Educación y Sociedad en la Argentina (Tedesco)

09/09/19

Educación y Sociedad en la Argentina (Tedesco)

1. Lectura general.
2. Palabras desconocidas.
3. Rescatar conceptos para armar un mapa conceptual.

Fecundo: algo que da frutos, productivo.

Franca:

Vocinglera: que habla mucho y de forma insustancial.

Insustancial: de poca importancia o interés.

Decimonónicas: del siglo XIX o relacionado con él.

Fáctica: que está basado en los hechos o limitados a ellos y no en lo teórico o imaginario.

Vigorosas: fuerza interna o vivezas de las acciones, cosas o seres vivos, energía.

Influjos: efecto, consecuencia o cambio que produce una cosa en otra.

Pueril: que tiene poco valor, poco interés o importancia.

Seudofilosofica: “seudo”      no verdadero. “Filosofía falsa”[pic 1]

Remozadas: algo arreglado, rejuvenecido.

Insoslayable: que no puede ser evitado, algo inevitable.

Asincronía:

Zozobra: sentir inquietud, inseguridad, superación.

Incurias: negligencia.

Maraña: algo confuso.

Esgrimidos: argumentar para defenderte o atacar.

Fabril: de fábrica.

Análisis del prólogo de Tedesco.

• Primer párrafo:

Revolución de las Cs. Sociales. Produce una crisis.

Ciencias en crisis, causas:

• Buscan más relaciones interdisciplinarias.
• Buscamos más explicaciones científicas (más verídica, más real, que nos convenza).
• Más descubrimientos más preguntas.

La revolución aún no llega a las aulas. Muchas concepciones decimonónicas.

La escuela está distanciada de la Ciencia.

• Segundo párrafo:

En los materiales bibliográficos (escolares) no aparecen dichas ideas de “Revolución”.

• Tercer párrafo:

Cómo se enseñó históricamente, la historia de la Educación (mecanicistas, malévolas, tendecistas).

La historia de la educación en comparación de la historia anterior, se debe abordar como un proceso complejo con dimensiones (sociales, económicas, político, cultural).

La complejidad es un nuevo planteamiento, no tenemos que olvidarnos que toda esa complejidad tiene que tender a un eje: el hecho educativo.

• Cuarto párrafo:

¿Dónde estamos? ¿Desde qué lugar nos posicionamos?

Dice todo lo que falta en la educación de la historia actual.

Aportes importantes a esa complejidad.

• Quinto párrafo:

El autor resalta que el libro es fácilmente comprensible.

Buenas fuentes.

Puntos de vista originales. Contribuciones, ideas para la Hist. de la Educación y la consolidación de la Historia.

• Sexto párrafo:

Dice que todo lo que se hizo en educación en esa época tenía un fin económico.

• Octavo párrafo:

La élite desarrolla una historia de la Educación.

Vemos la complejidad       progresista en lo político[pic 2][pic 3]

                                                Conservador en lo económico

La clase popular eran más y querían la democratización para participar en lo económico: modelo agroexportador 

En cambio, las élites, ya tenían el poder político y económico. (Esto se da en toda la historia). Entonces, va a ser, conservadora en lo político y progresista en lo económico.

• Noveno párrafo:

El radicalismo no cuestiona los contenidos de enseñanza.

• Decimo párrafo:

El desarrollo en manufacturera y fabril fue satisfecho por los inmigrantes. Educar a los extranjeros para contribuir al concepto de pasar de la manufactura a la fabril.

16/09/19

1. ¿Cuáles son las bases sobre las que se estructura el Sistema Educativo?
2. ¿Quiénes promovieron esas bases, en el ideario, educativo nacional?
3. ¿Cuáles de estas ideas aún siguen vigentes, necesitas ser reforzadas o están pendientes todavía?

Video: Tedesco “Educación y Sociedad”

Educar en el siglo XXI

Desafío “aprender a aprender”

La escuela de ahora, tiene el desafío de enseñar a aprender.

Nuevos desafíos.

La situación económica influye de manera directa en la educación. La desigualdad es un factor que influye en la calidad de educación que reciben o que acceden los niños. Los niños pobres son más propensos a desertar, repetir.

Círculo de reproducción de la pobreza, es crónico. Se rompe si ofrezco una educación de calidad a los chicos pobres.

“Una educación de calidad para todos” no es un proyecto educativo, es un proyecto de sociedad.

¿Cuáles son los factores de una educación de la calidad para todos?

Durante los primeros años (decisivos) antes de entrar en la escuela.

Alfabetización científica y digital. Manejar las tecnologías.

