Profordems Modulo 2 Quinta Generacion Actividad 1 ensayos gratis y trabajos
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ACTIVIDAD 3 MODULO 1
ACTIVIDAD 3 MODULO 1 REFLEXION PERSONAL SOBRE EL VALOR DIDÁCTICO DEL ERROR. El orden natural en que las matemáticas se han desarrollado a lo largo de la historia es a partir de la solución de problemas. El ser humano tiende a buscar soluciones y reflexionar cómo se ha procedido para llegar a esa solución. Cuando el proceder aparece una y otra vez, toman forma los conceptos, que a su vez se estructuran teorías. Al diseñar
Enviado por RAQUELGUTIERREZ / 343 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Profordems
Definir el rol del docente en la función de la evaluación por competencias. Este concepto de evaluación remite a la generación de evidencias sobre los aprendizajes asociados al desarrollo progresivo de las competencias que establece el marco Curricular Común. En estas condiciones, la evaluación debe ser un proceso continuo, que permita recabar evidencias pertinentes sobre el logro de los aprendizajes para retroalimentar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar sus resultados. Asimismo, es necesario tener en
Enviado por pixearreola / 556 Palabras / 3 Páginas -
ACTIVIDADES DE LA QUINTA SEMANA ORIENTACION
1. ¿En qué consiste el prerrequisito de una asignatura? 2. Explica qué debes hacer si selecciona una asignatura cuyo prerrequisito ha sido reprobado en el cuatrimestre anterior (esto es teniendo en cuenta que en la UAPA la preselección se realiza antes de conocer los resultados de las calificaciones finales). La pre-matricula o preselección de asignaturas es el proceso que tú como participante debes hacer para elegir las asignaturas que inscribirás en el siguiente cuatrimestre. Este
Enviado por alexfg123 / 282 Palabras / 2 Páginas -
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MODULO 1 PROFORDEMS
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR ASOCIACION NACIONAL DE UNIVERSIDADES E INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACION DOCENTE DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NO. 150 “DR. MAXIMILIANO RUIZ CASTAÑEDA2, ACAMBAY, MEXICO. PRTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTE EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SEPTIMA GENERACION MODULO I NOMBRE DEL ALUMNO(A): REYNA HERNANDEZ CARAPIA NOMBRE DEL FACILITADOR(A): M. EN CA. MA. DEL ROSARIO CANALES VEGA COORDINADORA DE
Enviado por carapia / 13.715 Palabras / 55 Páginas -
Profordems Actividad 10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Sistema CECyTEM Semestre Tercero Asignatura Orientación Educativa Tema Bloque I: Riesgo por adicciones Competencias genéricas Competencia disciplinar Propósito (s) Contenidos a trabajar Producto Estrategias de aprendizaje 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. •Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida. •Reconoce la estrecha relación que existe
Enviado por margrete / 250 Palabras / 1 Páginas -
REFLEXIONES SOBRE CUÁL O CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYERON AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DEL MÓDULO Y QUE EXISTE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El problema que existe en los planteles educativos en México es innumerable. Al observar las debilidades se podrán fortalecer en un tiempo no muy lejano. Cada uno de nosotros como docentes, hemos resuelto estos inconvenientes, a veces con recursos muy limitados, pero eso no nos detiene, para seguir adelante. Observando siempre nuestros logros es como podremos aportar día a día nuestro granito de arena en la educación, en nuestros conocimientos, como un padre los transmite
Enviado por / 863 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4 O INTEGRADORA DEL MÓDULO
De acuerdo a la Reforma Integral de la EMS, se analizaron los retos, antecedentes y necesidades, por lo que dentro de los retos de la reforma se encuentran la cobertura, calidad y equidad, con los que se busca evitar una deserción escolar, rezago, que haya una aceptación del modelo por parte de los alumnos, padres de familia, sociedad, directivos, administrativos e instituciones educativas, considerando su contexto social, buscando responder a las exigencias de la realidad,
Enviado por MARMORFIN69 / 358 Palabras / 2 Páginas -
Actividad De La Quinta Semana
