las Innovaciones Educativas, la Independencia Tecnologica y el Desarrollo Socioproductivo, a mi parecer es la característica distintiva e integradora del programa de Posgrado Magister en Educación. La educación, la investigación y los avances tecnologicos tienen significados poderosos. Cuando se vinculan, se crea una nueva connotación que enfatiza la centralidad de la educación en la búsqueda del buen vivir. Creo que la investigación Educativa y el uso de las tecnologías emergente y sus avances son un poderoso conducto para una educación socialmente justa y equitativa en una sociedad democrática. Como maestrantes dentro de una comunidad de académicos y profesionales, nos esforzamos por mejorar, mantener y renovar las oportunidades educativas de todos los ciudadanos de manera justa y equitativa. Estamos comprometidos con formas de praxis educativas que integran la investigación y la erudición en mejoras organizativas sostenibles de escuelas y otros entornos educativos que operan en una variedad de contextos y que sirven a una ciudadanía diversa.

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