Insercion Laboral

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INSERCIÓN LABORAL JUVENIL EN EL GRAN RESISTENCIA

INTRODUCCION :

A pesar de la importancia que posee el trabajo para los jóvenes, la mayoría de las investigaciones que

abordan este tema – tanto en nuestro país y como en toda América Latina – , muestran tendencias

preocupantes referidas a crecientes procesos de desocupación y precarización laboral en los que, son

justamente ellos ( los jóvenes), uno de los grupos etarios que se encuentran en una mayor situación de

vulnerabilidad. El desempleo y el empleo precario , sin embargo , no afecta a todo el colectivo juvenil

de igual manera sino que están fuertemente influenciadas por múltiples variables. Así, los estudios

realizados (Feldman,19972 Gallart,19973, Goren ,20014 ) muestran como los recursos económicos de

las familias de las que provienen , el nivel educativo alcanzado y también el sexo constituyen

elementos que permiten distinguir recorridos o itinerarios diferentes que comienzan a diversificarse en

el momento del ingreso a la vida laboral y que , a su vez , implican situaciones de tensión que deberían

ser tenidas en cuenta en el tratamiento del tema de la exclusión- inclusión en nuestra sociedad.

Atendiendo a estas cuestiones, en este artículo analizamos y caracterizamos la situación laboral de los

jóvenes que se deriva del estudio del mercado laboral del conglomerado urbano Gran Resistencia5.

Para ello, tomamos como base de información los registros estadísticos provenientes de la Encuesta

Permanente de Hogares del INDEC (Base Usuaria) correspondientes a los años 1991 y 2002

1 Lic. en Relaciones Industriales. Maestrando en Desarrollo Social ( facultad de Humanidades –UNNE) Becario de

Investigación de la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional del Nordeste. (SECyT -UNNE) .

2 Feldman, S.,1997 : El trabajo de los adolescentes en Argentina. ¿Construyendo futuro o consolidando la postergación

social?, En Konterllnik, I y Jacinto, C. ( comp.) Adolescencia, pobreza, educación y trabajo. Buenos Aires: UNICEF y Ed.

Losada , pp.43.

3 Gallart ,M. , Jacinto, C. , Suárez, A. , 1997: Adolescencia, pobreza y formación para el trabajo. En Konterllnik, y

Jacinto, C. ( comp.) Adolescencia, pobreza, educación y trabajo. Buenos Aires: UNICEF y Ed. Losada , pp.95.

4 Goren , N., 2001: La inserción ocupacional de las mujeres jóvenes, entre la inclusión y exclusión social. Trabajo en el

5to.Congreso Nacional de Estudios del Trabajo organizado por ASET ( Asociación Argentina de Estudios del Trabajo).

Buenos Aires, agosto.

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diferenciando dentro del colectivo juvenil dos franjas de edades 6: el grupo de 14 a 19 años ( entrantes

al mercado laboral ) y el conformado por la población de 20 a 24 años ( adultos jóvenes) y

analizamos, para cada uno , algunos aspectos ( los ingresos de la familia de origen , el nivel educativo

alcanzado y el sexo) que dan cuenta de las asimetrías de clase y género en la inserción laboral.

A CERCA DEL CONCEPTO DE JUVENTUD :

La globalización y los cambios producidos en la relación Estado - Sociedad han generado, en los

últimos años, un creciente interés por la problemática de los jóvenes en todos los países del mundo.

Desde diferentes disciplinas científicas, se aborda en forma renovada - y de manera interdisciplinariael

estudio de este sector no sólo porque constituye un momento “clave” en la conformación de la

identidad social de un individuo, si no también por su participación en los procesos sociales de

cambio y debido al carácter “estratégico” que ocupan dentro de la estructura total de la población7 .

La “ juventud”, no obstante, parece configurarse como un objeto espistemológico esquivo y con

un importante grado de complejidad; Así, en los estudios consultados, aparece como un concepto

polisémico y con interpretaciones que en ocasiones son contradictorias . Serrano Pascual8 (1995)

muestra como dicho término es interpretado de manera variable por los diferentes agentes sociales. De

este modo, menciona que la juventud puede ser aprehendida como un estado o estatus ( como una

posición social donde la edad aparece como un criterio de adscripción a la estructura social ) , como

estadío ( como una etapa de transición de la niñez a la vida adulta , es decir de un estado incompleto a

otro completo), como generación ( donde desde una visión más progresiva se concibe como un grupo

que más que contribuir a la integración social , se contrapone y cuestiona al orden vigente

5 Este conglomerado urbano constituye el más grande de la provincia del Chaco –incluye las localidades de Resistencia ,

Barranqueras, Puerto Vilelas y Fontana- y por lo mismo creemos que refleja las vicisitudes y tendencias propias de las

zonas urbanas de la región .