Después de estudiar los temas de procesos académicos y servicios de registro, consulta el Reglamento de Registro y el Reglamento Académico para realizar las siguientes actividades: 1. ¿En qué consiste el prerrequisito de una asignatura? El prerrequisito de una asignatura consiste en que una asignatura cuyo contenido deben ser aprobados por el participante antes de cursar la asignatura con la que se relaciona. 2. Explica qué debes hacer si selecciona una asignatura cuyo prerrequisito ha
Enviado por kilsy / 730 Palabras / 3 Páginas -
Portafolio De Evidencias Modulo 2 Profordems
Evidencia 1 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente Se realiza la lectura de Segura Bazán y de Biggs; como producto, en equipo se elabora el siguiente cuadro comparativo donde se presentan las características del rol docente tradicional y el actual trabajando por competencias. ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Aprendizaje pasivo, centrado en la conducción del maestro. Aprendizaje participativo Alumno receptivo Autoaprendizaje Evaluación por
Enviado por anammoreno / 384 Palabras / 2 Páginas -
ACT 1 MODULO 1 PROFORDEMS
Introducción Se enfoca a la importancia que tienen las competencias docentes hoy en día, así como implementar estrategias para llevarlas a cabo y desarrollarlas dentro del aula para que el alumno esté mejor preparado, la competencia es la pieza fundamental en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que busca mejorar la calidad de la educación implementando el Marco Curricular Común (MCC) para que el estudiante tenga mejores recursos en diferentes contextos a
Enviado por yubiz / 346 Palabras / 2 Páginas -
MIV-U2- Actividad 3. Práctica De La Gramática Del Módulo IV
MIV-U2- Actividad 3. Práctica de la gramática del Módulo IV 1) Forma 3 oraciones correctas usando los auxiliares “could”, “would” o “might para hablar de alguna actividad o situación que es probable en el futuro. No se pueden repetir los auxiliares; por ejemplo no puedes usar “could” dos veces. Subraya los auxiliares. Examples: I might like to swim today if the water is warm. John would make dinner for us if we ask him. I
Enviado por R696 / 287 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 13 Modulo 2 Unidad 3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13 NOCIONES SOBRE EVALUACIÓN Propósito: Identificar las nociones sobre el concepto y tipos de evaluación. Ficha 1 Rod McDonald, David Boud, John Francis y Andrew Gonczi. Nuevas perspectivas sobre la evaluación Unesco Paris 1995 pp. 1 a 32 En un sentido práctico y cotidiano toda actividad humana implica una evaluación en tanto que interviene una función regulatoria de la actividad que realizamos. La evaluación en el contexto educativo puede conceptualizarse como un
Enviado por zacariassacarias / 2.364 Palabras / 10 Páginas -
Actividad integradora del módulo
Evidencia: Actividad integradora del módulo 1 Con base en la información del caso que revisaste en el tema 2, ¿es rentable la diversificación? Desarrolla los siguientes elementos: • Definición del problema o Resume la información de los estados financieros que se presentan, ya sea en los anexos o dentro del texto del caso o ¿A qué sistema o sistemas de costeo se hace referencia en el caso, ya sea de forma explícita o implícita? •
Enviado por 8154143 / 289 Palabras / 2 Páginas -
MODULO 1 Actividad 10
Módulo: I Actividad: 10 Nombre de la actividad: Vinculación de las competencias genéricas con el contexto y la problemática social de los estudiantes en la Educación Media Superior Propósito: Reflexiona cómo las competencias genéricas y docentes contribuyen a mejorar la calidad de vida de los estudiantes, para alcanzar el perfil de egreso. Instructor: Dr. Francisco Javier Othón Pérez Torres Fecha: 9 de diciembre del 2013 Participante: Adriana Valtierra Zamudio Módulo: Actividad: 10 Nombre de la
Enviado por adry579 / 1.689 Palabras / 7 Páginas -
MIV-U2- Actividad 3. Práctica de la gramática del Módulo IV
MIV-U2- Actividad 3. Práctica de la gramática del Módulo IV Actividad Evaluable Tipo de producto Resolución de ejercicios Descripción Redactar enunciados para hablar sobre situaciones imaginarias e hipotéticas, así como oraciones condicionales, empleando el vocabulario adecuado y solicitado en la actividad. Modalidad Individual Instrucciones: 1.- Haz clic aquí para descargar la actividad. 2.- En un archivo de "Word" escribe las oraciones solicitadas. 3- Recuerda nombrar tu archivo de "Word" con tu nombre y primer apellido.
