Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL Nº 1

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

LIC. ROMÁN HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N. 1

“Dr. ENRIQUE HERRERA MORENO”

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

PERIODO ESCOLAR 2009/2010

Propósitos generales de la formación cívica y ética en la educación básica

La asignatura Formación Cívica y Ética tiene como propósitos que los estudiantes de

educación básica:

• Se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse

plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad de la que forman parte.

• Asuman, de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el mundo en

que viven por medio del desarrollo de nociones, habilidades y actitudes para la vida, para la

actuación ética y la convivencia ciudadana, encaminadas a favorecer el respeto a los

derechos humanos y la democracia.

• Identifiquen situaciones que favorecen el bienestar, la salud y la integridad personal y

colectiva, como condiciones para un desarrollo pleno, sano, satisfactorio y responsable en

los grupos culturales a los que pertenecen y en el medio natural donde viven.

•Reflexionen sobre los rasgos de la democracia como forma de vida y como forma de

gobierno, a través del análisis de valores y actitudes que se manifi estan en la convivencia

próxima, y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado

mexicano, el conocimiento y respeto de las normas y leyes que regulan las relaciones

sociales, y el reconocimiento de las diversas formas de organización social que existen en un

país multicultural como México.

• Analicen y valoren críticamente los componentes de su identidad cultural y nacional como la

base que les permitirá comprender e identificarse con personas y grupos de diversas partes

del mundo.

Propósitos de la formación cívica y ética en la educación secundaria

Con base en los elementos anteriores, los programas de Formación Cívica y Ética pretenden

que, al concluir la educación secundaria, los alumnos:

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• Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo

largo de la historia como referencias para la comprensión del mundo social y la conformación

de una perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y sus relaciones con los

demás.

• Comprendan el significado de la dignidad humana y de la libertad en sus distintas

expresiones y ámbitos. Desarrollen su capacidad para identificar medidas que fortalecen su

calidad de vida y el bienestar colectivo, para anticipar y evaluar situaciones que ponen en

riesgo su salud e integridad personal.

• Construyan una imagen positiva de sí mismos: de sus características, historia, intereses,

potencialidades y capacidades; se reconozcan como personas dignas y autónomas;

aseguren el disfrute y cuidado de su persona; tomen decisiones responsables y fortalezcan

su integridad y su bienestar afectivo, y analicen las condiciones y alternativas de la vida

actual para identificar posibilidades futuras en el corto, mediano y largo plazos.

• Valoren a México como un país multicultural; identifi quen los rasgos que comparten con

otras personas y grupos, y reconozcan a la pluralidad y al respeto a la diversidad como

principios fundamentales para una convivencia democrática en sociedades multiculturales.

• Desarrollen actitudes de rechazo ante acciones que violen los derechos de las personas;

respeten los compromisos adquiridos consigo mismos y con los demás; valoren su

participación en asuntos de interés personal y colectivo para la vida democrática, y resuelvan

conflictos de manera no violenta,a través del diálogo y el establecimiento de acuerdos.

• Identifiquen las características de la democracia en un Estado de derecho; comprendan el

sentido democrático de la división de poderes, el federalismo y el sistema de partidos;

conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad,

libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y procedimientos de

participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente

imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos.

• Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan

estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma ante diversos tipos

de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como

una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la

convivencia social.

Desarrollar nociones y habilidades para la comprensión de sucesos y procesos históricos, de

modo que los alumnos puedan explicar la manera en que localidad, la entidad, el país y el

mundo se transforman.

Analizar las interrelaciones que los seres humanos han establecido entre sí y con el

ambiente a través del tiempo y del espacio.

Desarrollar habilidades para el manejo de información histórica.

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Percibir a los individuos y a las sociedades como protagonistas de la historia y desarrollar un

sentido de identidad local, regional y nacional, y que los estudiantes se reconozcan como

sujetos capaces de actuar con conciencia y responsabilidad social.

Desarrollar el respeto al patrimonio cultural y a los recursos naturales.

Participar de manera informada en la resolución de problemas, con el objetivo de fortalecer la

convivencia democrática e intercultural.

Enfoque

La Formación Cívica y ética centra su atención en la educación integral de los

adolescentes al fortalecer la dimensión moral y cívica de su persona para que actúen libre y

responsablemente mediante la apropiación y el ejercicio de valores que les enriquecen como

personas y como integrantes de la sociedad.

Principios orientadores de la formación cívica y ética

La formación de la personalidad moral como un proceso dinámico de interrelación entre el

individuo y la sociedad

La construcción de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicación

y el diálogo

El trabajo didáctico diseñado para favorecer aprendizajes para la vida.

El fortalecimiento de una cultura de la prevención.

El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia

Organización de los contenidos

Los contenidos del programa de formación cívica y ética:

· Promueve el desarrollo de competencias cívicas y éticas

· Ayuda a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.

· Presenta actividades como el trabajo en equipo, la presentación en clase de tareas de

investigación desarrolladas fuera de la escuela, la realización de debates, el trabajo con

materiales audiovisuales, el análisis de información procedente de diversas fuentes —

impresas, electrónicas, telemáticas.

· Impulsa el desarrollo de proyectos de trabajo que faciliten a los estudiantes la integración

de los conocimientos, las habilidades y las actitudes, así como la articulación de

aprendizajes logrados con otras asignaturas.

· Fortalece la vinculación del trabajo que los alumnos realizan en Formación Cívica y Ética

con el resto de las asignaturas del currículo y con el ambiente escolar, mediante procesos

que demandan el compromiso de todos los docentes.

· Propone un trabajo que favorezca en los estudiantes el manejo crítico de información y el

uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

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Competencias de la Formación Cívica y ética

1. Conocimiento y cuidado de sí mismo

2. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

3. Respeto y valoración de la diversidad

4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

5. Manejo y resolución de conflictos

6. Participación social y política

7. Apego a la legalidad y sentido de justicia

8. Comprensión y aprecio por la democracia

Las competencias de la materia están integradas por tres ejes:

Nociones: aluden a los conceptos, es decir a las ideas que contribuirán a que los

alumnos reformulen su conocimiento sobre el mundo personal y social.

Habilidades: refieren a las tareas intelectuales que los alumnos necesitan poner en

marcha para construir nuevos esquemas de conocimiento, por ejemplo,

analizar textos e imágenes, comparar eventos de la vida diaria, formular

preguntas, o explorar soluciones a un problema.

Actitudes: éstas comprenden creencias, sentimientos y disposiciones de los alumnos

hacia su persona, los demás, el entorno, etc. Y se expresan en sus

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