ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE DISMINUYAN LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO AÑO SECCIÓN “A” DE LA U.E.N. “CARLOS RAMÓN APONTE” EN SANTA CRUZ DE ARAGUA AÑO 2016

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

U.E.N “CARLOS RAMÓN APONTE”

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE DISMINUYAN LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO AÑO SECCIÓN “A” DE LA U.E.N. “CARLOS RAMÓN APONTE” EN SANTA CRUZ DE ARAGUA AÑO 2016

                                                                      Autores:                

Abreu Luisa

Figueredo Renny

Martínez Jhony

Meza Karla

Ortega Kriss

Pulido José  

Tutora:

Prof. (a) Reyes María J.

5to Año Sección “A”

Santa Cruz, Junio del 2016

DEDICATORIA

 A Dios

Por habernos permitido llegar hasta este punto y habernos  dado también salud para logras nuestros objetivos, además de su amor entorno; a él “El Mil Gracias”.

A nuestros Familiares

Padres,  hermanos, y a todos que forman parte de nuestra familia; por los buenos ejemplo de perseverancia y constancia que los caracterizan; por el apoyo  que nos dieron en la realización de nuestro estudio, a ellos “Gracias”.

AGRADECIMIENTOS

A Dios por habernos adquirido confianza y fuerza para enfrentar los obstáculos que se  presentaron en la investigación, a él por habernos permitido darle mucha más importancia a las  cualidades positivas que a las debilidades o posibilidades de derrota.

A nuestros padres, hermanos y familia en general  por habernos sido los mas motivadores en esta lucha.

A la profesora María Reyes por haber sido nuestra tutora, por haber aceptado servirnos como asesora, orientadora. Gracias por su valiosa colaboración y por el  tiempo dedicado a mi trabajo.

A todas esas personas que con un granito de arena, contribuyeron en los alcances de la investigación presente.

INDICE  GENERAL

p.p

LISTA DE CUADROS.................................................................................................v

LISTA DE GRÁFICOS................................................................................................vi

RESUMENvii

INTRODUCCIÓNviii

CAPÍTULO I EL PROBLEMA

     Planteamiento del Problema10

     Objetivo General11

     Objetivos Específicos11

     Justificación de la Investigación12

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO

    Antecedentes13

    Bases Teóricas 17

    Reseña Histórica de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte”20

    Glosario de Términos21

    Plan de Acción23

    Matriz FODA23

CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO

    Enfoque de la Investigación24

    Tipo de Investigación 24

    Población26

    Muestra26

    Técnicas e instrumentos de recolección de datos26

    Técnicas de Análisis de datos27

CAPITULO IV RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

     Análisis de los Resultados28

CONCLUSIONES32

 RECOMENDACIONES 33

CAPITULO V EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA

     Ejecución35

BIBLIOGRAFÍA37

ANEXOS 40

LISTA DE CUADROS

Cuadro                                                                        p.p

1.  . Matriz FODA 23

2.  Plan de acción23

3.  Conductas observadas en el salón de clase29

4.  Número de estudiantes que presentan las conductas anteriormente mencionadas29

5.  Aplicación de medidas para disminuir tales conductas por parte del Docente31

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico                                                                                   p.p

1. Conductas observadas en el salón de clase

 30

2. Número de estudiantes que presentan las conductas anteriormente mencionadas 

 30

3.  Aplicación de medidas para disminuir tales conductas por parte del Docente

31

RESUMEN

      Muchos jóvenes dentro del salón de clases se encuentran en el proceso de aprender y conocer nuevas áreas para su conocimiento, pero a la vez comienzan a desarrollar comportamientos que no suelen ser adecuados para ellos mismos ya que genera un bajo rendimiento académico,  alteraran las actividades empleadas  por los docentes en el aula y ocasiona una mala convivencia entre ellos;  es el caso de  los estudiantes del 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón  Aponte”  ubicada en el sector la cuchilla del municipio José Ángel Lamas, Estado Aragua,  la cual se observó con frecuencia este números de conductas, identificada por un cuestionario aplicado que sirvió como instrumento para la recolección de datos. al mismo tiempo, Se pudo orientar la investigación hacia la construcción de un manual, que contenga una serie de estrategias didácticas para disminuir estas conductas y a su vez afianzar las relaciones interpersonales entre los estudiantes.

Palabras claves: Estrategias, Conductas Disruptivas, Convivencia, Manual didáctico.

INTRODUCCION

Las conductas dentro del aula de clase deben ser de manera ordenada y respetuosa para permitir un mejor desarrollo en las áreas de aprendizaje, sin ellas no se pueden llevar a cabo las actividades ya que ocasiona la alteración de grandes aspectos que son relevantes en ella, sin embargo, se han implementado  estrategias que han disminuido el problema de estas misma, la cuales tienen como principal objetivo fortalecer los valores que se han perdido en el hogar, al mismo tiempo es necesario que la participación no solo de los docentes este presente sino de los padres que son parte fundamental a contrarrestar este comportamiento.

En consecuencia, el presente estudio es realizado con el propósito de aplicar a los estudiantes del 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte” una serie de estrategias que disminuyan las conductas disruptivas en el aula d clase, para ello se ha ideado una investigación de campo, de modalidad factible, caracterizado por realizar un abordaje descriptivo de la realidad a partir de los datos obtenidos  como producto de un cuestionario.

Siguiendo este orden de ideas, el estudio presente se encuentra estructurado de la siguiente manera:

_ Capítulo I: (EL PROBLEMA), Planteamiento del problema, objetivos y justificación.

_Capitulo II: (MARCO TEÓRICO), Antecedentes de la investigación, bases teóricas, definición de términos básicos.

_Capitulo III: (MARCO METODOLÓGICO), Nivel de investigación, diseño de la investigación, tipo de investigación, modalidad de la investigación, población de estudio, técnica e instrumento de recolección de datos, técnica de análisis de datos.

_Capitulo IV: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS, Conclusiones y recomendaciones.

_Capítulo V: EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA.

_ Bibliografías y anexos pertenecientes al estudio.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En común, se observa en los centros educativos, conductas disruptivas que afectan el desarrollo de las actividades dirigidas por el docente en el aula de clase. Las conductas disruptivas las señala Castro (2001) como una conducta en la que existe una violación de los derechos de los demás o normas y reglas sociales apropiadas a la edad (P. 397).

Según Clara y González (1996-2008) señalan que las conductas disruptivas se caracterizan por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conductas y valores generales o sociales aceptados que puedan amenazar la armonía e incluso la supervivencia del grupo, a través de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la desorganización de las actividades interpersonales y grupales. (P.01).

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