Enviado por platode / 229 Palabras / 1 Páginas -
MODULO 1 ACTIVIDAD UNO- ETAS "ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR ALIMENTOS"
ACTIVIDAD NO 1 1. ¿Cuáles son los principales contaminantes que afectan los alimentos? Entre los contaminantes que contaminan los alimentos encontramos: • Químicos: Pesticidas. Metales pesados. Detergente. Aditivos no permitidos. Tóxicos en general. • Físicos: Restos metálicos. Piedras. Maderas. Vidrio. Restos de insectos. • Biológicos. Bacterias. Toxinas. Virus. Protozoarios. Parásitos. Hongos. 2. ¿Qué son los microbios?, ¿Dónde se encuentran
Enviado por elizaam / 1.192 Palabras / 5 Páginas -
Modulo 2 Actividad Integradora 2
Nombre de la asignatura: MÓDULO V INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE REDES DE ÁREA LOCAL Clave: CNSEMS 0001.01 Área: INFORMÁTICA Duración: 72 Horas Semestre: VI semestre Pre-Requisito: ARMADO Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de
Enviado por americougarza / 1.883 Palabras / 8 Páginas -
Actividad 1 Modulo 3 Litera
Instrucciones: 1. Lee cuidadosamente los dos siguientes cuentos: 1. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/lovecraf/alquimis.htm 2. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/defoe/el_fantasma_provechoso.htm 2. A partir de la lectura encuentra la siguiente información: . a. Nombre del autor b. Nacionalidad c. Pequeña biografía del autor d. Tema central del cuento e. Corriente a la que pertenece el cuento f. Elementos del cuento donde se caracterice la corriente a la que pertenece 3. Escribe un comentario comparativo de 2 cuartillas entre ambos textos leídos donde comentes toda
Enviado por Martileo / 1.141 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 32 Modulo 1
Actividad 32 Aprendizaje esperado: Identifica y reconoce el significado de las prácticas sociales del lenguaje. Reflexiona acerca de la importancia de las prácticas sociales del lenguaje y las nociones de contexto y proceso, así como de interacción y uso. Propósito: Comprender que las prácticas sociales del lenguaje organizan la estructura del programa y la metodología de trabajo por proyectos didácticos propuesta por los Programas de Estudios 2011 de español. 1.-De acuerdo con
Enviado por LupitaGomez / 500 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora Del Módulo 2 Comprensión Y Exposicion
En este módulo 2 aprendí que las fuentes de información son todos los documentos que de una forma u otra difunden los conocimientos propios de un área (educación, salud, artes y humanidades, ciencias exactas, computación, etc.) Cada uno de estos documentos da origen a las fuentes primarias de información, y éstos a su vez, dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes secundarias y terciarias. Al tipo de material por el que se transmite
Enviado por amra19 / 328 Palabras / 2 Páginas -
Actividad Integradora 1 Modulo 3
Actividad Integradora de la Unidad 1 Dimensión de aprendizaje 4 Uso significativo del conocimiento Procesos aprendizaje para la promoción de competencias Objetivo de aprendizaje: Establece procesos aprendizajes correspondientes para la promoción de las competencias explicitadas. Desarrollo: 1. Retome las actividades desarrollas en esta unidad, y organice los elementos establecidos por unidades (bloques). Para ello considere el listado de procesos de la actividad 3.1.3, utilice la tabla que se le proporciona a continuación y delimite de
Enviado por carlosmanuel58 / 1.200 Palabras / 5 Páginas -
Actividad 3 Profordems
3. Reporte de lectura por cada documento Síntesis de la lectura considerando lo siguiente Perrenoud (2000) Construir competencias (entrevista) y ¿Es darle la espalada a los saberes? Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias Argudin, Y. (2001). Educación basada en competencias La noción de las competencias, su importancia en la educación actual Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a
Enviado por alejandravigil / 1.564 Palabras / 7 Páginas -
MODULO 3 TEMA 3 ACTIVIDAD 4 Raices Culturales
MODULO 3 TEMA 3 ACTIVIDAD 4 1.- La publicidad gráfica es muy versátil, puesto que abarca desde los tradicionales anuncios en periódicos y revistas a las vallas publicitarias pasando por los folletos y trípticos publicitarios. En este tipo de publicidad, es muy importante la creatividad. Al fin y al cabo, un producto mediocre tiene mayores posibilidades de venderse flanqueado por un buen anuncio gráfico que un producto excelente “emparejado” con un mal anuncio gráfico. Cepsa
Enviado por betol44 / 239 Palabras / 1 Páginas -
MII - U3 - Actividad 1. Glosario Del Módulo II.
