Trastorno Por Deficit De Atencion

INTRODUCCION

La investigación ha demostrado que el TDA tiene una base neurobiológica muy fuerte. Aunque las causas exactas aún no han sido identificadas, no hay duda de que la herencia hace la mayor contribución a la expresión de la enfermedad en la población.

En los casos en que la herencia no parece ser un factor, dificultades en el embarazo, la exposición prenatal al alcohol y al tabaco, parto prematuro, bajo peso al nacer significativamente, los niveles excesivamente altos de plomo en el cuerpo y lesiones postnatales en las regiones pre frontales del cerebro, han sido encontrado que contribuyen al riesgo para el TDA en diversos grados.

Los síntomas del TDA suelen surgir en la infancia temprana. Los criterios diagnósticos actuales indican que el trastorno se caracteriza por comportamientos que son de larga duración y evidente por lo menos durante seis meses, con inicio antes de los siete años. Porque todo el mundo muestra signos de estas conductas en un momento u otro, las directrices para determinar si una persona tiene ADHD son muy específicas.

En los niños, los síntomas deben ser más frecuentes o severos que en otros niños de la misma edad. En los adultos, los síntomas deben estar presentes desde la infancia y afecta la capacidad de la persona para funcionar en la vida diaria. Tanto para niños como para adultos, estos síntomas deben crear dificultades significativas en al menos dos áreas de la vida, tales como el hogar, entornos sociales, la escuela o el trabajo.

Cada vez más, los investigadores están estudiando el TDA en el contexto de las funciones ejecutivas-las funciones cerebrales que se activan, organizan, integran y manejan otras funciones. Deterioro del valor de estas funciones ejecutivas se considera altamente interrelacionado con los síntomas asociados con el ADHD.

Como no existe una prueba única para diagnosticar el TDA, para determinar si un niño tiene el trastorno tiene muchos pasos. Una evaluación integral es necesaria para establecer el diagnóstico, descartar otras causas, y determinar la presencia o ausencia de condiciones coexistentes. Tal evaluación requiere tiempo y esfuerzo. Debe incluir una evaluación clínica de la escuela del niño, social, emocional y funcionamiento, así como su nivel de desarrollo. Una historia cuidadosa debe ser tomada de los padres, los maestros, y el niño cuando sea apropiado.

(Children and Adults with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder.) Recuperado de (http://www.chadd.org)

DEFICIT ATENCIONAL EN NIÑOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

OBJETO DE ESTUDIO

La perdida de atención involuntaria causada por alteraciones fisiológicas en el cerebro que causan a las personas constantemente mostrar falta de atención e impulsividad extrema, hiperactividad, la problemática que esto conlleva para el niño en el ámbito académico, la falta de conocimiento del TDA y la ausencia de estrategias de intervención adecuadas para los niños con TDA, Esta investigación propone ayudar a disminuir estas dificultades entregando orientaciones de tipo conceptual y práctico a quienes intervienen directamente con niños que sufren de este trastorno

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la mayoría de las escuelas del sistema educativo convencional no existe un plan de trabajo específico para la atención de niños con TDA, la falta de información acerca del TDA tanto en los Padres y Docentes implica dificultad para abordar el Diagnostico Médico con acciones y estrategias pertinentes a nivel de la familia y docentes, emplear estrategias adecuadas para atender las características de los alumnos con TDA tanto en casa como en el salón de clases, las dificultades en el tratamiento del TDAH exigen entre los sistemas educativos y de salud un intercambio eficaz de información, la detección y prevención de seguimiento psicopedagógico.

