Temas Variados

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  EMIUXCAMPO FORMATIVO: EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO. EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS. ASPECTO: MUNDO NATURAL. CULTURA Y VIDA SOCIAL. EXPRESION Y APRECIACION VISUAL. COMPETENCIA: OBSERVAR CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS. APRENDIZAJES

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  JohayavcAXIOMA: Es una proposición más sencilla y evidente que se admite sin demostración. CUERPOS FISICOS Y GEOMTRICOS: Son cuerpos físicos todas las cosas que nos rodean: libros, mesas, etc. Tiene forma color y ocupan un lugar en el espacio. Hay esquemas ideales de ciertos cuerpos físicos de los cuales la

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  raulhuchinFormación Cívica y Ética 1er. Grado Libro de Texto Formación Cívica y Ética 1er. Grado El aprendizaje que logres en Formación Cívica y Ética contribuirá a tu desarrollo como persona alegre, sana, respetuosa y compartida. A través de actividades como lecturas y juegos te acercaras a temas importantes para la

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  zuleimamolinaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Extensión de Investigación y Postgrado Núcleo Académico Portuguesa Educar en la sociedad contemporánea. Participante: Peraza Olga Sabaneta, 31 de Mayo de 2013 Fernández Enguita (2001): distingue tres tipos de sociedades con base en el ritmo del cambio social que predomina

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  normasykesPrograma de Estudios, 3er Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar / Socialización y Afectividad en el Niño I / Introducción Este programa tiene dos propósitos centrales. El primero, que se expresa en una de las orientaciones fundamentales del plan de estudios para la formación inicial de profesores1de educación preescolar, consiste en

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  casilasSecuencia de la actividad:“mencionar características” - se divide el grupo en dos.- Se elige un representante para lanzar un dado.- Se lanza el dado y deben estar atentos para que sigan la indicación.- Si el dado cae en un animal, el niño tendrá que decir sus características.- Si cae donde

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  AMSICITALA EVALUACIÓN AUTÉNTICA CENTRADA EN EL DESEMPEÑO: UNA ALTERNATIVA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA. En los capítulos precedentes vimos que, desde el punto de vista de las perspectivas experiencial y situada, es crucial que los educandos aprendan al participar en el mismo tipo de actividades que realizan los

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  isabel2iPara sumar acciones que contribuyan al deseo mencionado deben desarrollar un perfil de las competencias matemáticas (número, espacio, geometría y medida) del niño de seguimiento y del grupo en general El campo formativo Pensamiento matemático plantea, como aspectos a incorporar dentro de las aulas, diversas situaciones que representen para los

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  israelgs123CUESTIONARIO PARA PADRES DE FAMILIA Estimado(a) padre o madre de familia, el presente cuestionario tiene como objetivo conocer su opinión acerca de las actividades que se realizan en la escuela de su hijo, para detectar las que se necesitan mejorar. Si es posible, trate de que sus respuestas sean muy

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  jesatraValoración personal de las competencias didácticas adquiridas Elaborar de forma individual un cuadro que les permita apreciar el desarrollo de su competencia didáctica, para ello pueden reflexionar sobre competencias como las que se presentan en el cuadro siguiente: Competencia didáctica de la educadora ¿Qué logre? ¿Qué me falta lograr? Retos

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  isabelteresaUNIDAD DE CLASES Es un instrumento de planificación que facilita el desarrollo de loscontenidos programáticos y la organización de los procesos de enseñanza yaprendizaje que serán desarrollados en una jornada.La Unidad de Clase es aquella que refuerza contenidos no contempladosen el PPA y organiza el proceso, pues allí al igual

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  babyahEMPEZAR A IR A LA ESCUELA: ¿Qué SE SIENTE? Todos tuvimos que haber pasado por una serie de sentimientos el primer día de escuela y cada niño lo siente de diferentes formas, normalmente se sienten abandonados, otras atemorizados, lloran chillan tiran cosas y algunas veces se muestran violentos. También hay

