Diagnostico Del Grupo

DIAGNOSTICO DEL GRUPO.

a).-Diagnostico y características del grupo.

Las disposición de los niños a aprender cuando llegan por primera vez en la escuela dependerá también del grado en el que sus padres y otros adultos hayan sabido dedicarles tiempo, escuchando lo que tienen que decir y haciendo preguntas, extendiendo sus interés por compartirla.

Un grupo de clase está integrado por alumnos con distintas personalidades, necesidades, valores y actitudes que intervienen en la adquisición del aprendizaje. “Los alumnos de un aula pueden considerarse como: un grupo de personas con necesidades de aprendizaje comunes, como una serie de grupos más reducidos con necesidades parecidas y como un colectivo de individuos con necesidades específicas”.

Durante las semanas de práctica observe ciertas características del grupo: forma de trabajar, él interés que tienen en ciertos temas, la metodología de la lectura, las inquietudes o dudas en forma espontánea y sobre todo el interés por el manejo del material kinestesico que se hizo acerca de tal cuento, y sobre todo los dibujos en grande y con mucho color que les llama la atención para así anticiparse a los hechos. Claro al inicio del ciclo escolar los alumnos no sabían leer es normal los y no conocían la mayoría las letras del alfabeto por lo cual el 80% del grupo se encontraba en nivel pre- silábico, los insumos que me facilitó la tutora me permitieron hacer el diagnostico ( prueba de inicio y evaluaciones de bimestre ) de primer grado sección “B” los cuales oscilan en edades entre los 6 y 7 años aquí se pueden diferenciar las distintas características en su desarrollo psicomotor ya que es parte del crecimiento de todo ser humano esto relaciona dos aspectos: Funciones neuromotrices, que dirigen nuestra actividad motora, el poder para desplazarnos y realizar movimientos con nuestro cuerpo como gatear, caminar, correr, saltar, coger objetos, escribir, etc. Cognitivo o cognoscitivo se centra en procesos de pensamiento y en la conducta que refleja estos procesos, y socio afectivo por lo general pasan por una fase tranquila se tornan mas pensativos, en sus juegos el niño sigue siendo activo y vigoroso pero aún no existe una organización ni una relativa disposición a aceptar las reglas, y solamente son bien vistas cuando se aplican en hacia de los demás, si el grupo insiste que sea contra él, se molesta y se retira del juego.

El contenido a desarrollar fue elegido por el hecho de que los alumnos al expresar adquiriendo de forma verbal o escrita los conocimientos, durante clases anteriores no manifiestan las habilidades para evaluar el tema o producto, solamente sirvió para captar su atención y que trabajaran la asignatura, aquí fue el inicio para que ellos pudieran dar a conocer un tema de manera explícita.

“Por lo general el docente solo centra su tarea en el trabajo áulico que

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