6 Si bien partimos de datos estadísticos , en el tratamiento de este tema adherimos a la perspectiva de algunos autores (

Bourdieu,1990: Pascual , 1995) que sostienen que, el concepto de “ juventud” debe ser entendido como una construcción

histórica , social y cultural y que , el mismo no es un fenómeno homogéneo si no plural ( lo que permite identificar distintos

tipos de juventudes y grupos sociales dentro de estas franjas etarias).

7 Echolt y Humnerman (1998) establecían proyecciones que para el año 2000 , a nivel mundial , la población joven ,

comprendida entre los 14 y 24 años constituiría un 19% de la población total.

8 Serrano Pascual, A., 1995: Procesos paradójicos en la construcción de la juventud en un contexto de crisis del mercado

de trabajo. En Reis, Nº71/72:177-201.

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posibilitando el surgimiento de procesos de cambio y reconstrucción) o bien como construcción social

(producto de una serie de prácticas discursivas que definen lo real , aquí el énfasis está puesto en las

convenciones culturales con las que se habla de la juventud y la función que estas tienen en la

reproducción de las estructuras de poder y control).

Más allá de estas apreciaciones , y considerando los fines de este trabajo, nos interesa señalar que

desde la literatura sociológica reciente se establece que, en el abordaje de la problemática de la

juventud y el trabajo es necesario superar la visión del término entendido como una mera categoría

etaria analizada desde un punto de vista estadístico y demográfico sin distinciones ni

caracterizaciones de ningún tipo .

En relación con esta idea algunos autores9 proponen una nueva manera de considerar el concepto,

afirmando que es necesario acompañar la referencia a la juventud con la multiplicidad de situaciones

sociales en que esta etapa de la vida se desenvuelve y presentar los marcos sociales históricamente

desarrollados que condicionan las distintas maneras de ser joven. Si partimos del concepto más

comúnmente utilizado, que entiende a esta etapa vital como una “ moratoria social” - es decir un

tiempo de espera , un tránsito hacia la vida adulta- , resulta evidente que tal “espacio” queda abierto

sólo a ciertos sectores sociales y limitado a determinados períodos históricos. En este sentido, los datos

empíricos muestran, por ejemplo, que los jóvenes de los estratos medios y altos tienen, generalmente,

oportunidad de estudiar, de postergar su ingreso a las responsabilidades de la vida adulta : se casan y

tienen hijos más tardíamente. Los sectores populares, y en especial las mujeres, en cambio, tienen

acotadas sus posibilidades - puesto que carecen de tiempo y dinero – para gozar de este período de

transición y deben ingresar más tempranamente al mundo del trabajo para poder subsistir y,

paralelamente suelen contraer, a menor edad, obligaciones familiares propias de los grupos

“adultos”10. Ligada a esta línea que contextualiza histórica y geográficamente a la juventud aparece la

idea de pluralidad de juventudes y de grupos sociales dentro de este grupo de edad.

9 Margulis ,M. , 1996 : “ La Juventud es más que una palabra”. Buenos Aires: Ed. Biblos.

10 Por lo mismo y partiendo de que los años escolaridad y el retraso en el inicio de la vida reproductiva y productiva ha sido

históricamente el factor decisivo en la construcción social de lo que se llama Juventud algunos autores consideran que , en

rigor , un porcentaje significativo de los y las jóvenes , sociológicamente , no lo son .

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También desde otras perspectivas se ha insistido en la necesidad de crear un enfoque plural de la

juventud centrándose, en este caso, en el estudio de la cultura o subculturas generadas por estos

individuos en diferentes posiciones estructurales, analizadas principalmente a través de trabajos

etnográficos que tratan de observar sus relaciones con las culturas dominantes (Willis,197711). La idea

de juventud como una categoría culturalmente construida aparece también en las observaciones de

Bourdieu12 quien indica el peso que tienen las representaciones sociales e ideológicas en tal definición

. Para él : “... la división entre la juventud y la vejez no están dadas si no que se construyen

socialmente en la lucha entre jóvenes y viejos..”.La relaciones entre

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