PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

ESCUELA DE GRADUADOS

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS FODA

VISIÓN, MISIÓN, VALORES, OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y PLAN DE ACCIÓN

COLEGIO HELVECIA

(Desde un enfoque Antroposófico)

PIERRE RICHARD MEDOR

OSCAR FELIPE DÍAZ

CLAUDIO HENRÍQUEZ

MARIO DÍAZ

VALDIVIA, NOVIEMBRE

2013

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO HELVECIA

2013 - 2018

INTRODUCCION

El COLEGIO HELVECIA, RDB 12185-1 del Ministerio de Educación, localizado en calle René Schneider Nº 3380, de la ciudad de Valdivia, es un establecimiento educacional Particular Subvencionado que inició sus actividades en el año 1988 para atender los niveles de Educación Pre Básica y Educación General Básica orientado a satisfacer las necesidades educativas de niños y niñas en condiciones vulnerables de la ciudad de Valdivia y para propiciar una fuente de trabajo a los docentes que se encontraban a finales de la década de los 80 desempleados o cesantes.

Actualmente, el Colegio también atiende cursos de Educación Media Humanístico Científico y además posee una modalidad de Educación para Adultos con Oficio en horario vespertino, teniendo la particularidad de ser sólo para mujeres. Junto con ello, el Colegio Helvecia tiene un Proyecto de Integración Escolar (P.I.E) el cual atiende a los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carácter transitorio y permanente, como lo establece la ley de Educación Especial N° 20.422 en su decreto 170. Asimismo posee un equipo psicosocial y multidisciplinario que atiende a los estudiantes desde su integralidad y diversidad, respetando siempre al individuo como sujeto histórico y cultural.

La población escolar del Colegio Helvecia está constituida principalmente por alumnos y alumnas con domicilio en los sectores poblacionales de San Luis, Libertad, San Pedro, Pablo Neruda, Los Ediles y Los Alcaldes, de la cuidad de Valdivia. Son niños y niñas provenientes de hogares de distinta conformación familiar y características socioeconómicas; prevaleciendo entre ellos los pertenecientes a estratos socioeconómicos de mayor carencia y vulnerabilidad.

El presente documento ha sido elaborado por los estudiantes Mario Díaz, Oscar Felipe Díaz, Pierre Richard Medor y Claudio Henríquez de la Universidad Austral de Chile del Programa de Magíster en Educación, mención Gestión y Políticas Educativas, en el marco de una revisión a los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de un establecimiento en particular y su posterior aporte desde algunas de las propuestas teóricas o pedagogías alternativas del siglo XXI, del ramo: El Gobierno de la Educación en Sociedades Democráticas (INFE 327). La pedagogía alternativa en la cual se enmarca este informe es la Pedagogía Waldorf, por lo que estará notablemente influenciada por el pensamiento filosófico de la Antroposofía creado por Rudolf Steiner, basado en el respeto al individuo, al medioambiente, al contacto con la comunidad y a la libertad.

INDICE

Pág.

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

05

ANÁLISIS FODA

20

APORTES AL PEI DESDE LA PEDAGOGÍA WALDORF.

MISIÓN Y VISIÓN

27

PRINCIPIOS Y VALORES

28

OBJETIVOS ESTRATEGICOS Y PLAN DE ACCIÓN

29

DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

COLEGIO HELVECIA

El presente trabajo pretende realizar un Diagnóstico del Colegio Helvecia y tiene por objetivo reunir y sistematizar los principales datos e información respecto de la gestión educativa, liderazgo escolar, convivencia y gestión de recursos del establecimiento, perteneciente a la comuna de Valdivia. Los contenidos se presentan conforme a lo establecido por el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC), y dan cuenta de los principales aspectos de relevancia para la gestión escolar.

Se presenta en una primera etapa, la reseña histórica del establecimiento y algunos datos de identificación para dar cuenta del contexto en que éste se inserta y desarrolla su proyecto educativo, tan particular como reproductor a la vez. Posteriormente, se presenta en términos generales las matrículas por cursos, los planes de estudio, los decretos que se utilizan actualizados, los objetivos del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en las Asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas, Historia y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, los horarios del establecimiento, como también otros datos propios de los antecedentes socio económicos de la población escolar. También se hace un repaso a los Resultados SIMCE.

Para dar por finalizada la primera parte del diagnóstico, se elabora y presenta una matriz de diagnóstico FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas), que nace del Diagnóstico Institucional que se muestra a continuación, junto con las Encuestas que se desarrollaron a Docentes y Directivos.

1.

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