Síntesis - La Pasión Por Enseñar

Módulo 1. Competencias Docentes de la Educación Superior

Síntesis

Muchas personas creen ser profesional por tener un título de universidad, pero el ser docente es un esfuerzo suplementario que hacen en ciertas horas fuera de su horario laboral (de su profesión) y por ello tardan en entender que es un problema que tienen en común con otros catedráticos, porque ellos también ejercen sus profesiones y su labor como profesor es en determinados horas por lo que se tienen que planear cuestiones de cómo ser un profesor universitario de cualquier materia.

A consecuencia de lo antes mencionado el docente debe tener claro que es lo deberá exigir a los alumnos ya que no se puede pedir más de lo que realmente se trasmite, debido que muchas de las cosas se van adquiriendo con las experiencias y con el transcurso de los años, lo que quiere decir que no se pedirá a los estudiantes cosas que ni el catedrático aprendió cuando ya había terminado su carrera; es decir que no se pida cosas que como especialistas en la materia no se ha podido entender después de tantos años en la universidad.

Los profesores tendrán que ser los diseñadores, además de gestores del proceso de aprendizaje, ya que de ellos dependerá llegar a los objetivos y/o metas establecidas que es poner en el mercado laborar profesionista capaces de enfrentar la problemáticas y la toma de decisiones en los sectores para los que se hayan preparado.

La primera habla de lo que es la materia o disciplina que se vaya a cursar, la segunda de que hoy es el tema de análisis que es un problema intangibles y que se empieza a introducir en las universidades y el tercero habla de que la profesión docente está relacionada con las cualidades personales que determinan el ejercicio docente. En definitiva, él como sea una persona: autoritaria, poco autoritaria, paternalista, poco paternalista, creativa, desplicentes con los alumnos, distante, son cuestiones personales que afectan el tipo de trabajo que se puede hacer como docente universitario. Por lo que afectan de manera clara al tipo de docencia debido a las cualidades personales que serán muy importantes checar por parte de los propios profesores. En la formación de disciplinar también se cuestiona el funcionamiento del docente; en las universidades debido a que se piensa que el profesorado ha ido bajando los estándares en el nivel de conocimiento se le está exigiendo estudios superiores como “Doctorados, Maestrías, Diplomados” de buenos conocimientos y evaluaciones constantes para garantizar que se estén llevando a cabo las competencias didácticas o pedagógicas del profesor universitario. Se menciona que existe dos niveles de profesorado en donde dependiendo de la evaluación y acreditación de los catedráticos se clasifican en el nivel de competente o excelente, y de eso depende su salario.

La identidad se relaciona con el conocimiento del yo, permite al docente elaborar e interpretar la naturaleza de su trabajo y los problemas del mismo, interactuar entre la experiencia personal y el entorno social, cultural e Institucional en el que se desenvuelve a diario, siendo este sentido fundamental para ser un profesor eficaz.

Sachs identifica dos formas contrapuestas de identidad profesional: empresarial y activista. La primera es individualista, competitiva con una enseñanza de calidad elevada, medida por indicadores exteriores de rendimiento. La segunda busca crear y poner en marcha normas y procedimientos que proporcionen a los alumnos unas experiencias democráticas. Con la identidad activista se persigue evitar la profesión docente aislada e introspectiva, no permiten que unos contextos física y emocionalmente exigentes apaguen la pasión y la esperanza esenciales para una buena enseñanza.

GeertKelchtermans señala que el yo profesional, como el yo personal, evoluciona con el tiempo y que está constituido por cinco aspectos interrelacionados: autoimagen, autoestima, motivación para el trabajo, percepción de la tarea y perspectiva futura. Además descubrió dos aspectos recurrentes entre los docentes: Estabilidad en el trabajo y Vulnerabilidad a los juicios de los colegas, el director y personas ajenas a la escuelaque pueden basarse exclusivamente en el rendimiento mensurable de los alumnos. Esto propicia que el docente se siente

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