PROYECTO: LA EDUCACIÓN ONLINE EN LA PANDEMIA

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PROYECTO: LA EDUCACIÓN ONLINE EN LA PANDEMIA

POR:

XIMENA ZÀRATE MÈNDEZ

Tabla de contenido

CAPITULO I: INTRODUCCIÒN        3

1.1 Planteamiento del problema        3

1.2 Antecedentes        3

1.3 Preguntas        3

1.4 Objetivos        4

1.5 Conceptos        4

1.6 Justificación        4

1.7 Limitaciones        4

1.8 Supuestos        4

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO        5

2.1 Historia de la educación en línea en México        5

2.2 Medidas educativas durante la crisis generada por la pandemia de COVID-19        6

2.3 Cuán preparados estábamos para la continuidad educativa online        7

CAPITULO III: METODOLOGÍA        10

3.1 Diseño de investigación:        10

3.2 Muestra:        10

3.3 Instrumentos:        10

3.4 Procedimiento:        10

3.5 Contexto:        11

CAPITULO IV: CONCLUSIONES Y RESULTADOS        12

CAPITULO I: INTRODUCCIÒN    

1.1 Planteamiento del problema

La educación online en la pandemia ha sido una respuesta inmediata a la emergencia sanitaria del momento, pues esta situación provoco un desequilibrio a nivel mundial en muchos aspectos de forma muy drástica, lo que ha generado efectos múltiples en todos los ámbitos del proceso educativo en México afectando de varias maneras, es decir, emocional, física y académicamente, en especial a los alumnos, docentes y padres de familia.

Es por ello por lo que en este proyecto se desglosara la realidad de las clases online, abordando diferentes problemas desde el punto de vista de cada lado.

1.2 Antecedentes                                        

  En diciembre de 2019 se originó en China una enfermedad viral por Coronavirus (covid-19) que se convirtió en unos meses en pandemia, con efectos devastadores para todos los integrantes de la sociedad .En el interconectado mundo moderno, la incertidumbre y sorpresa por lo rápido que se había alterado la vida de prácticamente todos los habitantes del planeta, surgió una situación para todas las organizaciones, incluyendo las instituciones de educación de todos los niveles , quienes se han visto obligadas a suspender las actividades académicas presenciales , en una transición abrupta y obligada a la educación a distancia mediada por tecnología.

 Los docentes debieron dejar el salón de clases al que la mayoría estaba acostumbrado tras llevar esta profesión por muchos años, para convertirse de manera obligada en usuarios de las herramientas tecnológicas e interactuar a distancia entre ellos mismos y los estudiantes.

Por otro lado, los estudiantes que se encuentran desde casa comparten los dispositivos digitales y la red de internet que usa toda la familia si es que se tiene la posibilidad de adquirir estos recursos, así también la necesidad de continuar con actividades de aprendizaje de las diversas asignaturas inscritas, a través de tareas, reuniones virtuales y una serie de deberes dependiendo de la organización de cada institución ya sea pública o privada.

1.3 Preguntas

En este proyecto se desea que mientras el lector se encuentre leyendo logre identificar, analizar y filosofar la situación que se está planteando, en donde los docentes, alumnos y todos los involucrados académicamente están siendo afectados y se tome en cuenta que el tiempo de esta modalidad educativa virtual aun no esta definido y que podría alargarse, así como los factores políticos, sociales y personales que se interponen

 ¿La sociedad mexicana esta realmente preparada para mantenerse en esta modalidad durante mas tiempo?, ¿Qué sucedería en cuanto a las modalidades educativas si surge alguna otra pandemia por algún otro virus?, ¿La enseñanza a través de clases en línea realmente están siendo eficaz?

1.4 Objetivos

El objetivo de la realización de este proyecto es visibilizar la diversidad de consecuencias que las medidas en esta modalidad tendrán sobre las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia.

1.5 Conceptos        

1.6 Justificación

Este proyecto se llevó a cabo tras la observación personal, familiar y social  de la situación en la que la mayoría de las personas nos encontramos actualmente así también, cabe mencionar que el país de México no cuenta con una educación o con recursos suficientes para sobrellevar una problemática de este tipo. Por lo que esto ha desatado conflictos entre la población mexicana.

1.7 Limitaciones

La limitación en este proyecto fue que al ser un tema encadenado de una pandemia depende de muchos factores que intervienen para la solución, el principal y el mas adverso a nivel mundial es el virus covid-19, sin embargo, siempre existen alternativas y es así que en este proyecto se pretende encontrarlas

1.8 Supuestos

CAPITULO II: MARCO TEÓRICO

El 30 de enero de 2020, la Organización Mundial de la Salud (OMS) declaró a la enfermedad causada por SARS-CoV-2 (conocida como enfermedad causada por CoV 2019 o COVID-19) como una emergencia de salud pública de índole internacional y el 11 de marzo del mismo año fue declarada como pandemia; Los virus son definidos como agentes infecciosos microscópicos, cuya capacidad de reproducción ocurre únicamente cuando se encuentran en el interior de una célula hospedera.

Sin duda, son las entidades biológicas más abundantes del planeta y juegan un papel fundamental en la ecología global y en la evolución de la biósfera, a nivel estructural están constituidos por moléculas de ácido nucleico (ADN o ARN)  estos virus presentan características propias de todo ser viviente, pues contienen ácidos nucleicos y proteínas con un aporte genómico único y son capaces de colonizar a un organismo hospedero, convirtiéndose en parásitos intracelulares estrictos que infectan a células animales, vegetales, bacterias, hongos e incluso a otros virus, se pueden reproducir y mutar por lo que causan enfermedades, sin embargo necesitan de su hospedero, pues no producen energía propia, ni pueden autorreplicarse fuera de la célula a la que infectan.

 Este virus es el principal causante de una crisis en todos los ámbitos. En la esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y mitigar su impacto.

Gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes

2.1 Historia de la educación en línea en México

En 1921 la Secretaria de Educación Pública comenzó a crecer en zonas rurales, las cuales tenían un significado especial en cuanto a agencia cultural y para las que se comenzaron a crear programas dirigidos a los maestros. En un principio no se contaba con un programa estructurado, ya que no se regían como la escuela tradicional. En el año de 1939 la educación basada en sistemas abiertos apareció como ley en la educación pública y obtuvo el nombre de Misiones Culturales; se necesitaba capacitar a los profesores.

En el año de 1969 una Universidad del Reino Unido tuvo influencia en México y para 1972 la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) creó el Sistema de Universidad Abierta (SUA) deseando extenderse a más lugares y distintos sectores realizando nuevos sectores prácticos de la educación. En 1995 la UNAM creó un centro de alta tecnología para la educación a distancia, cuya finalidad fue crear una plataforma que pudiera impartir cursos a distancia y que fuera capaz de crecer en los próximos años.

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