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DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA


Enviado por   •  29 de Septiembre de 2015  •  Trabajos  •  3.641 Palabras (15 Páginas)  •  716 Visitas

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ESC. SEC. GRAL. “PEDRO RUIZ GONZALEZ”

CLAVE: 32DES00313M

CIENCIAS II (ENFASIS FISICA)

PROFRA. PAOLA NAIROBY MORALES CORRAL

GRADO: 2° GRUPO: “B, “D”, “E”

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

La Escuela se encuentra ubicada en un contexto urbano. Los grupos que se atienden corresponden al 2° grado, los grupos están conformados de la siguiente manera: el “B” con 33 alumnos, el “D” con 33 alumnos y el “E” con 32 alumnos. El aula de clases cuenta con butacas, las cuales algunas de ellas no se encuentran en condiciones ópticas para realizar el trabajo académico; por su parte el pintarrón presenta deterioro por el uso y el paso del tiempo.

A través de las observaciones realizadas en los primeros días del ciclo escolar, fue destacado percibir en los alumnos poco interés sobre la importancia de su educación. Así mismo, a través de las conversaciones informales con ellos se apreció una vaga conciencia acerca de las consecuencias en el ámbito social y personal que ésta les aporta. Muchos manifestaron asistir a la escuela sin un propósito claro y solo por cumplir con lo que toda persona en edad escolar debe hacer. El ambiente en los grupos en este inicio, se percibe de respeto y solidaridad, aunque es manifiesta en la mayoría de los alumnos la apatía que manifiestan hacia el estudio.

DIAGNÓSTICO DE CADA GRUPO

Para tener un conocimiento más específico de cada grupo, se aplicaron un examen de diagnóstico y un test de estilos de aprendizaje de acuerdo al modelo VAK (visual, auditivo, kinestésico). Los resultados del examen diagnóstico arrojaron:

  • 2°”B”.- 64% de alumnos aprobados (21 alumnos), frente al 36% de reprobación (12 alumnos).
  • 2°”D”.- 79% de alumnos aprobados (26 alumnos), frente al 40% de reprobación (7 alumnos).
  • 2°”E”.- 56% de alumnos aprobados (18 alumnos), frente al 44% de reprobación (14 alumnos).

Los resultados del test de estilos de aprendizaje indicaron que:

  • 2°”B”.- el 25% de los alumnos son kinestésicos, el 25% auditivos y el 50% visuales.
  • 2°”D”.- el 20% de los alumnos son kinestésicos, el 25% auditivos y el 55% visuales.
  • 2°”E”.- el 20% de los alumnos son kinestésicos, el 30% auditivos y el 50% visuales

Esta preferencia nos invita al diseño de actividades que abarquen los tres estilos, para atender la diversidad de cada grupo, sin embargo, es conveniente diseñar la estrategia central con actividades que impliquen la manipulación o el movimiento, generando así oportunidades de aprendizaje que los motiven, eliminando la apatía y el desinterés, así mismo, que los inviten a la reflexión y el desarrollo de sus conocimientos y habilidades matemáticas.

Evaluación 1er Bloque

[pic 1]

[pic 2]

1.- 60% Trabajos en clase y tareas

2.- 20% Proyecto Final

2.- 20% Practicas de Laboratorio

Entrega

Profra. Paola Nairoby Morales Corral

Recibe

Profr. José Manuel Villalpando Olvera                                                                                                                                                                          SUBDIRECTOR T.M.

I. REFERENTE PROGRAMÁTICO

Bloque I. El movimiento: la descripción de los cambios en la naturaleza.

Propósitos:

Que el estudiante analice y comprenda los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones, lo describa e interprete mediante algunas formas de representación simbólicas y gráficas.

Competencias que se favorecen:

  1. COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA.
  2. COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
  3. TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

Vinculación con otras asignaturas:

Aprender a aprender, educación física, artísticas e historia, Español, Matemáticas.

Transversalidad:

En las actividades.  Educación ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formación de valores, Educación ambiental

Tema:

La percepción del movimiento

Subtema:

  1. ¿Cómo sabemos que algo se mueve?