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  yavahcampos formativos: Exploración Y Conocimiento Del Mundo Tema: Medio Ambiente Competencia: reconoce que los seres humanos somos distintos que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad Aspecto: cultural y vida social Propósito: reconozcan a las personas tenemos rasgos culturales distintos lengua tradiciones, formas de ser y de

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  yeseniachsCAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación (lenguaje oral) FECHA. COMPETENCIA: escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. ACTIDADES: La maestra leerá un cuento donde los alumnos escucharan y después de concluirlo participaran comento que fue lo que mas les agrado, desagrado y que emociones sintieron. Se

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  0013ENTREVISTA A PADRES JARDÍN DE NIÑOS: “__________________________” 1.- ¿Actualmente se encuentra bajo tratamiento médico? 2.- ¿qué hace el niño después de asistir al jardín? 3.- ¿cuál es el juego preferido de su hijo? 4.- ¿el niño asistió antes a otro jardín o guardería? 5.- ¿asiste a alguna actividad extraescolar? 6.-

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  anafermindiazESQUEMA CORPORALCÍRCULO DE AROSSe colocan los aros en círculo sobre el piso, los niños corren entre ellos mientras se quitauno de ellos, a una señal se sienta cada niño en el centro de un aro. Se elimina a losniños que quedan de pie. Se sugiere que los niños realicen diferentes

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  paola6654656UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN TESIS DE GRADO PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA Tema: “LA LECTO – ESCRITURA Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENZEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

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  zuhgEscuela, ambiente y comunidad Integración de la Educación Ambiental y elAprendizaje-Servicio MANUAL DE CAPACITACIÓN DOCENTEESCUELA, AMBIENTE Y COMUNIDAD“INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIONAMBIENTAL Y EL APRENDIZAJE-SERVICIO”LIC. DIANA DURÁN FUNDACIÓN EDUCAMBIENTEPROGRAMA NACIONAL ESCUELA Y COMUNIDADColaboración en recopilación de la información: Mariano Salas. DIANA DURÁN (2002) FUNDACIÓN EDUCAMBIENTE – PROGRAMA NACIONAL ESCUELA YCOMUNIDAD 1

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  jazz333Introducción En el presente ensayo se abordaran temas referentes a los núcleos temáticos y sobre la importancia que estos tienen. Se hablara sobre los núcleos como el contexto social, escolar y familiar, el jardín de niños y la educadora. También hare un breve relato sobre mi jornada de observación y

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  poocitoDIAGNÓSTICO GRUPAL DIAGNÓSTICO GRUPAL En las actividades didácticas que hasta ahora he ido desarrollando con el grupo, desde la primera jornada de observación y ayudantía y ahora en la jornada de intervención he podido identificar al grupo como entusiasta y con estilos de aprendizaje distintos en cada niño. A partir

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  jgtpactivoUNIVERSIDAD SANTA MARIA POSTGRADO DE DERECHO LABORAL REGIMENES ESPECIALES TRABAJO DE INVESTIGACIÓN SOBRE TRABAJO EN EL TRANSPORTE AEREO Asdrúbal Montilla C.I. V-13.135.191 INTRODUCCIÓN Este trabajo, fue realizado con la finalidad de profundizar un poco más sobre el trabajo en el Transporte Aéreo. Motivo por el cual se realizo una investigación

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  ypagObjetivos Que los niños... Conozcan y reconozcan los sentidos, y el órgano que cumple la función de cada uno de ellos. Exploren los sentidos en diferentes situaciones. Expresen y comuniquen gustos y preferencias. Puedan apreciar y disfrutar las experiencias sensoriales. Contenidos Dentro del bloque: Experiencias para el desarrollo corporal. Relación

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  lautell10Entre los tres y los seis años de edad las experiencias se dilatan y mientras los adultos se preocupan por otras cosas los niños adquieren experiencias en su entorno cada ves mas directas. Los ambientes de trabajo de los padres o de amistad, los problemas económicos producen en los niños

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  CANDYDOSLa hamburguesa que no quería ser comida basura Valor Educativo Comida sana y no caprichosa Idea y enseñanza principal Enseñar a espaciar la "comida basura" y no abusar de ella Cuento Había una vez una hamburguesa que tenía muchas vidas. Cada día se despertaba en su hamburguesería, esperaba pacientemente el