Los maestros que sean más comprometidos. No hacer indiferencia ante un alumno que no aprende.

Políticas educativas no tienen que estar sujeta a períodos gubernamentales.

• Estos son los desafíos que se necesitan lograr para romper con el círculo de reproducción de la pobreza.

Próxima clase material “Nuevas familias”

Video “Historia de las leyes de la Educación Argentina”

  Leyes de la educación      [pic 4]

• Ley 1420 (1884).  Se constituye el sistema Educativo Nacional.
• Ley Federal de Educación, se elabora en 1993, entra en vigencia en 1996.    (Anarquizó el sistema  educativo)
• Ley Nacional de Educación 26.206, (Vigente). Año 2006.

Ley 1420        territorios dependientes de la capital Chaco. [pic 5]

(Nacionales). Enseñanza primaria gratuita.

Video. “Alberdi y Sarmiento dos proyectos de Nación”

• 1868. La gestión presidencial de Sarmiento puso énfasis en el desarrollo educativo del país. Para ello se necesitaban leyes que garantizaran el funcionamiento de las escuelas.
• 1871. Sarmiento promulga la Ley de subvenciones n° 463. Permitió al Estado girar fondos a las provincias con urgencias económicas.

• Durante el gobierno de Roca se impulsó fuertemente la educación, en 1884 se promulgó la Ley 1420, establecía la enseñanza primaria, obligatoria, gratuita y gradual.
• 1905. Ley Láinez, en referencia a Manuel Láinez, ésta no llegó al Sistema Educativo pero permitió al consejo de Educación abrir escuelas en provincias más necesarias/necesitadas.
• Desde el congreso se brindaban las herramientas necesarias para universalizar el derecho a la educación.
• Dada la consolidación del Estado Nacional se generó un doble sistema escolar. Se fundaron escuelas nacionales, donde ya había instituciones provinciales, las provincias más ricas tenían menos escuelas Láinez o conocidas como “Escuelas Fiscales” (por estar sostenidas por el fisco nacional).
• Las provincias de bajos recursos dependían de la Nación para educar a sus ciudadanos.
• 1970. Ley derogada por la dictadura de Juan Carlos Organía.
•  1978. Bajo el gobierno de facto de Jorge Rafael Videla se transfirieron las escuelas a las provincias.
• Durante la dictadura cívico-militar (1976-1983) se transfirieron las escuelas de manera desordenada. Ésta tomó un papel imponente en lo educativo, ya que se impusieron contenidos conservadores, la disciplina y se ejerció la represión.

Las siguientes leyes, moldearon un nuevo régimen. La educación deja de ser un derecho y el Estado su garantizador y pasa a ser un servicio de Consumo ($$): 

• 1992. Ley 24.049 transferencia de Servicios Educativo.
• 1993. Ley 24.195 Federal de Educación. Ordenó al Sist. Educativo.
• 1995. Ley 24.591 de Educación Superior.
• 1996. Se pasa del clásico sistema primario de 7 años a la Educación General Básica (EGB), la que comienza a regir a partir de la reforma de los 90’ durante la presidencia de Carlos Menem. Esto dio el pie al Modelo Educativo “Neoliberal”.
• Ley 24.195 organiza al sistema educativo, amplia la obligatoriedad a diez años y divide al sistema en cinco niveles:

• Inicial (3 a 5 años)
• Educación General Básica (9 años)
• Polimodal (3 años como mínimo)
• Educación Superior de Formación Profesional
• Educación cuaternaria para la capacitación especializada de profesionales.

• 2001. Se requería de políticas que reconocieran la Educación como un derecho y responsabilidad social.
• 2003. Durante la presidencia de Néstor Kirchner se discutió la necesidad de un nuevo marco legal para que el Estado ocupara nuevamente su lugar como generador en el Sist. Educativo.
• 2006. Nuevo Sistema Educativo. Se sanciona la Ley de Educación Nacional N° 20.206 que reemplaza a la normativa de 1993. Se plantea la educación como bien público y la considera política de Estado. Se dictan así, nuevas normas, entre ellas:

• Ley de Financiamiento Educativo.
• Fondo Nacional De Incentivo Docente.
• Ley de Educación Sexual Integral “ESI”.
• Ley de Protección Integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes.

• Siguen existiendo tantos sistemas escolares como provincias, pero el Consejo Federal de Educación funciona como coordinador del Sistema.

20/09/19

Video: contexto histórico del surgimiento del Sistema Educativo Argentino.

• Realizar una línea histórica con las leyes fundantes del Sistema Educativo.

03/10/19

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