SUPERVISIÓN ESCOLAR: 038 PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Enviado por Lausau • 11 de Abril de 2017 • Trabajos • 3.340 Palabras (14 Páginas) • 194 Visitas
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 038 FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO de 2017 |
MODALIDAD: Bachillerato General Estatal NOMBRE DEL BACHILLERATO: Ignacio Ibarra Mazarí CLAVE: 21EBH0238J CICLO ESCOLAR: 2016- 2017 SEMESTRE: Cuarto GRUPO: A,B |
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO: |
EXTERNO La escuela se ubica en el municipio de Aljojuca, perteneciente al Estado de Puebla con domicilio en Calle Isauro Cervantes No. 145 dentro del Estado de Puebla. Entre sus actividades socio-económicas son las labores del campo y el comercio; en cuanto al elemento social tenemos alumnos procedentes de diferentes comunidades aledañas a Aljojuca como San Nicolás Buenos Aires; San Salvador El Seco; Santa María Coatepec,San Miguel Tecuitlapa, Jalapasco el Grande, San Antonio las Cuchillas,Paso Puente Santana, San Juan Atencoy Chalchicomula de Sesma. La comunidad de Aljojuca socialmente cuenta con familias desintegradas dentro de las cuales una de las causas principales es la migración hay madres solteras,por lo que algunos alumnos que se integran a la actividad laboral por las tardes, debido a estas circunstancias tienen problemas al entregar las tareas o algunos trabajos o incluso en ocasiones presentarse a la escuela, lo que causa bajo rendimiento académico. Culturalmente el municipio de Aljojuca es de religión católica, la mayoría cuenta con educación primaria y en algunos casos todavía hay analfabetismo, por lo que dentro de las expectativas que tienen hacia sus hijos son que terminen la educación media superior e ingresen al área laboral, y en minorías que prosigan con estudios a nivel superior. |
INTERNO La institución trabaja en la modalidad de Bachilleratos Generales Estatales (BGE), en turno matutino escolarizado cuenta con una infraestructura de 7 salones, seis para los alumnos dos de cada grado “A” y ”B”y uno disponible para tutorías, la dirección cuenta con dos plantas, uno para asuntos de la dirección y otro para el área administrativa, cuenta con un desayunador, dos baños en óptimas condiciones, y un laboratorio de computo con equipo tecnológico básico, una cancha deportiva, plaza cívica techada la cual a su vez tiene uso de cancha de usos múltiples, áreas verdes. El Bachillerato goza de servicios básicos ya que tiene energía eléctrica, agua potable, drenaje. La plantilla de la institución está integrada por nueve docentes dentro de los cuales cuatro tienen estudios de maestría, seis de ellos cursaron PROFORDEMS del cual dos se encuentran certificados en Competencias Docentes. De igual modo cuenta con 3 administrativos, 1 intendente y 4 personas que apoyan en el desayunador. La institución está integrada por 191 alumnos, de los cuales 96 son hombres y 95 son mujeres, que tienen entre 15 y 18 años de edad. |
CARACTERISTICAS DEL GRUPO El cuarto semestre grupo A y B, cuentan con un estilo de aprendizaje visual y auditivo, el grupo A se interesan en mejorar su aprendizaje por lo que son un grupo participativo y dinámico, sus necesidades son que se les brinden explicaciones ejemplificadas. La diferencia del grupo B, es que son un poco menos dinámico pero cuentan con mayor bagaje de conocimiento de la materia de Inglés por lo que realizan los trabajos con mayor asertividad y eficacia. |
PLAN DE CLASE
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 038 FECHA DE ELABORACIÓN: FEBRERO de 2017 | |
MODALIDAD: Bachillerato General Estatal NOMBRE DEL BACHILLERATO: Ignacio Ibarra Mazarí CLAVE: 21EBH0238J CICLO ESCOLAR: 2016- 2017 SEMESTRE: Cuarto GRUPO: A,B | |
ASIGNATURA: INGLÉS IV | CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN |
UNIDAD 2: MI CONTEXTO No.DE SESIONES: 4 | |
HORIZONTE DE BUSQUEDA 1: EN LA ESCUELA | |