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  bertha098ENSAYO  Las diferencias de los dos papeles socializadores que desempeñan los niños en le preescolar: como alumno y como miembro de grupo de pares.  La forma como se articulan en el niño ambos papeles.  La función de la educadora y de los padres para desempeñar sus nuevos

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  gabrielagg94Concepciones del SEV Según la Ley Orgánica de Educación venezolana, en el titulo II De los Principios y Estructura del Sistema, capítulo I art. 14 el SEV “es un conjunto orgánico integrador de políticas y servicios que garanticen la unidad del proceso educativo tanto escolar como extraescolar y su continuidad

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  lindagred77QUÉ ES LA CREATIVIDAD?¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS? Los psicólogos cognitivos consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas y se desarrolla desde edades muy tempranas. Todos los seres humanos nacemos con el potencial creativo; la creatividad no es privilegio

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  jesatraTema 2 del bloque I La naturaleza de los contextos familiares y comunitarios en que tienen lugar la enseñanza y el aprendizaje El ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en

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  lorena_321) Dentro de un Preescolar Dentro de un preescolar son diversas las cosas que podemos hacer para contribuir con el desarrollo integral del niño, es interesante la gran variedad de actividades infantiles divertidas, materiales de educación, temas y recursos educativos que podemos abordar y aprovechar para lograr un óptimo desarrollo

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  dianasantotoEL JUEGO EN LA EDUCACION INICIAL. IMPORTANCIA E IMPLEMENTACION. 23 de abril de 2012 a la(s) 17:02 El juego es patrimonio privilegiado de la infancia. La escuela entonces debe posibilitar su despliegue mediante variadas situaciones. El juego ofrece a los alumnos oportunidades para el desarrollo de las capacidades representativas, la

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  candyLicenciatura en Educación Preescolar Plan de Estudios y Mapa Curricular Los rasgos deseables del nuevo maestro: perfil de egreso Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales específicas, dominio de los contenidos de enseñanza, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad

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  oscaramorY yo que me había jurado nunca escribir sobre el amor, pero supongo que toda regla tiene su excepción, además no es amor cuando no es correspondido y cuando nunca se habló algo al respecto... No sé porque pero no puedo aceptar esto, es ya tan cotidiano que te piense,

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  lilianasarahiCAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social SITUACION: hay que conocernos COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación, y la empatía. Aprendizajes esperados Actividades Recursos y tiempo •Habla acerca de

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  LEITOLMEDO88LAS SOMBRAS CAMPO: Pensamiento matemático. ASPECTO: Forma, espacio y medida. COMPETENCIA: Reconoce y nombre características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre los objetos;

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  Ana.asesoraAUDIOCUENTOSCUENTOS ILUSTRADOSLÁMINAS DE LECTURACómo fomentar la lecturaPara fomentar el gusto por la lectura en los niños es importante, ante todo, convertir esta experiencia en un espacio de recreación, encuentro, intimidad y comunicación. Una buena manera de iniciar a los niños en la lectura es a través de los cuentos, poemas

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  SITUACION DIDACTICA ¿CÓMO VIVEN LAS HORMIGAS? COMPETENCIA RECTORA SECUENCIA DIDÁCTICA CAMPO FORMATIVO Y ASPECTOS MATERIAL APRENDIZAJES ESPERADOS Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Actúa gradualmente con mayor confianza y control

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  maestria01J.N.ANTONIO GONZALEZ CABALLERO CLAVE:14EJN1080R N.174 GRUPO: 3 “A” EDUCADORA: BLANCA ESTELA MARQUEZ LOPEZ EFEMERIDES ACT. DE APOYO A LOS APRENDIZAJES *Actividad De Biblioteca.(Lunes) *Educacion Fisica.(Martes) *Juego Y Aprendo.(Miercoles) *Educacion Fisica.(Jueves) *Juego Y Aprendo.(Viernes) ACTIVIDADES PERMANENTES *HONORES A LA BANDERA(LUNES) *PARA EMPEZAR BIEN EL DIA. *SALUDO(PASE DE LISTA,CALENDARIO) *SITUACION DIDACTICA. *LAVADO

