TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTUALES

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Las humanidades y las ciencias sociales comparten con otras disciplinas y áreas de conocimiento la misión de proveer a los individuos y a las sociedades de conocimientos, capacidades e instrumentos para expandir sus posibilidades de desarrollo y progreso, el alcance de niveles de bienestar y convivencia satisfactorios, el logro de mayores niveles de justicia y equidad.

La investigación en humanidades y ciencias sociales que se lleva a cabo en las universidades y centros de investigación de México constituye, también, una reflexión sistemática sobre los grandes problemas nacionales y aporta una crítica constructiva de la sociedad actual. Contribuye a conocer mejor los rasgos que perfilan la identidad de los mexicanos, la raigambre histórica del México de hoy y las posibilidades, retos y horizontes que tiene el país en el orden internacional. Asimismo, ayuda a entender: la pluralidad cultural; las dimensiones, tendencias y cambios demográficos; la pobreza y las desigualdades sociales; las características y limitaciones del sistema educativo, jurídico, político y económico; el legado artístico, lingüístico, documental, cultural, conceptual y simbólico; las normas y valores que nos rigen, y los procesos de transición y cambio.

DESARROLLO

Vivimos en una sociedad en la que la única constante es el cambio. El acelerado desarrollo científico y tecnológico que se palpa en la actualidad hace visible la urgente necesidad de reformar y modificar el modelo educativo de la educación básica en el país, puesto que ésta ya no es capaz de cubrir y alcanzar las expectativas que se requieren para estar acorde con los avances, necesidades y exigencias del mundo actual.

Se puede asociar la educación para toda la vida con los pilares de la educación: Aprender a conocer el hombre está dotado de un don totalmente desconocido para la ciencia, el conocimiento, es decir, de donde nace esa facultad del hombre es aun un misterio. Sin embargo esta capacidad es la que le permite absorber conocimientos de todo lo que le rodea. Aprender a hacer se refiere a que el hombre puede estudiar una carrera determinada, es decir, especializarse en una profesión pero ello no implica que no esté facultado para ejercer en otra área. Que tenga las capacidades, habilidades, destrezas, estrategias etc. En nuestra actualidad donde se incita a ser conocedor de todo tipo de materias: sociales, políticas, religiosas, etc.

Aprender a vivir juntos supone los contenidos actitudinales valores sociales: solidaridad empatía, manejo de conflictos etc. El hombre debe aprender a ser empático y a relacionarse con sus pares.

Aprender a ser este pilar implica la esencia del hombre, el que este tenga todas las herramientas para desarrollar sus aptitudes, conocimientos, razonamiento, moral, etc. es decir, que se desarrolle integralmente para poder de esta forma contribuir no solo a la sociedad sino así mismo para su bienestar.

Los factores incluidos en la RIEB son las competencias para la vida y se refiere, a la influencia de las tecnologías de la información y de la comunicación, el interés de los niños en temas globales, el fortalecimiento de nuevas relaciones sociales y el desarrollo positivo del sentido de sí mismo. Estas competencias se deben llevar a las escuelas a través de métodos y enseñanzas.

Uno de los objetivos de una educación orientada hacia el desarrollo de competencias para la vida, es educar a los alumnos para que se enfrente en un mundo donde se presentan de manera constante

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