Estrategia Educativa Para Las Matematicas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZAS ARMADAS

NÚCLEO CARABOBO-EXTENSIÓN GUACARA

LA DEFICIENCIA EN LA LECTO_ESCRITURA EN LA CAPACITACIÓN DE LOS NIÑOS DE LA I ETAPA BÁSICA DE LA ESCUELA BÁSICA *DOCTOR FRANCISCO ESPEJO *.UBICADA EN EL MUNICIPIO VALENCIA –ESTADO CARABOBO.

ELABORADO POR:

YESSIKA SILVA C.I:17.892.010

KARLA SUÁREZ C.I:19.642.444

LAUDIS PARADAS C.I:16.449.426

LETZAIDA YEPES C.I:19.771.223

LISMAIBET SECO C.I: 19275841

VISLAUDIS GRATERO C.I:15.901.686

SECCION: 003

DOCENTE:

DOUGLAS PICON

GUACARA 04/7/2009

ÍNDICE

PORTADA ------------------------------------------------------------------------------------

INTRODUCCIÓN ---------------------------------------------------------------------------

CAPITULO I

EL TÓPICO, ENTORNO SOCIAL Y EL PROBLEMA ----------------------------

PROPÓSITO PRINCIPAL Y SEGUNDARIOS---------------------------------------

IMPORTANCIA-------------------------------------------------------------------------------

CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL-------------------------------------------------------------------

ANTECEDENTE -----------------------------------------------------------------------------

REFERENTE TEÓRICOS Y MARCO LEGAL.--------------------------------------

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS------------------------------------------.-------------------

CAPITULO III

PERSPECTIVA METODOLOGICA-----------------------------------------------------

TIPOS Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN-----------------------------------------

POBLACIÓN Y MUESTRA----------------------------------------------------------------

TÉCNICAS E INSTRUMENTÓ DE LA RECOLECCIÓN DE DATOS ----------

GRÁFICOS -----------------------------------------------------------------------------------

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS-----------------------------------------------------

INTRODUCCIÓN

Entre los problemas que confrontaron los estudiantes de la primera etapa de Educación Básica se encuentran la inexistencia de los hábitos de la lecto - escritura, lo que representa un aspecto negativo de gran relevancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que dichas deficiencias influyen en la repetición y abandono escolar, produciendo en aquellos alumnos que aun cuando logran avanzar en los estudios, presentan fallas de comprensión y redacción.

Son muchos los factores que inciden en esta problemática, entre ellos los de carácter pedagógico, como son las estrategias metodológicas, para incentivar a los alumnos a leer y escribir con el fin de crear en ellos el habito de la lecto-escritura, que les permitirá estar acorde con el proceso cambiante que es la educación y por ende a tono con el desarrollo del país.

Por esto se hace necesario llenar un vació en este campo, a fin de crear estrategias renovadoras basadas en las necesidades e intereses de educando, que permitan la participación activa en actividades que generen en el niño de la primera etapa de educación Básica los hábitos de la lecto-escritura.

En consecuencia, el presente trabajo de investigación esta dirigido a indagar sobre los hábitos de la lecto-escritura de los alumnos de tercer grado de la primera etapa de Educación Básica que les permitirá construir su propio aprendizaje.

TÓPICO, ENTORNO SOCIAL Y EL PROBLEMA

Determinar como inciden las deficiencias de la lecto-escritura en la capacitación de los niños en la etapa básica.

Planteamiento del Problema

El papel que juega la Educación por el logro de una equidad económica, política y social es hecho conocido, aunque pareciera que muchos Gobiernos en el mundo, o no están convencidos enteramente, o no han encontrado el modo de reformar sus sistemas educativos de Manera tal que funcionen eficientemente de acuerdo a su contexto social y cultural.

Sin embargo, la educación es la base de cualquier desarrollo. Sobre todo en lo económico y social, no hay que perder de vista que la educación tiene una base importante que es la Lecto-Escritura. La lectura y escritura, han sido medios de comunicación y de expresión del pensamiento desde los más remotos tiempos de la humanidad.

Muchas veces, el leer y escribir se confunden con la simple descodificación de signos en la lecto-escritura de un idioma, simplificando un complejo proceso que abarca desde la aprehensión de conocimiento hasta el placer en sí mismo de lecto-escritura.

No obstante el documento presentado ante la Comisión Presidencial para el Proyecto de Educación Nacional (2004), se señala cuatro factores fundamentales en el problema de la lecto-escritura:

Escasa accesibilidad al material de lecto-escritura.

Entorno familiar carente de hábitos de lecto-escritura.

Falta de instrucción en la escuela.

Características de los textos

...