TIPO DE INVESTIGACION

Esta investigación es cualitativa pues se utiliza información documental para obtener datos sobre el trastorno de déficit de atención, busca hacer registros narrativos de los fenómenos estudiados mediante la observación de situaciones y el uso de técnicas como entrevistas y cuestionarios

METODO DE INVESTIGACION

El método de investigación de este trabajo de investigación fue determinar la actitud y el conocimiento de los docentes y las familias frente al trastorno de déficit de atención y sus implicaciones para la sala de clases y el hogar

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

EL OBJETIVO GENERAL es portar conceptos y estrategias de apoyo afectivo, cognitivo y social a familiares y docentes que tengan relación directa con el niño que presente dicho trastorno

EL OBJETIVO ESPECIFICO es contribuir con información teórica del TDA, sus causas y manifestaciones, orientar a padres en el empleo de estrategias que permitan confrontar el diagnostico de TDA en lo afectivo, emocional, cognitivo y social, ampliar conocimientos referidos a tratamientos alternativos mediante la exposición de terapias.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

¿Síntomas o características?

¿Como enfrentar este problema?

¿Por que es un desafío escolar y familiar?

¿Porque la falta de atención es una característica perjudicial en el rendimiento escolar?

ALCANCES

Como parte del alcance de mi investigación pretendo llegar a;

- Obtener una mayor comprensión del TDA

- Contribuir a que los padres tengan mayor conocimiento del tema

- Ofrecer estrategias pedagógicas, con el objetivo de mejorar o transformar su condición, para de esta forma beneficiar la inclusión de niños con TDA

LIMITACIONES

Relacionado a las limitaciones, es posible hacer mención de algunas, como puede ser;

- La falta de colaboración por parte del personal docente y familiares a los que es necesario acudir con el objetivo de realizar la investigación.

- El tiempo, el cual es indispensable para realizar buenas observaciones

RECURSOS

La recolección de datos tales como entrevistas con los padres de familia, profesores y niños, consulta en bibliotecas e internet, materiales hojas para tomar los datos e información, acceso a instituciones educativas, gastos en cuanto a gasolina o pasajes de autobús para el traslado a las instituciones educativas en donde se realizan las entrevistas o en donde se tendrá contacto con niños con TDA

RECURSOS HUMANOS

- Niños de entre 9 y 12 años

- Padres de Familia

- Profesores

RECURSOS MATERIALES

- Internet

- Biblioteca

- Materiales de papelería

RECURSOS ECONOMICOS

- Presupuesto para Transporte

- Presupuesto para material de papelería

MARCO DE REFERENCIA

Si un estudiante es diagnosticado con el trastorno de déficit de atención, un síntoma que se manifiesta en estos niños, indica interferencia con su desempeño académico y sus habilidades. Valdizán (2005) confirma estos hallazgos del estudio al indicar que el TDAH no sólo afecta al área académica, si no que suele ser, muy a menudo, objeto de consulta médica; y puede afectar también, las relaciones con los padres, con los amigos, el auto concepto, la autoestima, el estado anímico, el humor e incluso, a veces, la propia salud. Acosta. G. E. (2006). Trastorno de Déficit de atención e hiperactividad en el salón de clases. (Tesis de doctorado inédita). Universidad Complutense de Madrid

Algunos estudios como el del Valdizan (2005) nos dice que el trastorno por déficit de atención es un serio problema para el rendimiento escolar de el niño o la persona que lo padece además de afectar también el entorno familiar, emocional y social.

Algunos profesores tienen la experiencia del niño que es incapaz de estar sentado, que después de haber dado instrucciones detalladas para toda la clase, pregunta qué es lo que hay que hacer; del niño que difícilmente concentra su atención en las explicaciones o en el trabajo durante varios minutos seguidos. Ese niño que, con frecuencia, hace ruidos que molestan a los alumnos de al lado; que, con demasiada facilidad, se ve metido en jaleos o problemas tanto en sus relaciones con sus compañeros como con los adultos. Son niños que difícilmente pueden mantener la atención en una tarea o juego y que no tienen paciencia suficiente para esperar un acontecimiento deseado.

También muchos padres y madres tienen la experiencia del niño que jamás se está quieto, que padece demasiados accidentes; que incluso cuando está viendo en la televisión algún programa que le gusta, está moviendo alguna parte de su cuerpo y que obtiene malos resultados académicos.

Estos niños, en general, no pueden regular su conducta u organizar las actividades

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