Nombre de la actividad: MII – U3 – Actividad 1. Glosario del Módulo II. Introducción a las Ciencias Sociales Módulo II. Glosario Contenidos mínimos del módulo II que debe incluir el glosario: Unidad 1 Definir con tus palabras los conceptos de cada uno de los temas revisados en la unidad: Tema 1. Qué es la realidad social y por qué estudiarla La realidad social es todo lo que existe, es todo lo aceptado por una
Enviado por raulefd / 714 Palabras / 3 Páginas -
Actividad Integradora Modulo 2
Diplomado PROFORDEMS Competencias Docentes en Educación Media Superior 7a Generación Nombre de la institución formadora: Modulo II Actividad integradora de la unidad 2: Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje Propósito: Integrar la estructura de un programa de asignatura, curso o unidad de aprendizaje. Docente -facilitador. Pamela Herrera Ríos Alumno-profesor: José Ángel Beltrán Rentería. Culiacán, Sinaloa 12 De Marzo De 2014 Ciudadanía y legalidad ll PROPÓSITO: Proponer alternativas de solución a problemas
Enviado por sanangelin33 / 2.117 Palabras / 9 Páginas -
Actividad 11 Profordems
COMPETENCIAS GENÉRICAS Categoría: I.-Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 1.1.-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. 1.2.-Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 1.3.-Elige alternativas y cursos de acción con base en
Enviado por eimg1987 / 6.918 Palabras / 28 Páginas -
Módulo 1- Actividad 2. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS
Módulo 1- Actividad 2. Conceptualización de los principios básicos de la RIEMS. José Luis Pérez Palacios. Se parte de la premisa de la transformación de toda una nación a través de la educación profunda y pertinente de la juventud. Estamos ante un México de grandes cambios en pro del más completo desarrollo de nuestra historia y para eso es perfectamente necesario adiestrar a nuestros jóvenes para que sean los principales protagonistas en esa revolución, a
Enviado por yosoylaabundanci / 1.432 Palabras / 6 Páginas -
DERECHO CIVIL ACTIVIDAD MODULO 1
Objetivo: • Reconocer los acontecimientos de la vida cotidiana: el matrimonio y las sucesiones. Procedimiento: Después de leer y comprender los cinco temas del módulo y algunos capítulos del Código Civil Del Distrito Federal. Elaboro la siguiente actividad. 1.- Atributos de las personas físicas y su explicación de cada uno: NOMBRE: Toda persona tiene derecho a un nombre. El nombre es una forma obligatoria de designación de la persona, es el signo que lo distingue
Enviado por / 752 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 1 Derecho Civil
Objetivo: • Reconocer los acontecimientos de la vida cotidiana: el matrimonio y las sucesiones. Procedimiento: Después de leer y comprender los cinco temas del módulo y algunos capítulos del Código Civil Del Distrito Federal. Elaboro la siguiente actividad. 1.- Atributos de las personas físicas y su explicación de cada uno: NOMBRE: Toda persona tiene derecho a un nombre. El nombre es una forma obligatoria de designación de la persona, es el signo que lo distingue
Enviado por mfer1 / 752 Palabras / 4 Páginas -
ACTIVIDAD PROFORDEMS M2
ACTIVIDAD 3. Formación basada en competencias para la EMS NOMBRE JOSE ANGEL PLATA CONTRERAS Instrucciones: revise las lecturas que se indican para la actividad 3, y estructure un reporte de lectura a partir del desarrollo del siguiente cuadro comparativo: Autor Noción de competencia Ubicación de la competencia dentro del currículum y su impacto en la planeación Relación de competencia y el proceso de Enseñanza y Aprendizaje Formas idóneas de promover las competencias Evaluación de las