Propósito:

  1. Que el estudiante exponga las características de un cuerpo en movimiento.
  2. Que el alumno determine las características de la materia que evidencian el movimiento.
  3. Que el alumno identifique los distintos tipos de movimiento, su origen y formas de observarlo.

Aprendizajes esperados:

  • Reconocer el movimiento de los cuerpos como una característica inherente a la materia.
  • Describir y comparar movimientos de personas u objetos.
  • Reconocer y relacionar los distintos tipos de movimiento por su tipo y su origen.
  • Reconocer la importancia del movimiento en el desarrollo y evolución del universo.

II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:

  • Utilizar las experiencias cotidianas de los alumnos sobre el concepto movimiento y las consecuencias de este sobre la materia.
  • Las consecuencias del movimiento sobre la materia desde la perspectiva de los alumnos contrastada con la información proporcionada por el profesor y las fuentes de información sugeridas.

INICIO: Pregunta generadora. ¿El libro está real mente en reposo? (movimiento) concepto de medición, trayectoria,  desplazamiento, tiempo, velocidad y rapidez, una vez que los alumnos expliquen con sus palabras estos conceptos, se realiza una puesta en común, para unificar los criterios sobre los conceptos dados.

Lluvia de ideas.

DESARROLLO: 

Plenaria

CIERRE: 

Exposiciones

Por cada sesión donde se realicen ejercicios, verificar resultados, comprobación y análisis de los mismos, plenaria grupal para rectificar conceptos básicos sobre movimiento ondulatorio.

Conclusiones generales.

Actividades Inicio:

  1. Quién se mueve

Actividades sugeridas:

  1. Distinguir los objetos que están en movimiento y los que no lo están.
  2. Escribir en el pintarrón los conceptos de movimiento que maneja el alumnado.
  3. En grupo, mediante una lluvia de ideas, elaborar una lista de las condiciones que favorecen el movimiento y las características que lo distinguen

Recursos

1.- Diversos objetos que se utilizan en la vida diaria.

2.- Papel rotafolio o bond.

3.- Plumones de diversos colores

Actividades de Desarrollo:

  1. Se mueve la sombra
  2. Por que suena
  3. La luz rebota

Actividades sugeridas:

  1. Reconocer que el movimiento es una propiedad de la materia que se manifiesta de manera continua.
  2. Utilizar diversas estrategias e instrumentos para evidenciar el movimiento de los cuerpos.
  3. Identificar el papel que desempeña el aire y otras sustancias en la producción de sonidos.
  4. Identificar la naturaleza de la luz como una onda en movimiento rectilíneo.
  5. En plenaria el educando expresará su pensamiento construyendo ya mentalmente su modelo explicando los conceptos básicos del movimiento y sus relaciones

1.- Cinta métrica

2.- Cronómetro

Actividades de Cierre

1. Tipos de movimiento

Actividades sugeridas:

  1. En equipos de 5, los estudiantes organizan una serie de exposiciones con materiales de su elección para explicar los distintos tipos de movimiento que se presentan en su entorno; así como las consecuencias y origen de dichos movimientos.

1.- Papael rotafolio o bond.

2.- Plumones de diversos colores

Nivel:

Cualitativo

Explicativo

Argumentativo

Tipo de Producto

Lluvia de ideas

Plenaria

Exposiciones

Criterio:

Capacidad de investigación, grado de organización, material utilizado y el nivel de comprensión.

Evaluación Diagnostica Formativa:

Disponibilidad al trabajo en colaborativo, tipo de materiales usados, y exposición realizada.

Evaluación Sumativa:

Entrega de trabajos

Y disponibilidad al trabajo en equipo

Factores que modifican los tiempos.

ESC. SEC. GRAL. “PEDRO RUIZ GONZALEZ”

CLAVE: 32DES00313M

CIENCIAS II (ENFASIS FISICA)

PROFRA. PAOLA NAIROBY MORALES CORRAL

GRADO: 2° GRUPO: “B”, “D”, “E”

I. REFERENTE PROGRAMÁTICO

Bloque I. El movimiento: la descripción de los cambios en la naturaleza.