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  egdaculquicondorINTRODUCCIÓN La etapa preescolar se conoce también como niñez temprana y puede empezar desde los tres años y prolongarse hasta los seis años. Aunque los cambios no son tan drásticos como en las etapas anteriores, se dan cambios importantes que les ayudan a adaptarse físicamente, a tener una mayor competencia

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  adanosoAspecto: Expresión corporal y apreciación visual / Relaciones interpersonales Modalidad: Situación didáctica. Competencia: ★ Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas ★ Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los

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  FerjuaniEl concepto de equidad, en el campo de la educación, hace referencia al tratamiento igual, en cuanto al acceso, permanencia y éxito en el sistema educativo para todos y todas, sin distinción de género, etnia, religión o condición social, económica o política. En otras palabras, la equidad, en materia educativa,

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  CAMPOS FORMATIVOS: COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: Pensamiento matemático (número). Lenguaje y comunicación (lenguaje oral). COMPETENCIA: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. •

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  sohoAPRENDIZAJES ESPERADO: Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social ASPECTO. Identidad personal COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las

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  brennvilchisCUBISMO El cubismo fue un movimiento artístico desarrollado entre 1907 y 1914, nacido en Francia y encabezado por Pablo Picasso, Georges Braque y Juan Gris. Es una tendencia esencial, pues da pie al resto de las vanguardias europeas del siglo XX. No se trata de un ismo más, sino de

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  jesus1amigoEl aula de tercero del preescolar Marisol resulto un poco atractiva en el sentido de lo que se trabajaría, atractiva por los libros, pero el día que emociono más a los niños fue el momento en que se pusieron tapetes para trabajar. Los muebles del aula estuvieron al alcance de

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  Origen y evolución de la educación preescolar en Venezuela y el mundo A continuación, se presenta de manera breve, las referencias historiales más significativas en La Educación de la Primera Infancia Venezolana. 1958: la Educación Preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado. 1964 hasta 1969:

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  flores.lolyzLICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL Campo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN TEMA: ¿Cómo te llamas? PLANEACIÓN NIVEL PREESCOLAR APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece • Relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales Narra

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  hellito16CADENA DE SONRISAS Alegría y amabilidad La señorita Elisa aquel día había propuesto un nuevo reto a sus alumnos: la alegría, y lo había hecho en plan desafío de récord. Les había nombrado "recaudadores" de alegría, para ver qué se les ocurría con tal de provocar la alegría de los

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  marinela23conducta ¿Qué es? El trastorno de conducta es un trastorno del comportamiento que puede ser diagnosticado en el niño y el adolescente y se caracteriza por comportamientos antisociales que violan las reglas sociales y dificulta la convivencia con sus iguales. Los comportamientos antisociales pueden incluir: irresponsabilidad, los comportamientos transgresores (absentismo

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  karlinguis12aterial: Tableros numéricos (cantidades hasta el diez), Fichas de colores (15 de cualquier color) para cada niño y un juego de Barajas con puntos (hasta el número diez) para cada equipo. Los niños juegan a la lotería numérica, colocan sus tableros sobre la mesa y a un lado sus fichas.

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  poyo121Fecha: Jueves 14 de Marzo del 2013 Competencia o aprendizaje esperado: Observa, nombra, compara figuras geométricas, describe sus atributos con su propio lenguaje, nombra las figuras. Propósito: Observa la figura geométrica indicada, la reconoce en un espacio determinado, la describe y las nombra. Campo de desarrollo: Cognitivo Campo formativo: Pensamiento

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  leticia77Secretaría de Educación Pública MANUAL DE ORGANIZACIÓN DEL PLANTEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ENERO DE 1981 0-059-2-311-82 México, D. F. Núm. 2 Colección de Manuales Administrativos Carpeta II I S B N 968-80-0629-7 segunda edición, corregida ( I S B N 968-804-573-X primara edición) PARTICIPANTES: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DIRECCIÓN