Enviado por angelplata / 861 Palabras / 4 Páginas -
Actividad Semana 3 SENA ISO 9001 Modulo 1
Temas Variados / Actividad Semana 3 SENA ISO 9001 Modulo 1 Actividad Semana 3 SENA ISO 9001 Modulo 1 Ensayos para estudiantes: Actividad Semana 3 SENA ISO 9001 Modulo 1 Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 1.540.000+ documentos. Enviado por: and9118 13 marzo 2013 Tags: Palabras: 1859 | Páginas: 8 Views: 1116 Leer Ensayo Completo Suscríbase 1. Diligenciar la siguiente tabla, para la cual deberán leer interpretativamente cada uno de los requisitos
Enviado por MajoVelez / 528 Palabras / 3 Páginas -
Democracia Y Soberania Nacional Modulo 2 Tema 2 Actividad 2
Constitución de 1824 Constitución de 1836 Base ideológica Mejorar al pueblo pero manteniendo la religión El centralismo Forma de gobierno republicano federal gobierno central ¿Qué señalaba sobre la religión? En la constitución se señalaba a la religión católica como oficial, conservándose igualmente los privilegios del clero y el ejército, que tanto mal acarrearían mas tarde a la nación mexicana La constitución señalaba que la iglesia aun tenia cargos, no tan importantes pero los tenia, pero
Enviado por darkzi / 250 Palabras / 1 Páginas -
Modulo 2 Actividad Integradora 3
Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que incidan en el abatimiento de la deserción escolar. 1. Describa el contexto situacional de sus estudiantes (dé a conocer sus características, necesidades e intereses así como del centro educativo donde labora, su currículo, los principios que
Enviado por diplomado7 / 2.119 Palabras / 9 Páginas -
Actividad Integradora Del Modulo 1
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR MÓDULO I. LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO I. Propuesta de Plan de Intervención Diciembre, 2013 PROPÓSITO: Construye un plan de intervención que atienda la problemática social de los jóvenes de su contexto regional e institucional, con fundamento en lo establecido en la RIEMS. QUIEN… EL ALUMNO O EL
Enviado por rrov73 / 1.242 Palabras / 5 Páginas -
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE LA UNIDAD 4 O INTEGRADORA DEL MODULO
Propósito: Organizar y sistematizar los saberes adquiridos a lo largo del Módulo para desarrollar una planeación didáctica contextualizada. Instrucciones: 1.- Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 de esta unidad. Para realizar esta argumentación puede apoyarse en el mapa conceptual, elaborado
Enviado por maconcasama / 289 Palabras / 2 Páginas -
Actividad integradora del modulo
CORM_M2ActIn4. Actividad integradora del modulo César Octavio Romero Macedo Diplomado en Competencias Docentes. ITESO/16 de Enero de 2014 Propósito. Desarrollo Elabore una argumentación en la que aborde el planteamiento de la Reforma Integral de la EMS y su impacto en la atención de la problemática detectada en su contexto de trabajo, retomando para ello la información trabajada en la actividad 1 y 2 de la unidad 1 de este módulo. Para realizar esta argumentación puede
Enviado por enzocesare / 1.402 Palabras / 6 Páginas -
Actividad Integradora módulo 3
Actividad Integradora No. 3 1. Nombre de la unidad de aprendizaje Biología II 2. Unidad de competencia Módulo 1: Unidad básica de la vida 2.1 Competencias genéricas y disciplinares a desarrollar Competencia genérica Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y
Enviado por davidolo55 / 17.331 Palabras / 70 Páginas -
Actividad 23 Profordems
