UNIDAD 2: DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS
RIMEVAVETarea18 de Marzo de 2017
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19B
LICENCIATURA EN EDUCACION
MATERIA:
EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
PRIMER SEMESTRE
UNIDAD 2: DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS
DOCENTE: MARIA EUGENIA GARZA FLORES
ALUMNA: RITA MELINA VARGAS VEGA
GUADALUPE, N.L. MES: ABRIL AÑO: 2016
INDICE
Introducción…………………………………………………………………………………….3
Actividad 1. Ideas centrales sobre la importancia de la socialización en el desarrollo y aprendizaje del niño………………….. ………………………………………………………..4
Actividad 2. Planteamiento de los autores………………………………………………….6
Actividad 3. Explicación elementos teóricos...................................................................9
Actividad Final. Relación del Pensamiento, Juego, Lenguaje y la importancia con aprendizaje escolar………………………………………………........................................12
Conclusión……………………………………………………………………………………..14
Bibliografía……………………………………………………………………………………..15
INTRODUCCION
En la presente unidad se dan a conocer los planteamientos teóricos de algunos autores para explicar cómo se da el desarrollo y aprendizaje del niño.
Las etapas del desarrollo de Jean Piaget, el papel del maestro, el medio social y la forma de cómo intervienen en el proceso educativo. Otro aspecto de gran relevancia es la importancia del juego en la educación infantil y la forma de relación que sostiene con el lenguaje y pensamiento.
También se menciona la práctica y forma de intervención docente para guiar y generar aprendizajes significativos en los niños.
ACTIVIDAD 1
IDEAS CENTRALES SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACION EN EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DEL NIÑO
*El desarrollo del conocimiento es un proceso espontaneo, vinculado con el desarrollo del cuerpo (embriogénesis), pero concierne de igual manera al sistema nervioso y funciones mentales. *El desarrollo es un proceso que relaciona con la totalidad de las estructuras del conocimiento. Suma de experiencias de aprendizajes descritas. Se da el desarrollo total. *Una operación es la acción interiorizada que modifica el objeto del mismo. Las estructuras operacionales son las que constituyen la base del conocimiento. *Etapas del desarrollo: primera Sensorio- motriz de los 0-18 meses desarrolla un conocimiento práctico, Pre-operacional: el desarrollo de la función simbólica, desarrollo del lenguaje. Operacional-concreto: realiza operaciones mentales. Operacional-formal: el pensamiento es más lógico, establece hipótesis y las deduce. *La experiencia: es un factor básico en el desarrollo de estructuras cognoscitivas, es aquí donde el niño entiende que cuando ocurre una transformación, algo debe conservarse. Existe la experiencia matemática lógica y la física. *El aprendizaje es provocado por situaciones; provocado por un experimentador psicológico o por un maestro. En general, es provocado, como opuesto a espontaneo. | |
*El centro escolar es un lugar donde el ser humano empieza a desarrollar su conocimiento en la interacción con sus pares, lo cual implica que se dé la socialización en la misma integración e intercambio de intereses; el niño al establecer este tipo de relación lo lleva a adquirir aprendizajes. *El maestro dirige el conocimiento pero desconoce las circunstancias que se dan dentro del grupo. *Durante el juego el niño experimenta libertad y expresa la realidad de su entorno y de la situación en la que vive, al igual que se presenta la agresividad entre los alumnos al tratar de imponer algunos y aprovecharse del nivel económico en el que viven. | |
*La socialización se lleva a cabo por el aprendizaje de un mundo de operaciones, que rigen muchas de las relaciones entre el niño y los demás. Dichas relaciones permiten al niño dominar el espacio, el tiempo, los conocimientos culturales. * El medio es el conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos. El grupo es la reunión de individuos que mantienen entre si relaciones que asignan a cada una de su tarea y su puesto en el conjunto. * Por medio de las relaciones interpersonales en el grupo, el sujeto construye, con una dialéctica de identificación e individualización deliberada, las estructuras de su personalidad y la conciencia de sí mismo, sin las cuales no puede haber socialización de tipo humano y por lo tanto, tampoco institución ni medio social. *La personalidad social: -actitudes: el adulto inclina a satisfacer sus necesidades dentro de ciertos cuadros prescritos por las instituciones. Le causa también ciertos desequilibrios, le ofrece algunas frustraciones a fin de que el niño desee superarse a sí mismo, incitándole a ciertos juegos, a ciertas tareas, a ciertos trabajos, a ciertas identificaciones admitidas en las instituciones. * Representaciones: el adulto comunica al niño por medio de sus explicaciones, sus mitos, su ideología, los conocimientos sociales que justifican los aprendizajes prácticos y sociales que le impone. |
ACTIVIDAD 2
PLANTEAMIENTO DE LOS AUTORES
LECTURAS (4-5-6) LECTURAS (1-2-3)[pic 5][pic 6]
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ACTIVIDAD 3
EXPLICACION ELEMENTOS TEORICOS
El aprendizaje y desarrollo en el niño se inicia desde sus primeros días de vida ya que ambos se encuentran interrelacionados. Al ingresar a la escuela por primera vez como lo es la etapa preescolar el niño posee conocimientos previos, lo cual le va a permitir reforzar lo aprendido para ampliar su aprendizaje al adquirir conocimientos nuevos.
El aprendizaje escolar expone cosas nuevas en el desarrollo del niño el cual es llamado “zona de desarrollo próximo”, se determinan dos tipos de niveles de evolución, el primero es el nivel evolutivo real es decir que el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, se determina como resultado de ciertas actividades que puedan realizar debido a su capacidad mental. El segundo nivel se le denomina zona de desarrollo próximo: lo cual es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver un problema y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro niño más capaz; esto quiere decir que la zona de desarrollo próximo son las funciones que todavía no han madurado pero que están en proceso, lo que el niño aun no logra por si solo pero que está cerca de hacerlo.
Como docentes esto nos permite tener una visión clara de cómo es el estado evolutivo de nuestros alumnos obteniendo información valiosa para el trabajo posterior con ellos durante el ciclo escolar.
El concepto de la zona de desarrollo próximo determina el papel de la imitación en el aprendizaje. Al evaluar el desarrollo mental se considera solo aquello en lo que el niño puede dar solución sin la ayuda de nadie. Tanto la imitación como el aprendizaje son considerados procesos mecánicos. Esto se presenta en el preescolar cuando los niños no están atentos a las indicaciones que se les dan y tratan de imitar lo que hacen sus demás compañeros sin comprender lo que están realizando, al igual se refleja en la inseguridad de algunos que observan lo que los demás hacen para repetirlo de la misma forma.
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