Proyecto Educativo Institucional

PEI-PROYECTO EDUCATIVO INSTTITUCIONAL PCI-PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PAM- PLAN ANUAL MEJORA

¿Qué es? Es el instrumento básico de gestión y de planificación a mediano y largo

plazo, que hace referencia a todos los ámbitos de funcionamiento de la

institución (académico, administrativo, de gestión curricular,

comunitario etc.) y expresa los acuerdos consensuados sobre los grandes

planeamientos y las líneas directrices de la institución, entre ellos los

principios y los objetivos generales que se desean conseguir.

El PEI es la producción singular propia y específica de cada institución,

elaborada por todos sus miembros, que permite establecer prioridades.

Al definir los objetivos institucionales concentra las acciones alrededor

de un eje que reúne los esfuerzos individuales y armoniza la tarea

docente con el resto del colectivo institucional.

Supone :

- una anticipación de la acción, una visión prospectiva un intento de

avance decidido y controlado y formula propósitos para el mediano

y largo plazo.

- Un desarrollo en todos los ámbitos institucionales.

- Un contrato que compromete y liga con una finalidad común en

todos los miembros de la comunidad educativa. Debería, por tanto,

ser el resultado de un consenso que se plasma después del análisis

de cada realidad escolar, de sus necesidades, expectativas y

recursos.

Podemos sintetizar que el PEI es una herramienta de gestión que:

- Implica una construcción colectiva de la comunidad educativa.

- Da lugar a la diversidad.

- Es una carta de presentación de la institución.

- Responde a las preguntas de ¿quiénes somos?, ¿Qué pretendemos?

Y ¿cómo nos organizamos?

- Planifica el cambio y permite la evaluación permanente.

Es un instrumento que contextualiza y adapta el Diseño Curricular al

contexto institucional. Articula los objetivos

Generales de la institución con las decisiones curriculares

provinciales.

Las orientaciones generales del PEI le otorgan direccionalidad y

contextualiza la oferta educativa de la institución. Por lo tanto, los

Diseños Curriculares y las orientaciones generales del PEI son, entre

otras, las fuentes para la elaboración del PCI.

Un curriculum es un proyecto educativo que incluye y procura

anticipar todos los aspectos vinculados a los procesos de enseñanza y

de aprendizaje que tienen lugar en las escuelas. En tanto proyecto,

tienen una formulación escrita, y en este sentido es un texto. Pero en

tanto procura anticipar todos los aspectos vinculados a los procesos de

enseñanza y de aprendizaje, se hace realidad y se define totalmente en

la acción cotidiana de la escuela, en la práctica educativa.

En este marco, el diseño curricular puede desempeñar su fuesnción de

diferentes maneras. En algunos casos constituirá el punto de partida

para la elaboración del PCI, junto al análisis de de las necesidades y

de la problemática de una situación educativa particular; entre otros,

servirá más bien para interrogarse individual o colectivamente sobre la

propia práctica pedagógica, reflexionar sobre ella e intentar mejorarla,

en otros será objeto de utilización directa por los profesores para la

planificación de actividades y tareas; en otros aún dará lugar a un

trabajo sistemático de análisis, discusión y crítica mediante su

confrontación con la propia realidad y experiencia profesional. Con

independencia, pues, de que sea el punto de partida, el de llegada o un

jalón intermedio, en todos los casos el Diseño Curricular constituye un

elemento imprescindible para la elaboración del PCI en la medida que

refleja un cierto consenso sobre lo que la comunidad considera que

han de aprender los alumnos.

El PAM, puede concebirse como:

- Un instrumento de aprendizaje institucional.

- Un medio de elevar la calidad del servicio educativo de las instituciones.

- Una herramienta para la mejora de la gestión.

- Un compromiso con la mejora que se realiza entre las escuelas y los

distintos niveles de gestión, para contribuir al logro de los objetivos que se

emanan de la política educativa.

Es un instrumento básico de gestión, flexible y específico de cada institución,

que facilita el desarrollo de la autonomía de las escuelas. Supone la realización

de articulaciones entre instancias de evaluación ( interna o externa), la

priorización de áreas a mejorar y la búsqueda de estrategias y de acciones

concretas, viables y evaluables para la superación de dificultades u obstáculos.