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  mariellys23República Bolivariana de Venezuela Alcaldía del Municipio Bolivariano de Valencia Dirección de Educación Fundación para el Desarrollo Educativo de Valencia – FUNDEVAL Plan Especial Año Escolar: __2011-2012__________ Nombre de la Docente: _Josefa Ruiz y Sissy Lizardo __________________________________________ Nivel: Educación Inicial Etapa: ____2______________ Sección: _____C____ Sala: ____4_________ Fecha: Desde: __27/02/2012__________ Hasta:

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  CHUCHITO22Para analizar el tema se propone centrar la discusión en los siguientes puntos: 1. Para la mayoría de los niños en edad preescolar, el ingreso al jardín de niños representa el paso del ambiente familiar a una institución que tiene sus propósitos, actores, formas de trabajo y de relación, así

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  sheiraPLAN GENERAL TIEMPO: DEL 22 DE MAYO DE AL 27 DE MAYO DE 2014 COMPETENCIA: • Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien • Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características

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  vazramARTICULO 3º DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado –Federación, Estados, distrito Federal y Municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán

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  73930Existen cuatro tipos de cultura escolar: *Tradicional: poca cohesión social; vigilante, formal e inaccesible. *Del bienestar: bajo control social; alta cohesión social; relajado, humanitario y confortable. *Invernáculo: alto control social; alta cohesión social; claustrofóbico, bajo presión y controlado. *Añomico: baja cohesión social, bajo control social; inseguro, alienado y aislado. Hargreaves

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  sotoclauTEMA: Figuras geométricas TIEMPO APROXIMADO: 15 días CUENTAS CON: LAS PÁGINAS DE LA No. 22 – 27. MODALIDAD: Taller rincón y proyecto PROPÓSITO: Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso de sus conocimientos y sus capacidades para establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos;

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  luysaLA ESTRUCTURA COGNITIVA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL rendizaje Significativoexpuesto por David Ausubel, el cual es considerado como la adquisición denuevos significados, pero que éstos tienen un impacto precisamente significativoen el alumno, pues entra en juego el bagaje que éste posee al momento deenfrentarse a una nueva información para

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  tulisa“LA HUEVERA” En equipos y apoyados en su gafete, los niños y niñas buscan en los conitos las letras que corresponda a su nombre, las ordenan y las incrustan dentro de la huevera, (en caso de que el nombre tenga más de seis letras, junte dos conos para que así

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  yilsetyMINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL CENTRO EDUCATIVO___________________ Docente: ____________________________ Trimestre: Primer trimestre Semanas Laborables: 14 Período Escolar: 2012 Fecha: 27 de febrero al 1 de junio Grupo: ______________ ÁREA: Cognoscitiva-Lingüística / SUB AREA: COMUNICACIÓN ORAL OBJETIVO GENERAL: 1- Desarrolla las diferentes formas de comunicación integral a través de la

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  rocio12Campo formativo: Desarrollo físico y salud. Aspecto: Promoción de la salud. Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Aprendizajes esperados: • Aplica medidas de higiene que están a su alcance en relación

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  ALTAGRACIASOTOFunciones de la Dirección de Educación Preescolar • Administrar, regular, supervisar y desarrollar los servicios de educación preescolar en el Estado, los cuales deberán estar orientados a que el niño adquiera una educación integral. • Promover la estimulación temprana, como una forma de establecer las bases para el mejor desarrollo

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  janetacstSíndrome de Aarskog-Scott El síndrome Aarskog o síndrome de Aarskog-Scott es una enfermedad genética cuyos principales síntomas son baja estatura, facies anormal y diversas anomalías genitales y musculo-esqueléticas. Se lo denomina también síndrome faciodigitogenital o displasia faciogenital. Es extremadamente rara y sólo se han reportado menos de 100 casos en

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  CIITLALLYH"ASPECTOS DEL DESARROLLO DE NIÑOS DE CINCO AÑOS, INCLUIDO SU ESTILO DE APRENDER" ( DOROTHY COHEN) Al comienzo de este tema se hace referencia a que a la edad de 5 años los niños pasan por un cambio muy notable, ya no son tan vulnerables, no lloran tanto, y tienen