Actividad de Aprendizaje 23. Instrumentos para productos o evidencia de aprendizaje. Maestro: Norma Angélica Ávila Álvarez Alumno: José Eduardo Erenas Sánchez Propósito: Diseñar un instrumento para evaluar el producto o evidencia de aprendizaje de la unidad de aprendizaje o asignatura Duración: 1 hora presencial y 1 hora en línea Instrucciones: 1. Elaborar un instrumento para evaluar alguno de los productos o evidencias de aprendizaje que propuso en la actividad 17. Para realizarlo es necesario describirlo
Enviado por chepenas / 2.771 Palabras / 12 Páginas -
Actividad Modulo 4 Motores 4T
CHOKE EN CALIENTE. Es un dispositivo que se utiliza cuando el motor está caliente y la mezcla se ha enriquecido lo que genera inundación, es una perilla que está ubicada en el carburador la cual se hala permitiendo más paso de aire para empobrecer la mezcla, esta perilla generalmente es de color rojo y se utiliza en motores de competición ENRIQUECEDORES DE VACIO Estos dispositivos tienen como objetivo cambiar la relación de la mezcla cuando
Enviado por juanpablo16 / 437 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2
UNIDAD 1 1.1 REFLEXION DE SU PRÁCTICA DOCENTE E IDENTIFICACION DE EXPERIENCIAS DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Desarrollo: 1. Lean y analicen por equipos, los siguientes textos: • Segura B, M. (2005) “Competencias personales docentes”. Revista Ciencias de la
Enviado por jesseto / 761 Palabras / 4 Páginas -
Modulo Dos Profordems
La Retroalimentación a través de la Pirámide Por Daniel Wilson Traducido al español por Patricia León Agustí, Constanza Hazelwood y María Ximena Barrera En el trabajo con los docentes, nos hemos dado cuenta de lo poderoso que resulta el combinar los diferentes componentes de la retroalimentación. Una de las formas de organizar estos elementos es a través de la Pirámide, la cual los docentes utilizan, tanto para planear como para reflexionar acerca de sus valoraciones.
Enviado por ojodeperroazul / 1.019 Palabras / 5 Páginas -
Curso “Diseño asistido por computador” Descripción, actividades, evaluación y foro para el módulo 2 “Herramientas del software”
Leer Ensayo Completo Suscríbase Curso “Diseño asistido por computador” Descripción, actividades, evaluación y foro para el módulo 2 “Herramientas del software” Semana 2 (10 horas) Descripción del contenido a estudiar Semana 2 En la segunda semana, estudiarás el módulo 2 “reconocimiento del software”, el cual te permitirá familiarizase con las diferentes herramientas que presenta el programa OPTITEX, y la aplicación funcional de cada una de ellas en el desarrollo de patrones y de esta manera
Enviado por nati0219 / 276 Palabras / 2 Páginas -
Act 1 Modulo 1 Profordems
FGU_ Ac 1 ¿Que conoce de la Riems? La RIEMS tiene la intención de contribuir a la resolución de los principales problemas de la educación media superior de nuestro país, así como responder a. Es una reforma aplicada a la modificación de la enseñanza media superior mediante el desarrollo de competencias. La RIEMS pretende atender los siguientes aspectos. • Otorgar el mismo reconocimiento a la diversidad de modalidades y subsistemas que impartan el nivel medio
Enviado por pacorenato / 227 Palabras / 1 Páginas -
Modulo 3 UNIDAD I Profordems
Temas Programa Función del tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos Competencias Disciplinares Independencia Maneja el concepto de Estado nación utilizada en los primeros años del México independiente. Podrá clasifica información de acuerdo con las fuentes de la historia. Ubica los procesos históricos nacionales e internacionales en un tiempo y lugar específico. Diferencia el papel de los actores individuales y colectivos en los proyectos de nación. Utiliza categorías y conceptos de
