La nueva Influencia del bullying en rendimiento escolae

ManuelÁlvarez Maldonado, Alexia Monserrat Pérez López, Denisse Cassandra Rodríguez Guerrero, Verónica Monserrat Rosales García, Zeltzin Lucía Torres León.[pic 1]

Este estudio tiene como objetivo determinar la influencia del bullying en el rendimiento escolar en los alumnos de la escuela secundaria Ángel María Garibay Kintana No. 138, el estudio se realizara utilizando una encuesta de escala tipo Likert, aplicada a agresores, víctimas y observadores de este fenómeno; a través de los resultados de las dichas encuestas se relacionaran con las calificaciones de los estudiantes de secundaria, así, se podrá identificar cual es la relación estadística entre el bullying y el rendimiento escolar.

Introducción

En la escuela siempre han existido los niños que se han caracterizado por mostrar un comportamiento conductual antisocial que los lleva de alguna manera a cometer actos que molestan que acarrean como consecuencia a convertir a quienes son flanco de estas conductas en víctimas. Dicho comportamiento es conocido como bullying, que es equivalente al acoso académico, también forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

La agresión se define como una conducta que se centra en hacer daño a otra persona ya sea física, verbal, indirecta, directa, instrumental, hostil, antisocial, proactiva, reactiva, cubierta o socialmente. (Mendoza, 2012)

El bullying se encuentra relacionado con los tipos de agresión reactiva y proactiva, entendiéndose por agresión reactiva a la reacción defensiva ante situaciones que la persona perciba como amenazantes; la agresión proactiva se usa como cuando se quiere obtener algo, se adquiere y se mantiene. (Mendoza, 2012)

Se habla de agresión relacional cuando se tiene la intención de causar daño emocionalmente. La agresión abierta provoca daño físico, acompañado de amenazas; en distintos estudios se ha distinguido que las niñas usan con mayor frecuencia la agresión relacional mientras que los niños utilizan más la agresión abierta.

Violencia y bullying se encuentran dentro de la categoría de agresión, el bullying se caracteriza por la persistencia y el desequilibrio entre la víctima y el acosador.  

Violencia lo definen como “el uso deliberado de la fuerza física o el poder ya sea en grado de amenaza o afectivo, contra uno mismo u otra persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones” (UNESCO, 2005) citado en (Mendoza, 2012).                      

Hipótesis

HO: No influye el bullying en el rendimiento escolar en los alumnos de nivel secundaria.
HT: Influye el bullying en el rendimiento escolar en los alumnos de nivel secundaria.

Método

-Tipo de estudio: Explicativo

-Paradigma: Cuantitativo

-Técnica: Cuestionario, entrevista y Escala Likert.

-Método: Encuesta

-Instrumento: Test para la identificación de Rolles en el Bullying

-No. De Reactivos: 12

Participantes

Edad. 12-16 años. 

Género. Ambos.

Escolaridad. Secundaria.

Procedimiento

-Presentar la propuesta a las autoridades competentes de la escuela secundaria “Ángel María Garibay Kintana No. 138”.

-Se hablará con los profesores para el uso de bitácoras que ayudaran a la creación del instrumento.

-Al paso de un mes se regresará y a partir de las bitácoras de los profesores, se creará el instrumento.

-Se aplicarán los instrumentos a los alumnos de la escuela secundaria.

-Los resultados serán comparados con sus calificaciones.

-Se realizará una t de Student que nos ayudará a dictaminar una relación estadísticamente significativa entre el rendimiento escolar y el Bullying.

-Aprobación de alguna de las hipótesis.

