Síntesis Estrategias Pedagógicas

Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento

Tema 1: El Aprendizaje

Los individuos no aprenden de la misma manera, cada uno tiene su propio estilo, el cual está relacionado con el tipo de inteligencia que posea.

En este capítulo reconocerás la importancia de la estimulación cerebral en el proceso de aprendizaje para que logres desarrollar el pensamiento de tus estudiantes.

Se debe tener en cuenta que la cognición es la manifestación o producción de la mente o del cerebro humano respecto a cómo este concibe su entorno real, cosmológico, y social. Asimismo, la interpretación de sí como sujeto que siente y que piensa frente a lo que se ve como objeto en la realidad externa. Aquí observar es una herramienta de aprendizaje que posibilita conocer el entorno de la realidad para entenderla, cambiarla o anularla.

Es a partir de la conciencia que se tiene sobre los resultados del planeamiento pedagógico como se logra encausar un discurso pedagógico encaminado a la autonomía y al aprendizaje significativo de los estudiantes, para que sean transformadores del mundo y constructores de nuevas realidades.

-Elementos de la cognición y el aprendizaje para el discurso pedagógico-

1. Modelos Pedagógicos:

Si estás estudiando este programa es porque buscas actualizarte en estrategias en el aula (física o virtual) que permitan desarrollar el pensamiento de tus estudiantes. Revisa primero los modelos pedagógicos que estás aplicando en tu aula, y piensa si son los más adecuados para tu modelo educativo.

Recuerda que el modelo pedagógico (MP) representa la dimensión pedagógica o modo de pensar de tus estudiantes, porque el profesor al intentar aplicar un método de enseñanza establece la relación que une y le da coherencia al mismo, el cual es el modelo, ya que el acto pedagógico no se refiere meramente a impartir contenidos y métodos de enseñanza, va más allá.

Los MP describen la correspondencia y el sentido previsto entre enseñar y aprender. La enseñanza debe establecer reciprocidad entre la clase, la escuela, la sociedad, y los vínculos de los sujetos con el saber y la cultura.

De igual forma, el MP establece coherencia en las acciones y organiza la sincronía de los actores, y de las representaciones que los movilizan. Por lo tanto, un modelo no es algo que se copia, por el contrario, es un elemento dinamizador del proceso enseñanza-aprendizaje. Así, entonces, el MP es una manera de hacer, donde los medios participan de los fines.

Características del Modelo Pedagógico:

- Representa Dimensión Pedagógica o Modo de Pensar de los Estudiantes

- Describe Correspondencia enseñar-aprender

- Establece Coherencia de las acciones

- Organiza Sincronía de los actores

Pedagogía:

Actividad humana sistemática que orienta las acciones educativas y de formación y donde se plantean los principios, modelos, prácticas y maneras de pensar, y modelos que son sus elementos constitutivos. Tiene como objeto el aspecto sistemático de la actividad humana, conductora de las acciones educativas y de formación. La Pedagogía tiene sus principios y sus métodos. La cultura de la pedagogía se desarrolla a partir de prácticas, de maneras de pensar, y la de sus propios modelos y por último, contribuye a la profesionalización del oficio del profesor.

a) Modelos pedagógicos:

Un modelo puede representar una realidad que puede ser una imagen, una práctica, o un conjunto de relaciones que posibilitan el mejor entendimiento de la misma. Así, el MP es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar, el cual tiene en cuenta al hombre interactuando con la sociedad, e inmerso en diferentes situaciones de tipo sicológico, sociológico, y antropológico permitiendo dar respuestas a ¿para qué? ¿cuándo? ¿con qué?

Tipos de Modelo Pedagógico:

-Tradicional

-Romántico

-Conductista

-Desarrollista

-Socialista

-Cognoscitivo: Que comprende el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo.

-MP Tradicional: El maestro transmite informaciones, elige los contenidos y la forma de trabajar en clase. Los estudiantes son pasivos dentro del proceso de formación. Es un modelo coercitivo porque busca formar el carácter de la persona, por lo tanto se establece una relación vertical entre maestro y alumno.

-MP Romántico: Este MP se preocupa por la parte interna del estudiante quien se constituye en el eje central de la educación, de ahí que la clase se desarrolla en un ambiente flexible, donde la meta es el desarrollo natural del estudiante y el maestro es el auxiliar que fomenta la expresión libre. El alumno determina lo que el maestro debe hacer. El método y los contenidos no están determinados.

-MP Conductista: Se caracteriza por la fijación y control de logro de los objetivos, existe transmisión parcelada de saberes técnicos, pues busca modelar la conducta del estudiante. Existe una relación programada, donde el maestro es el mediador y el estudiante el receptor de la programación. Se da la acumulación de aprendizajes específicos.

-MP Desarrollista: El maestro crea un ambiente estimulante que facilita al alumno el acceso a las estructuras cognoscitivas. La meta es lograr que el estudiante acceda progresiva y secuencialmente a la etapa superior del desarrollo intelectual de acuerdo a las necesidades. El maestro es facilitador y el estudiante construye sus propios contenidos de aprendizaje.

-MP Socialista: El maestro educa para el desarrollo pleno del individuo para la producción socialista. Se hace énfasis en el trabajo en grupo. El método depende de la ciencia. El desarrollo es progresivo, secuencial, pero está mediatizado por lo científico.

-MP Constructivista: El conocimiento se construye y la escuela promueve la actividad mental constructiva del estudiante como ser único, pero teniendo en cuenta que pertenece a un contexto y a un grupo social determinado que influye en él. En este modelo los docentes deben tener en cuenta los siguientes cuestionamientos: ¿Qué tipo de sujeto se quiere

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