Sobre el texto: "Qué hace la Pedagogía y por qué es importante para los educadores"

Sobre el texto:

Qué hace la Pedagogía y por qué es importante para los educadores

de Daniel Brailovsky

1. ¿Por qué la pedagogía es importante para un maestro?

Se entiende a la pedagogía como la madre de las ciencias y disciplinas de la educación, especialmente en la escuela. El “hacer pedagógico” es reflexionar sobre educación a partir de preguntas simples (de difícil elaboración) que puedan alumbrar el panorama ideológico de la educación contemporánea y reconocer en lo cotidiano problemáticas profundas y complejas, repensando así la cotidianidad del maestro. Su estudio permite construir opinión y comprender el contexto educativo (trasfondo de ideas, acciones, etc.) y el sentido de las propuestas pedagógicas; si bien su aplicación práctica no es inmediata es fundamental, pues da sentido al hacer y construye un posicionamiento ético, político y social, quizá más importante que dominar técnicas de enseñanza, pues educar es más que enseñar.

Es frecuente presenciar opiniones sobre educación de quienes han transitado la escuela, pero tienden a ser intuitivas, incompletas y sin un sentido de totalidad que contribuyen a la naturalización de los discursos dominantes, mientras desde la pedagogía, en tanto disciplina científica, emana una reflexión ordenada y sistemática desde la investigación, no desde la espontaneidad (como el caso anterior).

2. Un ejemplo de cómo piensa la pedagogía

La pedagogía desarrolla y profundiza ideas sencillas, convirtiéndolas en asuntos más complejos, atravesados de historia, ideología, política, problemas sociales, epistémicos y filosóficos. Ante el ejemplo de la idea: “estudiar de memoria no sirve”, la pedagogía posibilita un análisis siguiendo pistas como:

- Indagar sobre las ideologías educativas ocultas tras la crítica (memorizar v/s comprender)

- Explorar la relación entre la herramienta didáctica (memorizar) y el currículum (obligatorio) y desde aquí,

- Analizar la legitimidad de los contenidos obligatorios.

Estas pistas permitirían esbozar una respuesta a la pregunta inicial, evidenciando que los contenidos obligatorios como corpus de experiencias relevantes para ofrecer al estudiantado es una idea política (no didáctica) que posibilita puntos de encuentro entre ciudadanes y que la asociación “contenidos mínimos-convivencia ciudadana” es menos nítida; el análisis puede ser más completo si se piensa desde los métodos de enseñanza. La oposición “memorizar-comprender” pertenece a un conjunto de oposiciones vinculadas a la influencia del pensamiento psicológico en la educación, que busca entender el aprendizaje y cuya procedencia (¿cuál psicología?) debe transparentarse.

3. La pedagogía nos ofrece un vocabulario

Al transitar por ideas, pensamientos, saberes, etc. Similares, resulta útil establecer un primer contacto con las palabras elaboradas por quienes ya han hecho un esfuerzo por nombrarles y ordenar dichas ideas educativas. El uso permitiría reconocer si expresan las ideas propias y vale aprender este vocabulario para enriquecer la espontánea expresión propia o repensar estos conceptos -eje central de la pedagogía- posibilitando un vocabulario amplio y cambiante, aspecto importante considerando el poder transformador de realidad del uso de las palabras. Este vocabulario es cada vez más complejo y específico (es útil comprender su elección) y tras adquirirlo se puede problematizar y escoger con más cuidado, de ahí la importancia de leer para comprender, conocer y sensibilizarse con diferentes miradas sobre las mismas preguntas.

Como ejemplo se usan definiciones de educación y pedagogía que dan cuenta de cómo la elección de palabras

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