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  corenavCIERRE DE CASO Y/O CICLO APOYO COMPLEMENTARIO: ESC. REGULAR: CLAVE TURNO:MATUTINO CLAVE: TURNO:MATUTINO DIRECTOR(A): DIRECTOR(A): CICLO: 2011-2012 ALUMNO: FECHA: JULIO DE 2012 EDAD: 6 AÑOS GRADO: 3º GRUPO: “A” MOTIVO DE ATENCIÓN EVALUACIÓN INTERVENCIÓN LOGROS SUGERENCIAS Seguimiento a la inmadurez y desadaptación que presenta el alumno Observación y registro en

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  danielazagasteCAMPOS FORMATIVOS PERIODO AGOSTO 2014 A JULIO 2015 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AGOS SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL ASPECTO: LENGUAJE ORAL 1. OBTIENE Y COMPARTE INFORMACION MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESION ORAL. • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños

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  normalopez02INTRODUCCIÓN. El interés por mejorar la intervención educativa y obtener de la práctica educativa mejores resultados y que estos se vean reflejados en los aprendizajes que adquieren los niños en la estancia por la educación preescolar y el reconocer desde la historia que la práctica educativa no ha mejorado durante

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  purrichinsAcepta a sus compañeros y compañeras como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir. Para comprender y aceptar a sus compañeros como son, el niño tiene que entender sus sentimientos propios, identificarlos, para después poder reconocer los de los demás.

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  dana0307TEMA: LA PAZ Y EL BULLYNG ACTIVIDAD: ELABORACIÓN DE CARTELES Y EXPOSICIÓN La actividad que se propuso en este tema es un cartel el cual lo realizaron en equipos de 4 integrantes cada uno, se dirigió la actividad proponiéndoles a los alumnos que realizaran primero en borrador la planeación, organización

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  angydreaLECTURA PREESCOLAR En el jardín de infantes como espacio de relaciones educativas dice que entre los seis meses de edad los espacios y las experiencias se dilatan enormemente entorno del niño: las capacidades perceptivas, intelectivas y motrices adquiridas lo proyectan fuera de la familia; poseer un lenguaje suficientemente articulado permite

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  ofiaPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En esta investigación se quiere incursionar un poco más en las vidas y situaciones de algunos niños de nuestro país que padecen de un transtorno generalizado del desarrollo (TGD), conocido como Trastornó de Espectro Autismo (TEA). Debido a este padecimiento los niños tiene niveles altos de ansiedad,

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  xkenditaMÁS PISTA Y CANCHAS PLAN PARA 1RO 2DO Y 3RO PAG 42 Y43 Pag.40 del libro “EQUIDAD DE GÉNERO Y PREVENCION DE LA VIOLENCIA EN PREESCOLAR Campo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y relaciones interpersonales Competencias: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades

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  mayra.kroJARDIN DE NIÑOS: _20 DE NOVIEMBRE__ C.C.T.:_19DJ9010220B_ ZONA: _3_ SECTOR: _V_ Prioridad:Convivencia Escolar Problema o factor crítico:Respetar el cumplimiento del reglamento escolar y las normas del aula. Objetivo: Que la comunidad escolar conozca y se involucre y de seguimiento a las normas escolares. Meta:Lograr que el 95% de la comunidad

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  claysusLos logros que José Alberto adquirió durante el ciclo escolar son: * DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Se muestra autónomo en las actividades que serealizan y con sus pertenencias; respeta las normas y reglas que se establecen para los juegos o actividades del aula; se integra con sus compañeros sin dificultad,

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  monolopez1PROYECTO DE SOLICITUD PARA AUTORIZACION OFICIAL DE AMPLIACION DE PROGRAMAS OBJETIVO GENERAL Con el programa Técnico En Educación Pre - escolar, se pretende formar técnicos, capaces de desempeñarse en actividades de intermediación Educativa y así mismo intervenir en la toma de decisiones en el desarrollo de las instituciones privadas y