Marco teórico

Se han podido identificar una variedad de conductas que se presentan durante los episodios de bullying:

• Agresión física.
• Agresión verbal.
• Agresión indirecta. (Mendoza, 2012)

El bullying se caracteriza por regirse bajo la “Ley del silencio”, en la cual participa el bully, la víctima y los espectadores quienes guardan silencio por temor a las represalias. (Mendoza, 2012)

Una conducta se considera como bullying cuando cumple al menos tres de los siguientes factores:

1. La víctima se siente intimidada.
2. La víctima se siente excluida.
3. La víctima percibe al agresor como el más fuerte.
4. Las agresiones son cada vez de mayor intensidad.
5. Las agresiones suelen ocurrir en privado. (Mendoza, 2012)

El bullying se ha identificado por incluir las siguientes acciones:

• Poner apodos
• Burlarse
• Excluir socialmente
• Dirigir agresiones físicas
• Maltrato emocional (Mendoza, 2012)

Maltrato físico. Se refiere a daño o lesiones físicas. Entre las acciones están:

• Empujar
• Pellizcar
• Escupir
• Robar
• Esconder cosas
• Romper cosas
• Amenazar con armas

Maltrato verbal. Acciones orales que causan daño emocional. Se define conductualmente como:

• Amedrentar
• Burlarse
• Insultar
• Hablar mal de otros

Maltrato psicológico. Acciones para excluir socialmente a una persona de un grupo, algunas de las conductas para identificarlo son:

• Ignorar
• No dejar participar
• Aislar o marginar
• Desprestigiar o difamar

El tipo de bullying que con mayor frecuencia se presenta es la exclusión, escalando a la agresión verbal, física y en algunos casos hasta el abuso sexual, amenaza y uso de armas. (Mendoza, 2012)

Según estudios realizados por la Secretaria de Educación Pública (SEP) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en la mayor parte de las escuelas públicas y privadas del país muestran problemas de bullying. (Mc. Manus, 2011)

Normalmente los bullies escogen como víctima a quienes consideran débiles, también es muy común que molesten a los niños “diferentes”. (Mc. Manus, 2011)

Con la implantación de un programa en contra del bullying se pueden controlar las actitudes y la conducta que deben seguir los alumnos. Es necesario que en los planteles se tenga un psicólogo para hablar con los niños que son agresores y con los que son víctimas de los anteriores mencionados. (Mc. Manus, 2011)

De acuerdo con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, se calcula que tres de cada diez niños han sido víctimas de bullying. (Mc. Manus, 2011)

Los niños victimizados presentan ciertos temores como:

• Miedo a represalias  
• Pena por no poder defenderse solos
• Desconfianza al decir algo y que no les crean
• No desean preocupar a sus padres o les tienen miedo
• Creen que no vale la pena acusar a su agresor, pues no cambiara las cosas o empeorarán
• Temen quedar como soplones o cobardes (Mc. Manus, 2011)

Aunque sea difícil de creer también existen agresores entre profesores y alumnos, quienes utilizan palabras discriminatorias y de desprecio hacia otras personas. Los niños muchas veces han reportado que hay maestros que maltratan y abusan de su posición. (Mc. Manus, 2011)

México destacó por tener a los maestros que más faltan y los que menor preparación tienen. Distintas encuestas muestran que 2.5 millones de niños son intimidados en las escuelas. Tan solo en la ciudad de México se reportaron 148 casos de suicidio a raíz del hostigamiento en las escuelas. (Mc. Manus, 2011)

El 27 de abril del 2011 se aprobó la modificación del artículo 49 de la Ley General de Educación, indica textualmente:

“El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores, y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el dialogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones públicas y privadas. De igual manera, se fomentará el uso de todos los recursos tecnológicos y didácticos disponibles. Además, estará sujeto a los fines y criterios dispuestos en los artículos 7 y 8 del presente ordenamiento, para lo cual se brindará capacitación al personal docente, quien, a su vez, transmitirá esta información a los educandos, así como a los padres de familia. (Diario Oficial de la Federación, 28-01-2011)” (Mc. Manus, 2011)

La mayoría de los agresores tienen varios complejos, problemas académicos y bajo rendimiento escolar; tienen también problemas de autoestima, provienen de ambientes familiares hostiles y muchas veces son víctimas de maltrato en sus hogares. (Mc. Manus, 2011)

Muchos de los bullies son personas con trastornos de la personalidad como sociopatía, durante la adolescencia se presentan distintos síntomas y características. Se pueden mostrar agresivos y son egoístas, esto puede tener distintas causas: tener procesos químicos anormales en su sistema nervioso, abuso de drogas, factores de herencia, daños cerebrales, traumas, violencia intrafamiliar entre muchas otras. (Mc. Manus, 2011)

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