Secuencia Didactica

ESPAÑOL: Bloque 4 TIPO DE TEXTO Expositivo PARACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Elaborar un fichero temático

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México TEMAS DE REFLEXIÓN

• Anticipaciones y predicciones en los textos.

• Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

Búsqueda y manejo de información

• Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

• Ficheros como medio para organizar información.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los textos informativos.

• Formato de fichas informativas.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

Aspectos sintácticos y semánticos

Formas de plantear y responder preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Resume información sobre un tema.

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.

• Localiza en el texto información específica.

• Conoce el formato de las fichas informativas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES

Lo que conocen los niños. Página 103

• Identificar un tema de interés para elaborar una colección con fichas informativas. Hablaremos de los animales que viven en su localidad y cuales no son comunes ahí. (animales del zoológico). Por medio de lluvia de comentarios se escriben los nombres de esos animales en el pizarrón.

Ejemplo: jirafa, león, elefante, etc.

• Plantear la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común. Para esto se utilizaran monografías de animales y localicen datos que les sirva para las fichas informativas. Ya recortadas se entregan las imágenes de los animales.

• Los alumnos discutirán alrededor de diferentes temas y anticiparán los subtemas sobre los cuales realizaran las fichas.

Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, de la tundra y del desierto) o un álbum sobre diferentes medios de transporte en donde los subtemas podrían ser transportes marítimos, aéreos y terrestres. El libro de texto sugiere el tema de “Los Animales de Zoológico”. Basarse en el ejemplo del libro de texto

Los animales del zoológico.

• Pedir a los alumnos que en una hoja de maquina dibujen un animal del Zoológico y escriban su nombre.

• Mencionen los nombres de los animales que conozcan y elaboren entre todos un listado en el pizarrón. Pasar a su libreta el listado.

• Elaborar un collage de animales con dibujos de revistas o cromos.

¿Cómo hacerlo? Página 104.

• Ayudar a los alumnos a establecer preguntas o aspectos que se incluirán en las fichas.

Por ejemplo, se podrán incluir entradas como “¿qué come?”, “¿Dónde vive?”, “¿cómo nacen?”, “¿cuánto tiempo viven”, “¿cómo son?”.

A buscar. Página 105.

• Los alumnos buscaran información en la biblioteca del aula, libros, además y monografías para identificar información sobre el tema.

• En equipos elegir uno de los animales que hay en el zoológico para investigar sobre él.

• Leerles en voz alta algunos materiales seleccionados por los alumnos y platicar sobre la información obtenida:

qué datos conocían y cuáles les resultaron novedosos.

• Determinar el contenido de las fichas. Intercambiar las fichas entre los alumnos y observar su contenido , después comentar

¿Qué dice? Página 105.

• Realizar ejercicios de segmentación de la escritura. Ejemplo: Losleonesrugenfuerte, actividad de su libro de texto. Realizar en sus cuadernos más ejercicios similares.

Lasmariposasvuelanalto ---- lasvacasproducenleche. ---- lospajaroscantanmuchoduranteeldia

Fichas informativas. Página 106

• Preparar con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.

• Presentar la ficha a los alumnos. Leer en voz alta y modelar su llenado a partir de la lectura de un texto.

• Elaboran su ficha temática.

• Ayudar a los alumnos a ubicar la información pertinente. El docente da a cada equipo una ficha para que complete la información de su tema particular.

• Una vez que los alumnos pueden responder a las preguntas acordadas completan colectivamente una ficha.

• Para ello, uno de los integrantes del equipo escribirá, otro dictará la información y el tercero revisará simultáneamente tanto la escritura como el contenido dictado. Conforme se va llenando la ficha, los alumnos se rotan en estas funciones.

• Dirigirse alternadamente a los diferentes equipos y pedirles que dicten despacio las

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