¿Con quienes se

hace?

La elaboración del PEI corresponde a los diferentes miembros de la

comunidad escolar. La participación de todos ellos en una acción

mancomunada, es el fundamento para que en él se reflejen posturas

concensuadas y asumidas conscientemente. El equipo de gestión, los

docentes, los alumnos, los padres y el personal de administración y

servicios, en cada caso, proporciona sus aportes en función de sus

competencias e intereses.

Supone la puesta en marcha de procesos:

- de negociación con el entorno, los padres , los docentes, los niños y

jóvenes y la comunidad en su conjunto;

- de participación de la comunidad educativa.

Deben ser los docentes, quienes, con el trabajo en equipo y teniendo

en cuenta el PEI, asuman el protagonismo para la elaboración del

PCI, dada su experiencia y vinculación con la institución escolar |.

Elaborar el PCI más que un trabajo orientado hacia la consecución de

una herramienta de carácter administrativo y burocrático, es una

oportunidad,-sobre todo para el equipo docente- para intercambiar

ideas, revisar y poner en común las convicciones y planteamientos

educativos personales y construir acuerdos.

Significa, también, dotarse de una herramienta para generar; planificar

y guiar los procesos de innovación en las instituciones escolares.

El PAM implica el compromiso de acción de los diferentes niveles de la gestión

educativa en las mejoras continuas de las instituciones educativas. Conlleva un

compromiso adicional con aquellos que se decidan a poner en marcha, en un

modo ordenado y sistemático, procesos de mejora.

Asimismo, como su anclaje es el contexto institucional, involucra

principalmente a los docentes en su definición, construcción, puesta en marcha y

evaluación, por lo tanto es imprescindible su realización sobre la base de una

concepción participativa y bajo el impulso del liderazgo de los equipos de

gestión.¿Para que?

El PEI es una herramienta para reducir los márgenes e incertidumbre que

caracterizan la vida de las escuelas, en tanto instituciones sociales abiertas,

constantemente interpeladas por múltiples demandas y requerimiento, en la

que participan y viven sujetos diferentes con roles y funciones diversas.

Frente a esta complejidad el P E I surge como necesidad pero también como

respuesta a esta necesidad.

Sirve:

- Como plataforma de discucucion sobre la cual se construye el

coonocimiento y la acción educativa de toda la escuela.

- Para construir compromisos de mejora y de transformación de la

practica.

- Como procedimiento articulado de reflexión que impide la

improvisación, incertidumbre, la rutina y el individualismo.

- Como instrumento de confirmación del profesorado ya que permite

analizar de forma sistemática y colegiada, planificar coordinadamente

y evaluar de manera coherente el proceso intervención.

- Como elemento aglutinador de todas los actores que forman parte de la

comunidad educativa: padres, docentes, alumnos y personal no docente

El PCI se propone:

- como la búsqueda consensuada de respuestas a las preguntas básicas

sobre la enseñanza que se desarrolla en el seno de la institución, con el

propósito de que sea lo más adecuada posible a las necesidades

educativas de los alumnos, a las cualidades profesionales del equipo

docente y a las demandas y necesidades de la comunidad y el entorno

en que se encuentra la escuela.

- Como una forma de que se vaya instaurando en la institución una

dinámica de análisis y e reflexión colectiva sobre la práctica.

La elaboración del PCI permite dar respuesta a dos necesidades

complementarias: la autonomía institucional en el ámbito curricular y la

profecionalización de los docentes, promoviendo el desarrollo de procesos

de reflexión y de análisis de la práctica indispensable para mejorar la ación

docente, permanentemente.

El PAM es consebido como una estrategia para la superaciín de obstáculos,

dificultades, dibilidades, etc.; contribuye en forma constante a la mejora de la

calidad educativa.

La política educativa no puede solamente presciribir el cambio, por lo que se hace

necesario movilizar la capacidad interna de cambio en las escuelas como

organizaciones, para regular la mejora de la educación por integración

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