¿COMO TRANSFORMA LA CIENCIA, LA PEDAGOGIA Y LA LABOR DOCENTE?

¿COMO TRANSFORMA LA CIENCIA, LA PEDAGOGIA Y LA LABOR DOCENTE?

Teniendo en cuenta la necesidad de una nueva forma de enseñanza aprendizaje en donde el estudiante interactúe más con su conocimiento y con los nuevos campos que se van reconociendo a nivel tecnológico, se pueden identificar poco a poco diferentes corrientes y nuevas reformas institucionales que tiene como objetivo facilitar nuevos procesos mentales en los estudiantes.

Observando las necesidades de los estudiantes y los conocimientos de los docentes en cuanto a los nuevos conceptos tecnológicos y los avances que se dan continuamente, Es importante indagar sobre el cómo influye estos procesos de la ciencia en la pedagogía y en el mismo saber de los docentes para poder llevar así un aprendizaje en las aulas de manera acertada.

Los docentes que hoy dia están en las aulas deben encaminar su profesión hacia un conocimiento científico que permita la adquisición de conceptos por parte de los estudiantes de una manera investigativa, Generando que cada uno de ellos llegue por sí mismo a una conceptualización y a la creación de diferentes estrategias para la resolución de estas indagaciones en el aula. No obstante el gobierno debe facilitar herramientas a estos nuevos docentes para que instruyan y puedan llevar nuevos conceptos y diferentes estrategias de aprendizaje en donde los docentes sean un acompañamiento investigativo, para que el conocimiento germine como nuevas teorías y experiencias de los estudiantes en su diario vivir. Lo anterior permite que los conocimientos lleguen de diferentes experiencias que se generan dentro y fuera del aula llegando a construir mentes más curiosas en el ámbito científico, capaces de crear una tesis del problema y dando así una infinidad de soluciones.

Las instituciones educativas del país están incorporando en el PEI las pedagogías basadas en la investigación, apropiándose de un requisito tecnológico y de la tecnología digital para cumplir con algunos requisitos que se establecen en la ley general de educación como en diferentes decretos de la nueva educación. El estado por medio de estos pide a cada una de las instituciones la adquisición de conocimientos científicos y tecnológicos más avanzados. Además promueve el acercamiento a la ciencia y a la tecnología en pro de la investigación por medio de las diferentes creaciones en el aula.

Por otra parte se pide que los estudiantes lleguen a tener capacidades de desarrollo a nivel crítico, reflexivo y analítico fortaleciendo así un nivel científico en cada una de las instituciones, pero todo esto va entrelazando con las pedagogías que llevan como columna la investigación.

Algunas de esas pedagogías proponen un trabajo orientado hacia la búsqueda de la autonomía y la indagación, pero para llegar a esto. (J Dewey) propone diferentes momentos en los cuales se observa diferentes fases que van desde la fase del problema., pasando por la exploración, la integración, y terminando con un momento llamado fase de resolución en donde se llega a un análisis científico y además crítico. Se podría indagar más a fondo el trabajo de cada una de las pedagogías que incorporan el proceso científico para la creación de nuevos saberes, pero podemos afirmar que cada una de ellas reconstruye el proceso de enseñanza y lo reconstruye en diferentes etapas , las cuales llevan como prioridad la indagación del estudiante hacia un problema propuesto, es decir se facilita una posible hipótesis que lleva a una resolución dada en el aula teniendo en cuenta sus conocimientos previos y los nuevos conceptos creados en dicha indagación.

De acuerdo a las intenciones de la nueva pedagogía y de la labor docente; la educación en el país pretende crear en las aulas nuevas mentes con capacidad de analizar y argumentar posibles soluciones a un problema, lo que

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