Secuencia Didactica

ESPAÑOL: Bloque 4 TIPO DE TEXTO Expositivo PARACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar un fichero temático

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXIÓN

• Anticipaciones y predicciones en los textos.

• Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

Búsqueda y manejo de información

• Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

• Ficheros como medio para organizar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos informativos.

• Formato de fichas informativas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

Aspectos sintácticos y semánticos

Formas de plantear y responder preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES

Lo que conocen los niños. Página 103

• Identificar un tema de interés para elaborar una colección con fichas informativas. Hablaremos de los animales que viven en su localidad y cuales no son comunes ahí. (animales del zoológico). Por medio de lluvia de comentarios se escriben los nombres de esos animales en el pizarrón.

Ejemplo: jirafa, león, elefante, etc.

• Plantear la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común. Para esto se utilizaran monografías de animales y localicen datos que les sirva para las fichas informativas. Ya recortadas se entregan las imágenes de los animales.

• Los alumnos discutirán alrededor de diferentes temas y anticiparán los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas.

Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. El libro de texto sugiere el tema de “Los Animales de Zoológico”. Basarse en el ejemplo del libro de texto

Los animales del zoológico.

• Pedir a los alumnos que en una hoja de maquina dibujen un animal del Zoológico y escriban su nombre.

• Mencionen los nombres de los animales que conozcan y elaboren entre todos un listado en el pizarrón. Pasar a su libreta el listado.

• Elaborar un collage de animales con dibujos de revistas o cromos.

¿Cómo hacerlo? Página 104.

• Ayudar a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas.

Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿Dónde vive?”, “¿cómo nacen?”, “¿cuánto tiempo viven”, “¿cómo son?”.

A buscar. Página 105.

• Los alumnos buscaran información en la biblioteca del aula, libros, además y monografías para identificar información sobre el tema.

• En equipos elegir uno de los animales que hay en el zoológico para investigar sobre él.

• Leerles en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicar sobre la información obtenida:

qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

• Determinar el contenido de las fichas. Intercambiar las fichas entre los alumnos y observar su contenido , después comentar

¿Qué dice? Página 105.

• Realizar ejercicios de segmentación de la escritura. Ejemplo: Losleonesrugenfuerte, actividad de su libro de texto. Realizar en sus cuadernos más ejercicios similares.

Lasmariposasvuelanalto ---- lasvacasproducenleche. ---- lospajaroscantanmuchoduranteeldia

Fichas informativas. Página 106

• Preparar con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.

• Presentar la ficha a los alumnos. Leer en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura de un texto.

• Elaboran su ficha temática.

• Ayudar a los alumnos a ubicar la información pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.

• Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha.

• Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los alumnos se rotan en estas funciones.

• Dirigirse alternadamente a los diferentes equipos y pedirles que dicten despacio las palabras que van escribiendo y tomen decisiones sobre las letras que emplean para su escritura.

El zoológico. Página 107

• En la sección de recortable (10 y 11), solicitar a los alumnos recortar cada uno de los animales del zoológico, escribir su nombre y colocar cada animal en un palito de madera.

• Los alumnos podrán jugar revolviendo las piezas y organizando un zoológico.

• A cada animal se le pondrá una ficha informativa.

¡A JUGAR CON PALABRAS! Página 107.

• Los alumnos resolverán el crucigrama sobre animales del zoológico.

PRODUCTO FINAL.

• Integran su fichero temático y buscan la manera de organizarlo.  Dictar la fecha diariamente y leerla del pizarrón.

 Respetar turnos para hablar y/o participar.

 Pase de lista

 Escuchar las lecturas realizadas por alumnos

 Dictado con palabras cortas.

 Lectura de palabras y frases cortar en base a ilustraciones .

 Permitir trabajar con acompañamiento entre alumnos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS: Educación artística

Libro de texto de Español. Páginas 102 a la 109

Libros de la Biblioteca Escolar y de Aula.

Revistas monográficas.

Sección recortable 10 y 11.

Palitos de madera.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS.

• Discusión y selección de un tema y sus subtemas para la elaboración de un fichero.

• Lectura y llenado en grupo de una ficha informativa modelo (elaborada previamente por el docente).

• Preguntas que guíen la búsqueda de información para elaborar las fichas.

• Información seleccionada para el llenado de las fichas de acuerdo con el subtema.

• Borradores de las fichas informativas, considerando los subtemas elegidos.

Producto final

• Fichero temático para integrarlo al acervo de la Biblioteca de Aula.

MATEMÉTICAS:

BLOQUE 4 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas de 10 menos un dígito.

• Utiliza unidades arbitrarias de medida para comparar, ordenar, estimar y medir longitudes.

EJES CONTENIDOS

Sentido numérico y pensamiento algebraico Números y sistemas de numeración

Resolución de problemas que impliquen la determinación y el uso de relaciones entre los números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más que, etcétera).

• Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras.

• Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”.

Problemas aditivos

• Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera.

Forma, espacio y medida Medida

• Medición de longitudes con unidades arbitrarias.

ACTIVIDADES

Lección 18. Resuelvo problemas de suma y resta. Páginas de la 131 a la 133.

Antes de iniciar: activación

1. Esta temporada David Villa ha metido 24 goles y Fernando Torres 29 goles. ¿Cuántos goles han metido entre los dos? Sol: 63 goles

2. El lunes asistieron 49 personas a una conferencia. Si el martes acudieron el doble de personas, ¿cuántas personas acudieron el martes a la conferencia? Sol: 98 personas

3. Si el 5 de febrero fue lunes el 28 de febrero será…… Sol: Miércoles

Resuelve problemas en el que a varios números se les suma o resta la misma cantidad.

• Se trata de resolver situaciones en las que aparezca una relación aditiva constante (sumando o restando). Por ejemplo

4 hermanos tienen las siguientes edades: 3, 5, 11 y 13. ¿Cuántos años tendrá cada

...