Enviado por pameibda / 1.133 Palabras / 5 Páginas -
Quinta Actividad
TERCERA ACTIVIDAD 1-Presenta un cuadro con las teorías sociológicas del Funcionalismo, el Marxismo, el positivismo; así como las teorías del Consenso y del Conflicto social, que incluya además: a) representante de cada teoría b) Postulados esenciales de cada una c) Críticas a cada teoría. Teoría Representante/s Postulados Críticas Funcionalismo Auguste Comte Herbert Spencer Emile durkheim 1)- Establecer una analogía de la vida orgánica y la vida social. Tomando como modelo las funciones de los organismo
Enviado por amin31 / 1.039 Palabras / 5 Páginas -
Actividad Integradora Unidad 3 Profordems
Propósito: Integrar la planeación didáctica con sus elementos Duración: 7 horas en línea Instrucciones: 1. Para elaborar la planeación de una asignatura o unidad de aprendizaje, será necesario integrar de manera organizada los elementos que se presentan enseguida. Estos elementos han sido trabajados en las actividades de las unidades 2 y 3. Además de la tabla elaborada, el documento deberá contener: o Nombre asignatura o unidad de aprendizaje. o Competencias a desarrollar. o Contenidos. o
Enviado por carlospech / 869 Palabras / 4 Páginas -
Escripción, actividades para el módulo 2 “PRODUCTOS CÁRNICOS”
Descripción, actividades para el módulo 2 “PRODUCTOS CÁRNICOS” Semana 2 (10 horas) Descripción del contenido a estudiar Semana 2 En la segunda semana, usted estudiará el módulo 2 “Productos cárnicos”, el cual le permitirá familiarizase con los productos derivados de la carne, sus ingredientes y aditivos. Temas a estudiar en la primera semana: • Definición de los productos cárnicos • Ingredientes básicos de los productos cárnicos • Clasificación de los derivados cárnicos. Actividades Prácticas para
Enviado por juanmejia0202 / 382 Palabras / 2 Páginas -
Actividad 2 - Modulo 2
Actividad 2 - modulo 2 En el ecosistema podemos observar que todos los organismo que pertenecen a este, desarrollan su medio de adaptación para el cumplimiento de su función, los organismos autótrofos desarrollan su mecanismo para captar la energía solar y la absorción de agua, los fagotrofos desarrollan su sistema para cazar o aprovechar los nutrientes, la asimilación de las proteínas etc, los saprotrofos especializan sus maquinarias orgánicas para el reciclaje de sus alimentos. La
Enviado por MARIA.ABADIA / 770 Palabras / 4 Páginas -
Actividad 1 Modulo 2 Análisis Y Argumento
→Propósito. Desarrollarás tu habilidad para comprender el contenido de los textos con la finalidad de apoyar tu percepción de la realidad. →Formulen preguntas atendiendo al contenido y a la intención de ambas historias. -¿Quién es mafalda? Es una personaje de una tira en la revista Primera plana. -¿Por qué fue creada? Porque iba a ser una historieta para promocionar electrodomésticos. -¿Por qué mafalda no fue solo una tira? Porque su ideología iba más allá. -¿Por
Enviado por dianagarciaesp / 340 Palabras / 2 Páginas -
ESTADISTICA MODULO 1 ACTIVIDAD Nº 1
ESTADISTICA MODULO 1 ACTIVIDAD Nº 1 En la presente actividad se presenta el resultado de una encuesta. Resultaría sumamente interesante que usted se pregunte si es correcto generalizar el resultado a la población. Para ello, es preciso interrogarse sobre los siguientes puntos: • ¿Es adecuado el método de recolección de datos elegido? • ¿La investigación se basó en una muestra representativa? • ¿Cuál fue la fuente de datos? 1- Si es adecuado el método de
Enviado por solblas / 1.126 Palabras / 5 Páginas