Propósitos:

  1. Que los alumnos comprendan y representen gráficamente el movimiento de los cuerpos
  2. Que el alumno describa y mida el movimiento de la materia.
  3. Que el alumno utilice las unidades de medida para describir los distintos tipos de movimiento.
  4. Que el alumno sea capaz de graficar y calcular los distintos tipos de movimiento.

Competencias que se favorecen:

  1. COMPRENSION DE FENOMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTIFICA.
  2. COMPRENSION DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLOGICO EN DIVERSOS CONTEXTOS.
  3. TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROTECCION DE LA SALUDORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCION.

Vinculación con otras asignaturas:

Aprender a aprender, educación física, artísticas e historia, Español, Matemáticas.

Transversalidad:

En las actividades.  Educación ambiental, Cultura de la legalidad en todo el bloque, formación de valores, Educación ambiental

Tema:

La percepción del movimiento

Subtema:

  1. ¿Cómo describimos el movimiento de los objetos?

Propósito:

  1. Que el estudiante logre identificar la necesidad de representar gráficamente el movimiento de un cuerpo.
  2. Que el estudiante identifique, reconozca y utilice los conceptos y formulas de velocidad y rapidez.

Aprendizajes esperados:

  • Utilizar un marco de referencia para describir trayectorias y desplazamientos.
  • Usar adecuadamente unidades de medida de longitud y tiempo para describir el movimiento.
  • Utilizar herramientas gráficas y aritméticas para describir tipo y cantidad de movimiento.
  • Reconocer la importancia de la representación gráfica del movimiento
  • Identificar la diferencia entre trayectoria-desplazamiento, velocidad-rapidez.

II. ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:

  • Información obtenida por los alumnos en cursos anteriores sobre movimiento, gráficas y operaciones aritméticas.
  • Experiencias cotidianas sobre movimiento, rapidez, aceleración y otros conceptos relacionados con el movimiento.
  • Conocimientos previos sobre el movimiento de algunas máquinas y animales.

Inicio:

1. Esquemas

Actividades Inicio:

  1. Por donde se mueve y hacia dónde va

Actividades sugeridas:

  1. El estudiante observa y describe el movimiento; además, de predecir el destino final del móvil

Recursos

1. Diversos objetos que realicen movimiento

2. Cuaderno

Desarrollo:

  1. Competencia
  2. Aplicación de formulas
  3. Elaboración de gráficas

Actividades de Desarrollo:

  1. El más veloz, contra la pelta
  2. Quien es el más rápido
  3. Con mucha velocidad o acelerado

Actividades sugeridas:

  1. Mediante una experiencia de competencia, el estudiante determina la velocidad de un móvil por medio de la deducción de la fórmula y el concepto de velocidad (rapidez).
  2. A partir de los resultados de la actividad 1 e información del libro de texto, el estudiante logra utilizar las variantes de la fórmula de velocidad para resolver problemas que involucran distancia tiempo y velocidad.
  3. El estudiante analiza los datos experimentales de un móvil y analiza el concepto aceleración.
  4. El estudiante elabora graficas de distancia contra tiempo, velocidad contra tiempo y las utiliza para describir el comportamiento de un móvil.
  1. Calculadora
  2. Cuaderno
  3. Regla
  4. Colores

Cierre:

1. Análisis.

Actividades de Cierre

1. Como se mueven

Actividades sugeridas:

  1. Los estudiantes analizan dos graficas de distancia contra tiempo y describen las características de los móviles  
  1. Cuaderno
  2. Regla
  3. Colores

Nivel:

Cualitativo

Procedimental

Argumentativo

Tipo de Producto

Esquemas

Problemas

Elaboración de gráficas

Criterio:

Entrega de: Esquemas y problemas resueltos.

Evaluación Diagnostica Formativa:

Grado de organización, material utilizado y el nivel de comprensión de cada tema visto.

Evaluación Sumativa:

Entrega de trabajos

Y disponibilidad al trabajo en equipo

Factores que modifican los tiempos.

...

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