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al término del horizonte de búsqueda los alumnos conocerán la estructura gramatical del discurso directo e indirecto, a través de una descripción sobre las actividades de su tutor que posteriormente reportara en discurso indirecto, con la finalidad de crear mayor convivencia familiar. | |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR | |
GENÉRICAS | |
COMPETENCIA:
| ATRIBUTOS: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. |
DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. |
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE | EVIDENCIAS | EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS) | TRANSVERSALIDAD |
INICIO: El alumno atiende el encuadre. Examen Diagnóstico: Los alumnos escribirán oraciones de su vida cotidiana que contengan tag questions, phrasal verbs separables y no separables. De manera grupal, observe en un corto lo sucedido en una institución educativa. En equipos, explique lo que observo en el video y lo escriba en su libreta. | Rúbrica holística Rúbrica analítica Redacción de textos | Respeto y tolerancia durante plenarias. Responsabilidad al entregar en tiempo y forma los trabajos solicitados por el docente. Disponibilidad al trabajar con su tutor. | |
DESARROLLO: Que el alumno: Investigue, en libros de texto o en la web, la regla gramatical para transformar oraciones directas a oraciones indirectas que se encuentran en presente simple o continuo. Esquematice la información por medio de un cuadro gramatical y expóngalo a sus compañeros de clase. Elabore un cuadro comparativo, donde anote lo que dice un compañero de clase en la primera columna, y realícelo en discurso directo. En la otra columna con la frase: He/she said (that)… reporte en forma indirecta lo que cada personaje dijo; y designe a esto como discurso indirecto, corrija de forma grupal. Redacte una descripción sobre lo que hace su tutor cotidianamente en su casa; divida el texto en oraciones, recorte cada línea y en parejas las lea a su compañero que debe reportarlas en discurso indirecto. | Cuadro gramatical Ejercicios Entrevista | ||
CIERRE: Que el alumno: Delibere, de forma grupal, la importancia de emplear el discurso directo e indirecto al recibir o dar información de manera confiable haciendo su retroalimentación y escriba comentarios en su diario. |
RECURSOS DIDÁCTICOS: Audiovisuales, impresos. |
FUENTES DE INFORMACIÓN: Paula Flores Kastanis. (2014). English 4. México: Grupo Editorial PATRIA. https://www.youtube.com/watch?v=PyZMdHIKhQQ |
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN | |
TIPOS/ MOMENTOS Al realizar la evaluación diagnóstica se realiza la autoevaluación por parte de alumno. La evaluación formativa y sumativa se llevan acabo con la coevaluación que realiza el docente al recibir los trabajos de los alumnos y revisar conocimientos, procesos y actitudes de los alumnos al momento de hacerlos y al entregarlos. | PONDERACIÓN Redacción de texto. |
ELABORÓ | REVISÓ | Vo.Bo. |
Lic. Laura Judith Rodríguez Gasca | Mta. Ma. De Lourdes Sánchez Pineda | Mtro. Juan Guerrero Ríos. |
PLAN DE CLASE
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 038 FECHA DE ELABORACIÓN: Febrero de 2017 | |
MODALIDAD: Bachillerato General Estatal NOMBRE DEL BACHILLERATO: Ignacio Ibarra Mazarí CLAVE: 21EBH0238J CICLO ESCOLAR: 2016- 2017 SEMESTRE: Cuarto GRUPO: A,B | |
ASIGNATURA: INGLÉS IV | CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN |
UNIDAD: 2 MI CONTEXTO No.DE SESIONES: 3 | |
HORIZONTE DE BUSQUEDA 2: REPORTANDO LA VERDAD | |
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Al término del Horizonte de Búsqueda, los alumnos demostrarán el discurso directo e indirecto en su estructura gramatical de tiempo presente, pasado y futuro, a través de un reporte de actividades de un amigo externo de la institución para mejorar su producción de textos y la convivencia en la comunidad. | |
COMPETENCIAS A DESARROLLAR | |
GENÉRICAS | |
COMPETENCIA:
| ATRIBUTOS: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. |
DISCIPLINARES: 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. |
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