Módulo: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV Y RESIDENCIA
Enviado por pocoloco99 • 15 de Abril de 2020 • Exámen • 1.218 Palabras (5 Páginas) • 103 Visitas
I.E.S Del Bicentenario
P.E.S.L.L-4º año
Ciclo Lectivo: 2019
Módulo: PRÁCTICA PROFESIONAL DOCENTE IV Y RESIDENCIA
Nombre del alumno/a: Alejandra E. Correa.
Curso: 1°9°- °- Escuela N°4148 - Manuel Belgrano
Tiempo destinado a las actividades: 1 clase (de 120 minutos)
ESTABLECIMIENTO DE COMPETENCIAS
- Socio cultural: adoptar una actitud crítica respecto a la lectura y oralización de diversos textos de tipo literario y no literario.
- Lingüístico –comunicativa: promover la adquisición del conocimiento de estrategias y géneros orales que facilitan la comunicación con la sociedad.
TEMA DE LA SECUENCIA
Pronombres del primer grupo. Folleto volante, díptico o tríptico. Soporte audiovisual con información sobre los folletos y la Celiaquía.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
- Aprender a aprender: utilizar los pronombres del primer grupo: personales, posesivos, demostrativos, interrogativos, para redactar la información en el folleto.
- Pensamiento crítico: clasificar según su importancia, la información, para crear el folleto sobre la Celiaquía.
- Trabajo con otros para un bien común: lograr la integración de las diversas opiniones, para lograr el trabajo en equipo.
- Comunicación: reproducir a través de la oralidad los resultados de las actividades solicitadas.
OBJETIVOS:
- Aplicar la información sobre Celiaquía y lograr el diálogo sobre la misma.
- Leer y lograr la jerarquización de la información, para que esta sea breve y comprensible para el lector del folleto.
-Trabajar en equipo, para planificar y elaborar el folleto.
-Lograr la exposición de los trabajos frente al curso y explicar el contenido de dicho folleto.
APRENDIZAJES ACREDITABLES:
-Participar en la introducción al folleto como herramienta de comunicación.
- Visualizar las muestras de folletos, para apoyar el conocimiento del mismo.
- Observar con atención los videos proyectados en clase.
METODOLOGÍA A APLICAR
Propiciar una clase motivando al alumno a través de diferentes técnicas dialogales, expositivas y motivacionales.
7° CLASE de 120 minutos (un módulo y medio)
INICIO
- Motivar/conectar :
La profesora hace una introducción sobre el folleto como texto expositivo (informativo), para realizar un folleto sobre la CELIAQUÍA. (Ha pedido de la profesora del curso como parte del proyecto interdisciplinar con Ciencias Naturales)
La docente pregunta, si saben lo que es un folleto, infiere si conocen algunos y espera la respuesta de los alumnos, reparte ejemplos de folletos para que los alumnos visualicen los mismos.
DESARROLLO
La docente proyecta videos sobre celiaquía y la realización de un folleto.
Luego la profesora lee la información sobre el folleto y dialoga con los alumnos sobre el tema.
Actividades:
- Debatir sobre la información de ¿Qué es un folleto?
EL FOLLETO
En primer lugar, un folleto es una pieza gráfica que se caracteriza por reunir en sí, aspectos que corresponden al diseño editorial y al publicitario, y por subordinar sus elementos generalmente a una función primordial: la informativa.
Ya sea porque narren las características de un artista y enumeren sus obras -como los catálogos de exposiciones-; expliquen el funcionamiento de un servicio, sistema o electrodoméstico - como los manuales de uso; detallen el cronograma de un acontecimiento -como los programas de seminarios o congresos-; o exhiban las bondades de un nuevo producto, incluso explicar algo sobre alguna enfermedad y su prevención, los folletos tienen en común la capacidad y la posibilidad de informar.
Así como los afiches y la publicidad gráfica -especialmente callejera- apuestan a la adhesión o el rechazo inmediato, a las lecturas rápidas, los folletos explican, detallan, argumentan.
La preeminencia de la función informativa no implica que en la estrategia comunicacional de un folleto no se encuentren juegos retóricos, tendientes a seducir, entretener y lograr la complicidad del que recibe.
La información:
Como ya describimos, esta función, en cierta forma, es la que identifica al folleto, su razón de ser. Sin embargo, al igual que en el afiche, no debería confundirse información con mensaje
A diferencia del cartel, la información suele ser mucho más explícita, detallada y debería ser, fundamentalmente clara, ordenada, fácil de leer, encontrar e interpretar, fundamentalmente cuando se trata de servicios o productos de uso masivo (teléfonos, trenes, manuales de electrodomésticos, indicaciones cívicas)
La persuasión:
Si cierto folleto logró captar la atención de un receptor y mantenerla, tiene la oportunidad de desplegar toda una estrategia argumentativa -premisas, hipótesis, síntesis- a lo largo de cierta organización de los espacios y de las posibilidades formales. (Cantidad de pliegos, dobleces, etc.). La persuasión es tal vez en los folletos, menos imperativa y más “lógica”, menos emotiva y más “racional.
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